柴 莉

(達州職業(yè)技術(shù)學院 四川 達州 635000)

在初中音樂的教學改革中,傳統(tǒng)的音樂教學方式逐漸與時代相不符,很大程度上失去了教學活力。如今,初中音樂教師廣泛地采用了多樣化的音樂教學方法來提高音樂教學效益,而游戲與音樂的結(jié)合也成為了初中音樂獨有的一種教學模式,能夠以鮮明的教學特色實現(xiàn)音樂教學的創(chuàng)新整改,整體地改善初中音樂的教學質(zhì)量。

一、音樂游戲?qū)ι硇呐囵B(yǎng)的作用

1.音樂游戲培養(yǎng)學生的形象思維

學生形象思維主要指的是對事物的聯(lián)想思維,音樂游戲中包含優(yōu)美的旋律和鮮明的節(jié)奏等,教師可以通過肢體動作和感情來深入表達音樂,讓學生得到啟發(fā)和感染,在這個過程中加深對音樂形象的理解和感受。例如:老師可以為學生播放音樂《牧童短笛》,在播放之前可以用幻燈片放出牧童在牛背上吹笛的畫面,然后向?qū)W生描繪牧童騎牛吹笛的場景,然后再播放音樂的選段,當音樂播放完畢后,教師可以讓學生發(fā)揮想象力,想一想自己仿佛看到了什么場景,可以不斷啟發(fā)學生想到村莊、山、水、牧童等,想象牧童在牛背上吹笛子,牧童和小伙伴玩耍等場景。在老師的不斷啟發(fā)下,學生的形象思維能力能夠得到持續(xù)培養(yǎng)。

2.音樂游戲培養(yǎng)學生的語言能力

語言是人類的特有功能,語言能力是人類的重要能力。語言的發(fā)展和人類的身心培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián),音樂游戲中有優(yōu)美、歡快、悲傷等的歌詞,可以豐富學生的語言表達,從而促進身心培養(yǎng)。學生教師要在音樂游戲中配合語言訓練。例如,在人教版九年級上冊《聽樂·吟詩·賞畫》一課中,教師讓學生欣賞古月《春江花月夜》,同時,教師伴隨音樂朗誦詩歌《春江花月夜》,讓學生體會詩歌和音樂的美妙融合。教師可以將學生編排成小組,然后讓學生自選背景音樂朗誦詩歌《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。通過學習詩歌配合音樂朗誦可以豐富學生的詩情畫意,擴大知識面,增強語言表達能力。語言和邏輯抽象思維緊密聯(lián)系,語言的發(fā)展必然會促進學生邏輯抽象思維的發(fā)展。

3.音樂游戲促進學生身心全面發(fā)展

音樂不僅有助于學生可以利用音樂游戲來促進學生身心全面發(fā)展。例如,在人教版七年級上冊《學吹豎笛》一課中,讓學生練習吹奏豎笛,這需要從丹田用氣,因此有助于學生調(diào)節(jié)呼吸,這種一種健康的呼吸方法。同時,練習吹奏豎笛還可以在一定程度上提高肺活量,對于初中生而言是很有益處的。

二、初中音樂教學課堂要實時加強游戲與音樂的聯(lián)系

學生喜歡游戲是天性,是他們積極自愿參與的活動,因此讓學生通過參與游戲活動培養(yǎng)身心是最佳的教育方式。雖然當前很多的初中音樂教學都深化創(chuàng)新了教學模式,將音樂游戲適當?shù)匾肓苏n堂當中,但是由于師生對于這種教學模式的認識存在誤差,整體的課程進展也十分緩慢,導致出現(xiàn)了各種各樣的問題。有些時候,由于教師所選擇的音樂游戲并不符合學生的學習心理和行為,使得學生對整體的教學活動沒有充分的學習興趣甚至完全參與不到其中去。有的學生認為,這樣的游戲教學模式完全地顛覆了傳統(tǒng)的教學模式,不容易被接受和認可,反而有可能降低教學效用,所以并不贊成教學模式的變革。另外,許多教師在執(zhí)行音樂游戲活動策劃時,直接將學生生活中的游戲搬入了音樂課堂上,并未研究其與音樂主體思想的一致性,導致游戲教學的效率低下,失去了教學價值。究其原因,這些狀況的發(fā)生主要是由于教師未曾實時地加強學生對音樂教學的認識,嚴重缺乏游戲與音樂的實質(zhì)聯(lián)系,也沒有對學生的音樂興趣和想法進行深入的了解。

在初中音樂的游戲教學內(nèi)容的選材上,教師要結(jié)合具體實際,選取最容易讓學生接受和認可的音樂作品,全面地激活學生的音樂活力。初中生的求知欲十分強,只要選取的游戲情境能激發(fā)出他們的學習興趣,他們就會主動地積極配合教師的音樂教學流程,也就能夠輕松地將音樂知識及主題思想摻入其中,提高游戲教學的科學性。比如,在初中的音樂課本當中,有一篇音樂課文叫《百鳥朝鳳》,在進行這一課時的講解時,教師可以先播放關(guān)于百鳥朝鳳的音頻或視頻文件,并對音樂作品的中心思想文化進行簡單的講解描述,使大家簡單清楚的了解相應(yīng)的文化色彩。然后教師可以對整首歌曲的文化內(nèi)容進行細致的講解,并展示相關(guān)的圖片,從而讓學生對百鳥朝鳳產(chǎn)生極大的興趣。最后,教師帶領(lǐng)大家去唱這首歌,并且對每一句歌詞都進行一定的詳解。在這個過程當中,教師要適當?shù)闹笇W生結(jié)合剛剛了解到的文化來體會每一句歌詞的實際意境。在這種游戲教學的活動過程中,學生會不自覺的對音樂作品加深印象,有效的提高了整個初中音樂課堂的教學水平。

三、切實加強教師與學生的交流溝通

初中音樂的教學核心在于音樂理念的傳播與感知,其教學模式與傳統(tǒng)的教學模式完全不同,主要以音樂游戲為主,在整個教學活動的創(chuàng)設(shè)到結(jié)束都是以學生為教學主體,以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),實現(xiàn)高效的音樂課堂教學,讓學生能夠有效快樂地進行學習。在現(xiàn)實生活中,與音樂有聯(lián)系的游戲活動十分多,找尋創(chuàng)設(shè)這類的游戲并不難,真正的難處在于如何鼓舞學生去喜歡并參與這類的教學游戲,為了切實提高游戲教學模式的可行性,教師首先應(yīng)與學生進行積極的交流互動,以科學有趣的游戲活動吸引每一位學生參與到游戲當中來。其次,除了游戲的有序進行,同時也需要教師的指導,畢竟初中生的處事經(jīng)驗不多,很多事物都不太了解,這個時候,如果沒有教師的適時引導,很有可能會導致唱游教學進行不下去。因此,為了實現(xiàn)教學的有效性,初中的音樂教師要與學生一起參與到游戲當中。然后,教師要在整體的音樂游戲中與學生積極進行互動交流,為學生答疑解惑。最后,教師要實時搭起音樂與游戲之間的橋梁,為學生打造最有趣的音樂教學氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述,音樂游戲能夠促進學生身心健康發(fā)展,提高學生的形象思維、創(chuàng)造能力、想象力等綜合素質(zhì),有利于學生身心培養(yǎng)。教師要利用音樂游戲特點,針對學生的個體特點,讓學生在音樂游戲中得到全面發(fā)展。