胡海龍

(山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)第一小學(xué) 山東 泰安 271000)

引言:音樂課是初中教學(xué)課程中的重要內(nèi)容之一,通過音樂課教學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞,從而培養(yǎng)學(xué)生深入了解和挖掘音樂的本質(zhì)內(nèi)涵,提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)感知能力,通過啟迪學(xué)生思想,達(dá)到全面發(fā)展的目的。從目前初中音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看,大部分初中普遍存在著音樂教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差等現(xiàn)象,因此探討提高初中音樂教學(xué)有效性的途徑是非常有必要的。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)對(duì)音樂課不重視

由于應(yīng)試教育思想嚴(yán)重,大多數(shù)初中學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看作是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致音樂課程只流于形式,而沒有達(dá)到真正的作用。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是初中音樂教學(xué)的課程設(shè)置還不完善。大多數(shù)初中都將學(xué)習(xí)成績作為判斷教師教學(xué)是否合格的標(biāo)準(zhǔn),因此課程設(shè)置主要將重點(diǎn)放在重點(diǎn)考試科目,而音樂一周只有兩節(jié)或者更少。二是音樂教師的教學(xué)觀點(diǎn)存在誤差。大多數(shù)音樂教師將音樂課當(dāng)成“唱歌課”來上,在課上只教學(xué)生唱歌,沒有將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起興趣,逐漸喪失音樂課教學(xué)的真正意義。三是音樂課程沒有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。由于教學(xué)評(píng)價(jià)制度的缺失,音樂課程的學(xué)習(xí)成果得不到體現(xiàn),導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)這門課程都不夠重視。

(二)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

由于音樂課程在初中的安排較少,音樂教師任務(wù)量也相對(duì)輕松,而且音樂課不作為考試的內(nèi)容,導(dǎo)致音樂教師對(duì)音樂教學(xué)相對(duì)比較松懈,在音樂課堂上往往敷衍了事,沒有達(dá)到教學(xué)的真正目的。從大量的教學(xué)現(xiàn)狀來看,初中音樂教師把課堂當(dāng)成學(xué)生放松的場所,課堂紀(jì)律比較混亂,甚至有些學(xué)生堂而皇之的睡覺,教師也不過問。教師在教學(xué)中完全忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn),只將教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制式的機(jī)械傳播,沒有設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在課堂上失去學(xué)習(xí)音樂的意義。

(三)教師課堂教學(xué)手段單一

由于大多數(shù)音樂教師都沒有明確的教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)手段也比較單一。在音樂課上,教師往往只是對(duì)音樂的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),然后教學(xué)生唱教材中的歌曲,完全沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在一堂音樂課上,教師唱一句,學(xué)生唱一句,等到整首歌學(xué)完,學(xué)生再反復(fù)練習(xí)幾次,一堂課通常就結(jié)束了,完全沒有到達(dá)學(xué)習(xí)音樂的真正目的,讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教材中的一些樂器離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),而教師只是依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解,學(xué)生從枯燥的講解中完全無法感受到這些樂器的真正魅力。

(四)課堂教學(xué)內(nèi)容空洞

初中音樂的教材內(nèi)容由歌曲、實(shí)踐和欣賞幾部分內(nèi)容構(gòu)成,除了樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),還涵蓋著演唱、音樂鑒賞、戲劇欣賞等內(nèi)容,但是大多數(shù)初中教師沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃,只是將歌曲部分作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,在課堂上學(xué)唱一首歌往往就能占用一整節(jié)課的時(shí)間。初中教學(xué)中即便配備有完善的多媒體教學(xué)手段,音樂教師也沒有進(jìn)行有效的應(yīng)用,只是將課堂內(nèi)容局限于教材的一小部分,完全達(dá)不到音樂教學(xué)的真正目的。

