黃麗娟 姜夢瑤 李小栓

(商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園 河南 商丘 467000)

經(jīng)典誦讀是提高幼兒傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要手段,教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的心理年齡特征出發(fā),圍繞著幼兒誦讀的實(shí)際需求,實(shí)現(xiàn)誦讀材料的充分供給,并且運(yùn)用有效的誦讀指導(dǎo)與組織活動(dòng)方法,提高誦讀教學(xué)有效性。

1 經(jīng)典誦讀對提高幼兒傳統(tǒng)文化修養(yǎng)價(jià)值

1.1 構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育氛圍

引導(dǎo)幼兒誦讀經(jīng)典可以促進(jìn)幼兒在經(jīng)典著作中更好的掌握語言與思維,可以有效鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、傾聽能力。相對于白話文的經(jīng)典誦讀活動(dòng)需要幼兒積極講起的傾聽,需要教師對經(jīng)典內(nèi)容深入淺出的講解,幼兒可以在齊讀、朗讀、背誦中更好的進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練,可以潛移默化的促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)更多的漢字,促進(jìn)幼兒在大量的誦讀中掌握基本的漢語語言表達(dá)習(xí)慣,這些對于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,引導(dǎo)幼兒形成基本的語言習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的語言感覺有重要的價(jià)值。通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)一步建立了幼兒的語言體系,對于擴(kuò)展幼兒的語言視野,豐富幼兒的語言表達(dá)形態(tài),激發(fā)幼兒的語言想象力與表達(dá)意識(shí)有重要價(jià)值。經(jīng)典誦讀是培養(yǎng)幼兒良好語言文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)和必要條件。

1.2 培養(yǎng)幼兒道德文化修養(yǎng)

中華文化源遠(yuǎn)流長,博大精深的中華文化蘊(yùn)藏在豐富的經(jīng)典著作當(dāng)中。引導(dǎo)幼兒積極的誦讀經(jīng)典文化著作,有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)水平。通過一系列的經(jīng)典誦讀可以向幼兒傳遞尊敬師長、與人為善、勤儉節(jié)約、修身養(yǎng)德等理念。大量的經(jīng)典閱讀可以在淺顯有趣的故事中培養(yǎng)幼兒的民族精神與文化傳承,有助于貫徹幼兒的仁愛精神。例如,我國經(jīng)典著作中包含的聞雞起舞、狼影櫻雪故事都是對幼兒進(jìn)行教育的榜樣。通過大量的論語、三字經(jīng)等的誦讀活動(dòng),可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思想意識(shí),有助于幼兒更好的養(yǎng)成正確的價(jià)值理念。開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)不僅樹立了幼兒的是非觀,而且給幼兒提供了豐富的榜樣力量,有助于在道德行為與思想情感上對幼兒形成正確的引導(dǎo)。

1.3 提高幼兒文化審美能力

幼兒可以在豐富的經(jīng)典著作中感受到別樣的美。通過經(jīng)典誦讀可以達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。首先,豐富的經(jīng)典著作可以讓幼兒更好的感受語言美,幼兒在大量朗朗上口的詩歌中可以感受到中國韻文學(xué)的獨(dú)特藝術(shù)魅力,有助于在語言方面培養(yǎng)幼兒掌握必要的修辭方法,引導(dǎo)幼兒感受語言的藝術(shù)。其次,通過大量經(jīng)典誦讀活動(dòng)還可以促進(jìn)幼兒感受文本的意境,有助于激發(fā)幼兒的想象空間,例如,明月松間照、清泉石上流,在幽靜的畫面中,可以促進(jìn)幼兒自覺的想象,從而構(gòu)建幼兒審美意境空間。第三,在大量蘊(yùn)含古人高潔志向的作品中還可以培養(yǎng)幼兒的人格精神,有助于幼兒體會(huì)中華民族文化的意蘊(yùn),達(dá)到有效引導(dǎo)精神價(jià)值,促進(jìn)幼兒形成崇高的審美品格,提高幼兒審美能力的目標(biāo)。

1.4 培養(yǎng)幼兒崇高的民主精神

民族的共同價(jià)值理念蘊(yùn)含在其經(jīng)典著作當(dāng)中,經(jīng)典著作是一個(gè)民族的歷史積淀。民族精神也是一個(gè)民族的文化核心,是民族構(gòu)成的不可或缺的組成部分。引導(dǎo)幼兒對經(jīng)典讀物進(jìn)行誦讀,有助于促進(jìn)幼兒積極的理解國家內(nèi)涵,對于提高民族國家向心力有重要意義。必要的經(jīng)典誦讀是進(jìn)行愛國主義教育的重要載體。通過民族文化現(xiàn)象的介紹有助于樹立幼兒的民族自尊與民族自信心,從而更好的培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。引導(dǎo)幼兒誦讀民族文化經(jīng)典著作,實(shí)現(xiàn)了對幼兒文化修養(yǎng)的熏陶與構(gòu)建作用,是培養(yǎng)幼兒對文化知識(shí)興趣,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。

