□ 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃景貴 周 俊

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家戰(zhàn)略，給高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)，也為高職教育明確了新方向、新動力。各地高校作為先鋒陣地積極響應(yīng)國家要求，但在實施過程中暴露出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制協(xié)調(diào)不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才系統(tǒng)培養(yǎng)不連貫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不匹配以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神較薄弱等問題。我校作為首批國家骨干高職院校，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為提升辦學(xué)內(nèi)涵、凝練辦學(xué)特色、擴大辦學(xué)影響的重要抓手，經(jīng)過不斷摸索和總結(jié)，形成了“三階遞進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在培育雙創(chuàng)競爭力方面取得了豐富的成果。

一、體系建設(shè)思路

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊扣核心使命和發(fā)展目標(biāo)，以促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的系統(tǒng)化設(shè)計為著力點，以調(diào)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生主體主觀能動性的體制機制改革為突破點，以促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊式課程的系統(tǒng)化設(shè)計為著力點，以高水平專業(yè)化的師資力量建設(shè)為切入點，以立德樹人、自信自強的人文精神培育為生長點，不斷優(yōu)化和調(diào)整服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)機制和外部環(huán)境，致力于培養(yǎng)具有經(jīng)貿(mào)技能、實干精神和家國情懷的新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、主要做法

1.構(gòu)建“一體兩翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制模式。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，實施“一把手”工程，成立了以校長為組長的 “就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并于2015年5月在省內(nèi)率先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)二級學(xué)院，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的責(zé)任主體。同時明確各教學(xué)單位和各行政部門作為“兩翼”，一翼為二級教學(xué)單位成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組和專職就業(yè)干事，按照《海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考核標(biāo)準(zhǔn)》《海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)干事工作年度考評辦法》對其進行績效考核；一翼為行政部門教務(wù)處、招就辦、校團委、學(xué)工處聯(lián)合組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，其中教務(wù)處主抓專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及具體課程建設(shè)，團委負(fù)責(zé)校內(nèi)實踐教學(xué)和相關(guān)比賽，招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)校外資源引進工作。

2.實施“三階遞進”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系模式。學(xué)校整體設(shè)計了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育+技能培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)實踐與孵化”的三階創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，針對不同年級心理情況和學(xué)習(xí)儲備開設(shè)不同的課程和開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動：一年級新生開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，以加強創(chuàng)業(yè)意識的熏陶，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，同時將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程銜接開設(shè) 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》必修課；二年級引入校企合作資源開設(shè)創(chuàng)業(yè)精英選修班，同時所有專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識點，結(jié)合專業(yè)特色進行創(chuàng)新思維及技能訓(xùn)練，開辦《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略與機會選擇》《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)及營銷案例》等多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程；三年級開放創(chuàng)業(yè)孵化基地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實戰(zhàn)訓(xùn)練，同時開發(fā)學(xué)習(xí)軟件進行模擬創(chuàng)業(yè)，新道科技有限公司與我院合作建有“虛擬商業(yè)社會環(huán)境——VBSE”等。同時注重加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，實行“三個一工程”，做到每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)過一門創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)課程、完成了一門專業(yè)融合創(chuàng)業(yè)課程、參與了一個經(jīng)過評選的商業(yè)策劃，有效確保了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

3.推行“三師并重”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資優(yōu)化模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)涉及創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、心理學(xué)及管理學(xué)等學(xué)科，需要打磨專業(yè)化的教學(xué)團隊。學(xué)校通過校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師”制和“崗課證賽”四融通的課程制，并按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入所有專業(yè)課程的人才培養(yǎng)方案要求，組建了一批高質(zhì)高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。通過“三師并重”的制度設(shè)計，將教學(xué)團隊分為專業(yè)老師、校外導(dǎo)師和管理教師三個部分，所有專業(yè)老師必需作為指導(dǎo)教師參與校園創(chuàng)業(yè)大賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，所有校外導(dǎo)師結(jié)合行業(yè)和產(chǎn)業(yè)知識做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，所有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的教師（就業(yè)辦全體人員、教務(wù)處分管就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員、各二級學(xué)院就業(yè)干事）必須持相關(guān)證書上崗?！叭龓煛备饔兴鶄?cè)重，而又共同服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和管理，如《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》課程教學(xué)團隊分工明確，創(chuàng)業(yè)理論部分由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家主講，創(chuàng)業(yè)實踐部分由優(yōu)秀企業(yè)家主講。教學(xué)團隊包括4名教授，15名優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家，其中2名人力資源和社會保障部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家，1名教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家。在主講教師中有5名從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實踐近10年。該教學(xué)團隊師資力量強大，由全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家和企業(yè)家共同建課，保證了本課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果好，深受學(xué)生喜歡，同行高度贊揚。

4.開展“三企入?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人模式。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，學(xué)校提出 “培育具有職業(yè)教育特色的經(jīng)貿(mào)特質(zhì)校園文化”發(fā)展目標(biāo)，傾力培育具有職業(yè)教育特色的經(jīng)貿(mào)特質(zhì)校園文化，將“企業(yè)家精神”校本化，出版了專著《職業(yè)自覺：德育機制創(chuàng)新與職業(yè)素質(zhì)提升》，并專門成立了文化育人和校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在大量調(diào)研基礎(chǔ)上提出“三企入校”文化育人模式，即讓企業(yè)、企業(yè)家、企業(yè)文化走進校園，用企業(yè)資源改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，用企業(yè)家和企業(yè)家精神影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，用企業(yè)文化提升職業(yè)素養(yǎng)和促進職業(yè)精神養(yǎng)成，同時，結(jié)合校史深入挖掘文化傳承，濃墨重彩的弘揚第一個入駐大學(xué)城的“開荒精神”、奮斗1000個日夜完成國家骨干校建設(shè)的“骨干精神”和大學(xué)生足球隊連續(xù)九年蟬聯(lián)全省冠軍并獲得全國季軍的“敢拼精神”，學(xué)?！敖?jīng)貿(mào)自強之星”、創(chuàng)意文化節(jié)等活動已成為校園文化品牌活動。此外，學(xué)校大力推動創(chuàng)新文化活動載體建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，組織專題競賽，開展“校園創(chuàng)業(yè)先鋒”評選。每年5月定期舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育月”活動，近3年來共舉辦各類活動60多場。校團委成立創(chuàng)業(yè)實踐部，先后扶持了創(chuàng)業(yè)協(xié)會、市場營銷協(xié)會等8個社團，累計會員達(dá)到1000人次。