二、提高初中音樂教學(xué)的有效途徑

(一)提高對(duì)音樂教學(xué)的重視

要提升初中音樂課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校和學(xué)生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí),從意識(shí)上重視音樂課對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用。以長春某初中為例,該校為了解決音樂教學(xué)中存在的問題,從以下兩方面著手改變現(xiàn)狀,首先是改變初中教育工作者對(duì)音樂課的抱有的普遍偏見,轉(zhuǎn)變以成績?yōu)榫V的教育理念。該校對(duì)教師展開集體培訓(xùn),通過宣傳素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念,讓音樂課不在只作為一種課程形式存在,而是真真切切地引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂、提升鑒賞能力、抒發(fā)情感,對(duì)音樂的本質(zhì)和內(nèi)涵有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。另外,該校制定相關(guān)的規(guī)章制度,嚴(yán)禁其他課程教師對(duì)音樂課進(jìn)行占用,有效保障學(xué)校音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生家長對(duì)音樂學(xué)習(xí)的思想觀念。由于初中是中考的關(guān)鍵階段,因此部分家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,只將將音樂課看成一種娛樂課程,認(rèn)為對(duì)學(xué)生的成績提升沒有任何幫助,這一觀點(diǎn)嚴(yán)重制約著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因此家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤觀點(diǎn),為孩子的全面成長塑造好的氛圍。

(二)創(chuàng)設(shè)音樂課堂的教學(xué)情境

音樂是一種抽象的美,因此需要教師將抽象變成具體,通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效地應(yīng)用,通過制作課件、查找圖片、編輯音頻或視頻等手段,充分豐富音樂課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在初二的音樂課中,教師引領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂《我心永恒》。這是著名電影《泰坦尼克號(hào)》的主題音樂,為了加強(qiáng)學(xué)生的感官享受,教師從網(wǎng)上下載《泰坦尼克號(hào)》的相關(guān)電影片段,帶領(lǐng)學(xué)生在觀看影片的同時(shí)欣賞這首音樂。當(dāng)電影具體情節(jié)直觀地展示在學(xué)生面前時(shí),所有學(xué)生都被這首音樂的渲染力所震撼,不由地融入到音樂所創(chuàng)造的世界之中,真正觸及到音樂之美。

(三)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,大多數(shù)初中的音樂教師往往不具備專業(yè)的音樂素質(zhì),對(duì)教學(xué)沒有明確的認(rèn)知。一些初中音樂教師雖然是音樂專業(yè)相關(guān)的院校畢業(yè)的,但大多數(shù)都非師范院校,因此不具備一定的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)而言,初中音樂教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,因此學(xué)校要通過提升教師的專業(yè)素質(zhì)這一手段,真正發(fā)揮出音樂教學(xué)的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,學(xué)生必須通過開展素質(zhì)教育達(dá)到全面發(fā)展,而音樂教學(xué)恰恰是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,還可以在音樂鑒賞中塑造學(xué)生的性格和品質(zhì),教師在教學(xué)中不能只將目光局限于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展教學(xué),而大多數(shù)教師都沒有足夠的教學(xué)水平。

(四)創(chuàng)新教師的教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教學(xué)中教師往往將重點(diǎn)局限于教材內(nèi)容,而教材中的內(nèi)容往往比較單調(diào),學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容興趣不高,也就沒有學(xué)習(xí)和探究的欲望。因此教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)選擇他們感興趣的音樂,讓課堂的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)起來。以《七子之歌》的教學(xué)為例,教師要在課程之前做好充分的準(zhǔn)備工作,查找與《七子之歌》相關(guān)的背景知識(shí),進(jìn)行教材內(nèi)容的延伸。這首歌表達(dá)得是聞一多的愛國之情,因此教師可以查找相關(guān)資料,在課堂上配合音樂進(jìn)行講解,對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史進(jìn)行還原,讓學(xué)生從音樂中充分感知中國在歷史屈辱時(shí)期的無能為力,然后為當(dāng)今強(qiáng)大的祖國感到自豪[2]。另外,教師還可以將流行音樂引入課堂之中。例如在學(xué)習(xí)民族風(fēng)的相關(guān)音樂內(nèi)容時(shí),教師可以將周杰倫的《青花瓷》、《菊花臺(tái)》、《煙花易冷》等充分展現(xiàn)中國風(fēng)的歌曲引入課堂的音樂鑒賞內(nèi)容中,學(xué)生聽到喜歡和熟悉的歌曲,自然會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容感興趣,從而增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)論

綜上所述,針對(duì)提高初中音樂教學(xué)有效性途徑的探究是非常必要的。本文通過闡述初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題,提出一些切實(shí)有效的解決策略。研究可得,初中音樂教學(xué)只有通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、創(chuàng)設(shè)音樂課堂的教學(xué)情境、提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,才能提高音樂教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。希望本文可以為研究初中音樂教學(xué)有效性途徑的相關(guān)人員提供參考。