溫富麗

(防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 防城港 538000)

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)是小學(xué)生必備的,它能夠適應(yīng)學(xué)生品質(zhì)和能力的發(fā)展。近幾年,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該研究的重要話題之一。我國(guó)經(jīng)過多次改革,我國(guó)的素質(zhì)教育也取得了一定的成就。我國(guó)教育的基本出發(fā)點(diǎn)就是育人。通過語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,具體分析小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)指的是人的行為舉止和道德水平。學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不同會(huì)表現(xiàn)出不同的行為和態(tài)度。在小學(xué)于語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的聽說讀寫能力,在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。老師在教學(xué)中應(yīng)該選擇好的事跡,通過好的事跡來(lái)感染學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

1.注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重新課導(dǎo)入,合理的新課導(dǎo)入可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),在新課導(dǎo)入的過程中教師可以運(yùn)用多媒體把知識(shí)通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文包括培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、審美能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力等,教師在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞,讓他們的思維得到升華和激發(fā)。

2.語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重表達(dá)。教師在教學(xué)中盡量不要運(yùn)用粗鄙的臟話,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生造成極為不好的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,優(yōu)美的語(yǔ)言在無(wú)形中可以感染自己的學(xué)生。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐中重視閱讀能力的培養(yǎng)

通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,其實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在語(yǔ)文的理解能力上。閱讀的理解能力主要表現(xiàn)為:鑒賞、理解、感知等方面。同時(shí)還包括對(duì)文章的評(píng)價(jià)能力、寫作手法的運(yùn)用、對(duì)文字的理解。

其次,通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言的表達(dá)能力是體現(xiàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言表達(dá)能力分為兩種:一種是書面表達(dá),另一種是語(yǔ)言表達(dá)。表達(dá)能力是一門學(xué)問,通過一定的閱讀也可以養(yǎng)成一種表達(dá)的習(xí)慣。表達(dá)技術(shù)的高超,總會(huì)達(dá)到一語(yǔ)驚人的效果,人與人交流也是需要一定的表達(dá)能力的,才能獲得情感上的交流,才能讓人明白你要表達(dá)的意思。

再次,思維的發(fā)展能力。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的好習(xí)慣,在一定程度上可以構(gòu)建學(xué)生的思維。他們可以養(yǎng)成一種聯(lián)系生活形成一種感知能力。

最后,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化感受力。語(yǔ)文課程承載著中華文化,通過具體語(yǔ)言文字、生動(dòng)的文學(xué)形象、深刻的思想內(nèi)涵來(lái)傳承中華文化。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.教師要積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義。首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)存在著很大的問題,應(yīng)試教育方面的問題而忽視教育的實(shí)際作用。語(yǔ)文教學(xué)也存在很多的問題,教師在課堂一般采用“填鴨式”教學(xué)方法,注重的是完成課堂任務(wù)而不是把它看成是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程,作為一門必修課程教師應(yīng)該把重心放在創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)方面。隨著國(guó)家越來(lái)越重視教育,教師也不是采用“一言堂”式教學(xué)方法,更加重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。比如說:教師可以在講授《丑小鴨》之前,可以提前講一些關(guān)于類似的故事,是金子總會(huì)發(fā)光,世界上的事物都有存在的意義。先讓學(xué)生了解其中的含義,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.拓寬教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,心智尚未成熟,暫時(shí)還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小學(xué)生對(duì)一些事物不能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注,這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)生只有有了興趣他才有可能用心的去做自己喜歡的事情,這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段,教師在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的好奇心,教師在教學(xué)的過程中要留出充足的時(shí)間給學(xué)生閱讀,教師還可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入課程的方式,引起學(xué)生的共鳴。教師可以以提問的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),比如《國(guó)王的新衣》,可以問學(xué)生國(guó)王是否穿了衣服,是大臣們和裁縫騙了國(guó)王還有國(guó)王自欺欺人,只有小孩說的是真話,真實(shí)的東西往往會(huì)被一些權(quán)利和虛榮蒙蔽雙眼。經(jīng)過教師層層遞進(jìn)的提問方式 ,引出文章中的主旨,可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

教師單純的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課改的要求,為了適應(yīng)社會(huì)人才的需要,我國(guó)必須改變教學(xué)方法,培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。教師在教學(xué)過程中首先要教會(huì)學(xué)生的應(yīng)該是做人,然后再教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的能夠形成的,它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這個(gè)過程中教師發(fā)揮了重要的作用,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)。