三、成果與交流

1.應(yīng)用成效。

（1）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍正在形成。各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園活動精彩呈現(xiàn)，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽踴躍參與成績優(yōu)異，在2015年首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中囊括全國總決賽銅獎，獲得海南賽區(qū)金獎、優(yōu)秀組織獎和先進集體獎，無論獎牌質(zhì)量還是數(shù)量均位居海南省高職院校首位；在2016年“挑戰(zhàn)杯·彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽中榮獲二等獎，海南賽區(qū)決賽中學(xué)校包攬海南賽區(qū)前六名。麥可思數(shù)據(jù)顯示：自主創(chuàng)業(yè)方面，我院2014屆、2015屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為4．2%、4．3%。畢業(yè)生創(chuàng)新能力總體滿足度連續(xù)兩屆保持穩(wěn)定且較高（分別為88%、89%）。學(xué)生就業(yè)競爭力顯著增強，畢業(yè)生就業(yè)率均在94%以上，用人單位滿意度均在95%以上，學(xué)生就業(yè)對口率達(dá)86%以上，呈現(xiàn)“高就業(yè)率、高滿意度、高對口率”的特點，榮獲全國職業(yè)教育先進單位和全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強。

（2）人才培養(yǎng)成果不斷涌現(xiàn)。學(xué)校每年舉辦“經(jīng)貿(mào)創(chuàng)業(yè)大賽”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，并涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)典型。如舉辦農(nóng)產(chǎn)品微商項目創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，圍繞互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)政策及新趨勢、農(nóng)產(chǎn)品選品、美工設(shè)計基礎(chǔ)、玩轉(zhuǎn)社群電商、微信營銷海南農(nóng)產(chǎn)品等內(nèi)容，對160名學(xué)生進行了操作技能培訓(xùn)。2016年5月，?？谑行阌^(qū)人民政府“互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)小鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目路演匯”，我院選送的3個參評項目均獲得了創(chuàng)業(yè)扶持資金，陳皓負(fù)責(zé)的“‘果噥’垂直熱帶水果電子商務(wù)平臺”獲得5萬元的創(chuàng)業(yè)扶持資金，黃恒負(fù)責(zé)的“純凈水公益”以及徐鵬飛負(fù)責(zé)的“DL戶外服務(wù)”項目分別獲得1萬元的創(chuàng)業(yè)扶持資金。

（3）學(xué)校辦學(xué)實力跨步發(fā)展。2013年成為“全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力示范?！?，2014年成為 “全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?，2016年學(xué)校入選全國 “高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強”“全國高職高專院校競爭力100強學(xué)校”。2016年，學(xué)校被中華全國青年聯(lián)合會、中華全國學(xué)生聯(lián)合會、聯(lián)合國國際勞工組織授牌為“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”和“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”，2017年成為首個 “海南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范?！备呗氃盒?。

2.示范推廣。

（1）理論成果。大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐產(chǎn)生了豐富的理論成果，近3年來，學(xué)校教師在國家級和省級報紙雜志上發(fā)表了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文23篇，出版教材1本，承擔(dān)省教育廳課題3項，省社科聯(lián)課題4項，學(xué)校資助課題6項。獲評優(yōu)秀論文4篇，建設(shè)在線課程2門，自編教材2本。此外，根據(jù)學(xué)校制訂的《青年教師就業(yè)指導(dǎo)工作科研基金管理辦法》，每年拿出3萬元用于支持青年教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究工作。

（2）交流推廣。學(xué)院利用海南省高職高專教育研究會駐會單位和海南省職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心所在單位的交流平臺，相繼舉辦了高職高專教育研究會年會、海峽兩岸瓊臺職業(yè)教育論壇等眾多影響力較大的會議和賽事，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瓊臺師范高等?？茖W(xué)校、三亞城市職業(yè)學(xué)院、海南外國語職業(yè)學(xué)院等當(dāng)?shù)匦值茉盒ｎl繁來校交流，組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理、資源建設(shè)和教法改革等經(jīng)驗。2016年8月，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊在北京大學(xué)參加全國 “創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”課程資源共享論壇的“雙創(chuàng)演講匯”比賽活動中榮獲“最實用課程獎”。

（3）媒體宣傳。中國高職高專教育網(wǎng)報道學(xué)院建設(shè)成果新聞12篇，該網(wǎng)“高職助力中國夢”專欄登載學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)案例2篇、微電影1部。在2016年全國高職高專校長聯(lián)系會議上，我校作為會議宣傳視頻的制作單位，宣傳了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、海南電視臺、《中國教育報》《海南日報》等主流媒體廣泛宣傳報道了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成果。

目前我校繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進海南省優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)，進一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作特色，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、更好服務(wù)海南國際自由貿(mào)易實驗區(qū)（港）而不懈努力。