宋純軍

(貴州省甕安第六中學(xué) 貴州 甕安 550400)

在新課標(biāo)理念下,要突出學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生,教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑則是教學(xué),只有更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,才能真正實現(xiàn)新課程的目標(biāo)。

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念,切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1、正確定位教師角色,還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

建構(gòu)主義認(rèn)為:知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生,而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。因此,教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探究,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。

我們在講授旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時,有的教師反映這部分內(nèi)容難教,受應(yīng)試教育的影響,一些老師又把主要精力放在了教學(xué)生畫圖形的旋轉(zhuǎn)圖上,結(jié)果是,教師費了九牛二虎之力`,學(xué)生還是不會畫,甚至認(rèn)為這部分內(nèi)容難學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。細(xì)細(xì)分析,問題主要出在學(xué)生對這部分知識缺乏已有的生活經(jīng)驗,老師沒有正確把握學(xué)生的認(rèn)識水平。我采取的是循序漸進的辦法:先讓學(xué)生拿兩個形狀大小一樣的三角板繞一頂點旋轉(zhuǎn),然后讓學(xué)生用透明的白紙蒙住書上例題中的三角形畫一個三角形后練習(xí)旋轉(zhuǎn),再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、變換不同的旋轉(zhuǎn)角度、變換不同的圖形,如四邊形、圓等進行練習(xí),通過這種練習(xí),學(xué)生也明白怎樣判定所畫的旋轉(zhuǎn)圖是否正確,為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的熱情。

2、讓全體學(xué)生得到發(fā)展,讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展

根據(jù)加德納的多元智力理論,智力是彼此相互獨立、以多元方式存在的,智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體之間智力差異,而且,學(xué)生存在差異性的發(fā)展。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性,提出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教師應(yīng)因材施教,分層設(shè)計目標(biāo),分層實施教育,培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生,讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特的才華和興趣,感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué),過多強調(diào)的是知識、技能目標(biāo),忽視了過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo),新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

二、尊重學(xué)生的主體地位以及構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系

新課程理念在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)中,不但要求教師積極尋求教學(xué)觀念的更新,而且要注意教師在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要通過精心的設(shè)置與合理的安排營造寬松的教學(xué)環(huán)境,而且要注意尊重學(xué)生的主體地位,進而才能實現(xiàn)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動主陣地的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生間雙向信息交流的活動,這種交流是以信任為基礎(chǔ)、以情感為紐帶的。教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽,就會讓學(xué)生感到課堂氣氛輕松、愉快。俗話說“親其師信其道”,教師樂意“教”,學(xué)生也樂意“學(xué)”,從而大大提高課堂教學(xué)的效率。教師要放下架子,既做關(guān)心學(xué)生的朋友,又做學(xué)生心靈、智慧的引路人。為此,教師要花更多的時間和學(xué)生進行情感交流,走進他們的學(xué)習(xí)和生活,走進他們的心靈,讓學(xué)生既“敬”你,又“怕”你,“敬”能達(dá)到愛屋及烏,從而喜歡你教的數(shù)學(xué),“怕”能讓學(xué)生按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用,營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,是這場改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并非是用一種方式替代另一種方式,而是強調(diào)由單一轉(zhuǎn)向多元,讓學(xué)生更多地經(jīng)歷知識形成的過程,在樂趣中學(xué)、體驗中學(xué)、活動中學(xué)、探索中學(xué)、合作中學(xué)……從而獲得學(xué)習(xí)的快樂、成功的甜蜜、情感的品味。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的講授方式,講授過程力求簡要清晰,時短量大,有著較強的研究性、探究性、能為學(xué)生的小組活動留有足夠的空間。

總的來說,在初中新課程改革中實施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué),教師缺少的不是理論的學(xué)習(xí)、理念的灌輸,而是課堂教學(xué)行為的跟進和改善。因此,我們要致力于尋找和追蹤有效教學(xué)的路徑,切實提高課堂教學(xué)的有效性。在今后的教學(xué)中我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟;引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論;加強教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面。