黃 蓓

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)崠軍小學(xué) 廣西 防城港 538000)

一、促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的意義

1.識(shí)字教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。識(shí)字量的多少對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)起著非常重要的影響。在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀寫(xiě)作教學(xué)中識(shí)字量的積累更是相當(dāng)?shù)闹匾?。小學(xué)生掌握了一定數(shù)量的漢字后,通過(guò)對(duì)漢字音、形的了解,才能夠利用這些漢字表達(dá)出自己的想法,從而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是如果學(xué)生所掌握的漢字不夠,那么就很難正確的表達(dá)自己的意思,也不能夠理解文章中的含義,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠。

2.學(xué)生識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生的智力的發(fā)展有很重要的影響。因此在小學(xué)階段就必須要重視學(xué)生的識(shí)字教學(xué)。并且學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字的訓(xùn)練時(shí),主要依靠的是右腦,所以識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生右腦的智力開(kāi)發(fā)起著重要的作用。并且學(xué)生在小學(xué)階段不斷地增加識(shí)字量,更能夠培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí),所以識(shí)字教學(xué)一方面能夠幫助增強(qiáng)智力能力,另一方面幫助學(xué)生更好地開(kāi)展之后的學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),很多的孩子在很小的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字,他們?cè)陂喿x能力和語(yǔ)言表達(dá)以及社會(huì)交往能力方面都比接觸漢字晚的學(xué)生要強(qiáng)的多。所以識(shí)字不單單是讓學(xué)生能夠掌握更多的漢字,同時(shí)也有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。識(shí)字教學(xué)幫助學(xué)生能夠更好地處理學(xué)習(xí)甚至之后工作中的問(wèn)題,讓學(xué)生更好地得到能力的提升。因此識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是非常有必要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中快樂(lè)識(shí)字的實(shí)踐教學(xué)方法

1.文字游戲法。在我們進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展規(guī)律。識(shí)字教學(xué)針對(duì)的主要是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們的抽象能力和邏輯思維相對(duì)薄弱。在教學(xué)時(shí)需要我們通過(guò)一些具體的現(xiàn)象進(jìn)行輔助教學(xué),幫助學(xué)生能夠更好地理解漢字的內(nèi)容。漢字學(xué)習(xí)本身相對(duì)的枯燥,因此在教學(xué)時(shí)為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,更需要通過(guò)一些游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生參與到漢字的學(xué)習(xí)中。那么漢字教學(xué)的游戲方式都有哪些呢?比如猜字謎、對(duì)聯(lián)、繞口令或者是詞語(yǔ)的接龍等等,讓學(xué)生在娛樂(lè)中能夠更好地學(xué)習(xí)漢字。

2.講述故事法。大部分人包括成年人在內(nèi)都是喜歡聽(tīng)故事的。因此在識(shí)字教學(xué)中除了采用游戲法外,也可以采用故事的教學(xué)方式。通過(guò)故事教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣,讓學(xué)生在故事中能夠更好地掌握字形、字音和字義,調(diào)動(dòng)識(shí)字課堂的興趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“銀行”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),就可以給學(xué)生將關(guān)于銀行的故事。一個(gè)外國(guó)人來(lái)到中國(guó)對(duì)一個(gè)中國(guó)人講,怪不得中國(guó)人很厲害,中國(guó)鈔票上面都印著“中國(guó)人民很行”,后來(lái)中國(guó)人才明白過(guò)來(lái),外國(guó)人把中國(guó)人民銀行中的銀讀成了很,這樣就很好的幫助學(xué)生區(qū)分開(kāi)了這兩個(gè)漢字,同時(shí)還學(xué)習(xí)了行這個(gè)多音字。使課堂不僅充滿了趣味性,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)到了豐富的知識(shí)。

3.聯(lián)想思維法。漢字本身是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的方塊體,并且這些漢字在語(yǔ)音和形體上面都具有一定的規(guī)律。例如我們說(shuō)一個(gè)人站在樹(shù)邊就是在休息,因此得出了“休”這個(gè)字。又或者不正就是“歪”。除了按照這種規(guī)律進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)外,我們還可以通過(guò)一個(gè)漢字讓學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想,從而擴(kuò)展出更多的漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以通過(guò)漢字自身的構(gòu)成規(guī)律,我們可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行一定的聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的思維方式。

4.評(píng)比競(jìng)賽法。記憶很深是枯燥乏味的,在學(xué)習(xí)中容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。因此教師需要在如何讓學(xué)生對(duì)記憶漢字提出興趣,喜歡上記憶方面下功夫,研究一定的教學(xué)方法。那么為了能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,我們可以采取評(píng)比競(jìng)賽方法。比如在學(xué)生進(jìn)行漢字的練習(xí)時(shí),可以選出寫(xiě)的最快最好的學(xué)生,也可以在平時(shí)的作業(yè)中評(píng)選出書(shū)寫(xiě)工整。完成好的學(xué)生等等,以這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)我們也可以通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生變得越來(lái)越自信,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之,漢字的教學(xué)隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性的提升也變得更加的重要。同時(shí)漢字的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生的綜合能力的提升。本文提出了在識(shí)字教學(xué)方面的一些方式和方法,希望能夠在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中對(duì)老師有所幫助。