馬懷英

(寧夏中衛(wèi)市海原縣第三小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755299)

在運(yùn)用多媒體來輔助課堂教學(xué)這一過程中。教師利用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙方協(xié)作,雙向整合,發(fā)揮信息媒體優(yōu)勢(shì),發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使多媒體信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的作用。

一、運(yùn)用多媒體化難為易,突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語交流為主,以模型、掛圖,板書,和實(shí)物演示為輔,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散,學(xué)習(xí)效果不理想。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體,給學(xué)生一種耳目一新之感,能化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來,而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,刺激學(xué)生的有意注意,從而找到事物間的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)直觀性較強(qiáng),可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀、形象、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能,形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象,具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程,生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體,生動(dòng)活潑,能有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。特別是在數(shù)學(xué)課上運(yùn)用多媒體教學(xué),教學(xué)效果非常明顯。例如:在直線、射線、線段的判斷中,學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解,但在應(yīng)用上把握不定。教者在設(shè)計(jì)這一部分課件時(shí),采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段,效果就特別好。例如,可以使線段自左飛入,然后按動(dòng)畫疊放次序播放,在線段基礎(chǔ)上將一端無限延長(zhǎng)得到射線及將線段兩端延長(zhǎng)得到直線。這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,加深了對(duì)“線”的特征的掌握。此外,多媒體教學(xué)還應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。在立體幾何部分與應(yīng)用題部分是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩大難點(diǎn)。教者可設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),可多次出現(xiàn),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握,對(duì)幾何立體圖形的理解,使各類幾何體在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也大大加快了理解的速度,更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能更快、更直觀地把知識(shí)傳授給學(xué)生,既節(jié)約了時(shí)間,又增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。例如:在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),內(nèi)容簡(jiǎn)單,但信息量大,我利用電腦設(shè)計(jì),把有關(guān)新資料(文字、圖形、聲音等)做成課件,在課上講解,以彌補(bǔ)查閱資料的繁瑣;上課時(shí)還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤,顯示豐富多彩、吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生正確讀、寫。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍,利用多媒體出示教學(xué)內(nèi)容,保證了教學(xué)密度、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教學(xué)活動(dòng)充滿活力,優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。

再如,每節(jié)課的鞏固練習(xí)部分我們可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段出示練習(xí)題,讓他們通過電腦自己動(dòng)手解答,然后和老師的正確答案對(duì)照,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。老師也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,通過攝像機(jī)顯示在電腦上,和學(xué)生共同分析造成錯(cuò)誤的原因,這樣,既加深了學(xué)生的印象,又節(jié)省了時(shí)間。還可以把典型的練習(xí)題及錯(cuò)誤案例存儲(chǔ)在電腦里,反復(fù)練習(xí),以達(dá)到鞏固的目的,還可起到舉一反三的作用。

四、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

課后鞏固練習(xí),傳統(tǒng)的教具、單一的的練習(xí)形式,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味,表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng),需要形式多樣的練習(xí)。多媒體課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用,它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快,能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外,多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量,因不抄題,且能及時(shí)反饋,可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來,多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí),而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

五、發(fā)揮多媒體的反饋評(píng)價(jià)功能

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng),通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分,突出矛盾,有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且,反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。然而,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。運(yùn)用多媒體能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。如在課件制作時(shí),應(yīng)用交互中的“判斷”功能,當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果符合題意時(shí),屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動(dòng)物,同時(shí)播放一至五秒鐘的掌聲;當(dāng)學(xué)生回答的結(jié)果不符合題意時(shí),屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評(píng)價(jià)方式,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,促使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明:學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況比不了解積極性要高。通過反饋,他們既看到自己的進(jìn)步,又知道了自己的不足,促使他們自我激勵(lì),獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”,從而不斷提高內(nèi)驅(qū)力。

總之,多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,恰當(dāng)使用,可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn),起到傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的作用,使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。教育手段現(xiàn)代化的有效性是教師探索課堂教學(xué)方法和手段的方向。