李之剛

(湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣第五完全小學(xué) 湖南 永州 425600)

0.引言

我國教育體制的改革的重點就是要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這主要是因為,隨著時代的不斷發(fā)展,只有具有創(chuàng)造性思維的群體才能夠促進(jìn)社會的發(fā)展。那么怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?這是教育改革中值得關(guān)注的重點。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,教師更多的是注重對學(xué)生體育知識和技能的傳授,但是在新的時代背景下,在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在傳授學(xué)生知識和技能的同時也要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),從而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,今后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

1 通過直觀性的引導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生想象能力

創(chuàng)造性思維具有一定的新穎性,這就要求小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中利用這一特性,對教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新,在前人的經(jīng)驗上進(jìn)行總結(jié),并提出自己獨到的見解,這樣才能夠在有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。想象力是創(chuàng)造性思維最為基礎(chǔ)的能力,因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在實際的過程過程中教師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象力:第一,通過直觀性引導(dǎo),教師可以為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的體育動作,然后在用生動的語言為學(xué)生進(jìn)行講解,引發(fā)學(xué)生展開想象。比如:在對“籃球技巧”這一體育技能進(jìn)行教學(xué)時,教師就可以先為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作,然后再用生動的語言為學(xué)生講述“抬臂壓腕,腳蹬地”的投籃技巧,這樣一來學(xué)生就會在腦海中想象出起跳時充滿力量的狀態(tài),并根據(jù)自己的想象進(jìn)行模仿[1]。第二,利用原型作為啟發(fā),即讓學(xué)生對于相似的事物進(jìn)行思考,然后激發(fā)學(xué)生的想象力,比如:在對“蹲踞式”起跑原理進(jìn)行教學(xué)時,教師就可以以彈簧作為原型,然后為學(xué)生演示其中的動態(tài)原理,并讓學(xué)生通過想象,將自己看作彈簧,當(dāng)自己通過蹲踞觸發(fā)之后自己是怎樣的狀態(tài)。通過這種類比的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象能力,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 尊重學(xué)生的意見,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是為了能夠使得學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識得到提高。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)要對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,尊重學(xué)生的意見,并為學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會,從而促進(jìn)他們個性化的發(fā)展,提高他們的創(chuàng)造性思維。例如:在對學(xué)生進(jìn)行“跳繩”訓(xùn)練的時候,教師就可以讓學(xué)生將自己快速學(xué)會跳繩的技巧分享給大家,或者教其他同學(xué)進(jìn)行花式跳繩,每個學(xué)生的思維都存在很大的差異,通過這種方式的交流,可以有效的提高學(xué)生的主觀能動性[2]。另外,教師在體育教學(xué)的過程中,還應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)造出更多的有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),從而激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。比如:在對“跑步”進(jìn)行教學(xué)時,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,跑步的訓(xùn)練方式是由教師提出來的,而學(xué)生只需要根據(jù)教師的指示完成即可,但是要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng),那么教師就應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式,將更多的空間和主動權(quán)交還給學(xué)生,設(shè)計出多樣性的跑步訓(xùn)練的方式,如:接力賽、兩人三足等形式,這樣一來可以有效的活躍課堂氛圍,同時還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊意識,讓那些不愛跑步的學(xué)生逐漸的在這種新奇的跑步方式中愛上跑步。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式,設(shè)計教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,以教師為中心,教師是主導(dǎo)者,而學(xué)生只能夠被動的接受知識,并對進(jìn)行機(jī)械式的模式,這種課堂教學(xué)的模式比較的呆板、枯燥,非常不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,長此以往,也會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,基于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,教師從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者,并充分的將自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來,讓學(xué)生通過對體育技能的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[3]。要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,就必須要從學(xué)生的角度出發(fā),小學(xué)階段的學(xué)生身心都還正處于全面發(fā)展的階段,對于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心,因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)要充分的利用學(xué)生的這個特征,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,來激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。例如:在教授學(xué)生“跑步”的技能的時候,教師可以創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會的教學(xué)情況,在課堂上播放奧運(yùn)會比賽時的音樂,并為學(xué)生講解有關(guān)于奧運(yùn)會的相關(guān)知識,同時,利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放奧運(yùn)健兒在跑道上為過爭光的場景,教師再進(jìn)行言語的鼓勵,通過這樣的方式可以有效的提高學(xué)生的斗志,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,然后教師再教授學(xué)生相關(guān)的跑步技巧,那么學(xué)生在跑步的過程中就會自覺的將自己代入到奧運(yùn)會的比賽情境當(dāng)中,進(jìn)而有效的提升體育教學(xué)的效率,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外,教師在教學(xué)過程中也可以創(chuàng)設(shè)其他的情境,多采用競技的方式,活躍課堂教學(xué)的氣氛,同時也能更好的激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語

綜上所述,在小學(xué)體育教學(xué)中,要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師就必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況,有目的性、規(guī)劃性的對課程進(jìn)行安排,在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,尊重學(xué)生的意見,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。