2 開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的主要方法

2.1 精選誦讀的篇目

提高幼兒經(jīng)典誦讀的有效性,促進(jìn)幼兒在經(jīng)典誦讀中獲得良好的魅力體驗(yàn)與思想升華,激發(fā)幼兒的情感共鳴,需要精選適當(dāng)?shù)慕?jīng)典篇目閱讀。例如,在精選篇目時(shí)應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡、心理、情感與生活感受出發(fā),注重在淺顯易懂、朗朗上口與形式豐富的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)典作品的供給。例如,小班幼兒更適合誦讀《弟子規(guī)》其次,應(yīng)當(dāng)選擇形象性強(qiáng),畫面感豐富,有較強(qiáng)韻律節(jié)奏的經(jīng)典作品。在選擇作品時(shí)篇幅不易過長,應(yīng)當(dāng)以短小精悍為重要標(biāo)準(zhǔn)。例如,可以給為幼兒選擇《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》等。第三,在選擇作品時(shí)還要注重選擇有歷史感的作品,著力從地方文化特色入手,能夠選擇一些不同歷史時(shí)期與不同時(shí)代特征的作品。只有從幼兒的心理、年齡、興趣與閱讀能力出發(fā),才能滿足幼兒的誦讀需求,達(dá)到提高幼兒誦讀效率,滿足幼兒誦讀的實(shí)際需求。

2.2 優(yōu)化誦讀的環(huán)境

提高誦讀教學(xué)的有效性,應(yīng)當(dāng)合理布置誦讀活動(dòng)的環(huán)境,發(fā)揮教室對幼兒誦讀的促進(jìn)作用。首先,幼兒園教室應(yīng)當(dāng)有一定的傳統(tǒng)文化氛圍,注重布置符合誦讀作品需要的良好氛圍,著力在幽靜、典雅與舒適的環(huán)境開展誦讀活動(dòng)。例如,可以圍繞著讀誦教學(xué)的需要,在幼兒園的文化墻上呈現(xiàn)大詩人李白的畫像,也可以構(gòu)建:小荷才露尖尖角、早有蜻蜓立上頭的水墨畫。其次,注重形成幼兒之間交流、體會(huì)與互動(dòng)的氛圍,能夠在幼兒小團(tuán)體中根據(jù)幼兒的興趣組織開展具體的誦讀經(jīng)典活動(dòng)。第三,根據(jù)誦讀作品在課前進(jìn)行有效引導(dǎo),注重運(yùn)用多媒體營造良好的音樂環(huán)境氛圍,并且簡要的介紹誦讀作品背景,達(dá)到吸引幼兒誦讀目標(biāo)。

2.3 豐富誦讀的模式

開展幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)消除誦讀時(shí)的乏味感,注重從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)幼兒參與誦讀活動(dòng)的天性,實(shí)現(xiàn)誦讀興趣的有效積極構(gòu)建。首先,教師可以把誦讀、賞析、表演等活動(dòng)融為一體,在促進(jìn)幼兒積極參與的基礎(chǔ)上開展誦讀活動(dòng),注重圍繞著誦讀開展一些角色扮演的表演性活動(dòng),從而達(dá)到惟妙惟肖誦讀目標(biāo)。其次,誦讀還可以在音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等環(huán)境中進(jìn)行,注重運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)與誦讀相關(guān)的多種素材,從而加強(qiáng)對幼兒的誦讀引導(dǎo),達(dá)到促進(jìn)幼兒在深入理解文本的基礎(chǔ)上誦讀。第三,組織開展與誦讀有關(guān)的比賽與游戲等活動(dòng)。例如,可以在跟讀、指讀、接龍讀等活動(dòng)中促進(jìn)幼兒參與誦讀活動(dòng)。還可以采用情境表演法、故事法、綜合法引導(dǎo)幼兒體會(huì)岳飛的《滿江紅》,促進(jìn)幼兒在誦讀《早發(fā)白帝城》時(shí)繪畫,還可以采用圖片觀察、吟唱法等,從而豐富的誦讀教學(xué)的形式,滿足幼兒誦讀的需求。

結(jié)論:誦讀教學(xué)不僅可以提高幼兒的語言修養(yǎng),而且可以傳承傳統(tǒng)文化知識(shí),達(dá)到樹立與傳承傳統(tǒng)文化價(jià)值觀目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的誦讀教學(xué)環(huán)境,豐富供給有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的文本,達(dá)到引導(dǎo)幼兒有效誦讀目標(biāo)。