李芳霞

(廣西玉林市陸川縣良田鎮(zhèn)龍口小學(xué) 廣西 玉林 537717)

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。所謂留守兒童是指中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市,因經(jīng)濟(jì)、住房等原因無(wú)法將子女帶在身邊,在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一種特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>

一、學(xué)校要加強(qiáng)管理,為留守學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

面對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀,作為學(xué)校,要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立“不求人人升學(xué),但求人人成才”的教育觀,把如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長(zhǎng)期抓下去。

首先,學(xué)校要建立留守學(xué)生檔案,對(duì)留守學(xué)生實(shí)行全面管理。

其次,學(xué)校要充分利用本地的有效資源,定期開(kāi)展思想教育和情感教育,進(jìn)一步加大對(duì)“留守”學(xué)生的教育。有條件的學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理教育課,開(kāi)展心理咨詢工作,從而給予留守學(xué)生更多的生活上和心理上的關(guān)注。

第三,學(xué)校可以建立聯(lián)系卡制度,用來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與留守學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系,以確保雙方能及時(shí)溝通。

第四,學(xué)校要通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng),提高留守學(xué)生與教師接觸的機(jī)會(huì),使留守學(xué)生得到學(xué)校和教師更多的關(guān)心與幫助。此外,學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展討論、座談會(huì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等行之有效的方式,利用農(nóng)閑時(shí)節(jié),加強(qiáng)對(duì)留守家長(zhǎng)和學(xué)生監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。

二、留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境

留守學(xué)生家長(zhǎng)首先要改變觀念。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要賺錢,能讓孩子吃飽穿好住好就盡到自己的責(zé)任了,因此只管每個(gè)月按時(shí)匯錢,對(duì)孩子的成績(jī)不聞不問(wèn),把所有的教育責(zé)任推給學(xué)校、推給老師。除了學(xué)校,家庭也是孩子接受教育的一個(gè)重要環(huán)境,孩子的教育和全面健康發(fā)展同樣也需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷。因此留守學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,給予孩子更多的關(guān)注。

三、社會(huì)各部門應(yīng)通力合作,為留守學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

由于留守學(xué)生家庭教育出現(xiàn)的漏洞,導(dǎo)致一些留守學(xué)生亂花錢、鋪張浪費(fèi);有些經(jīng)常光顧電子游戲室、網(wǎng)吧;有些喜歡打架、抽煙喝酒甚至小偷小摸。這些現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。政府和教育行政主管部門應(yīng)加快寄宿制中小學(xué)的籌建,由學(xué)校來(lái)多承擔(dān)一些監(jiān)管責(zé)任與義務(wù),讓留守學(xué)生得到應(yīng)有的管理、照顧與關(guān)愛(ài)。公安、文化等有關(guān)部門要協(xié)助管理,加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境和娛樂(lè)場(chǎng)所的整治,徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化,嚴(yán)防犯罪,定期開(kāi)展法制教育宣傳,努力營(yíng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍。

四、建立健全的留守兒童檔案,增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)

調(diào)查結(jié)果表明,現(xiàn)在的這些孩子最需要的不是財(cái)物,而是情感,尤其是留守兒童。因此,班主任要做好留守兒童的摸底工作,將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

五、為與留守兒童溝通提供方便

在學(xué)校開(kāi)通親情熱線電話,為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系,以了解子女的學(xué)習(xí)情況;設(shè)立心理健康咨詢室,聘請(qǐng)專家或安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。

六、開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的活動(dòng),并大力推行寄宿制管理

廣泛開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。如親子活動(dòng)等,加強(qiáng)家長(zhǎng)與兒童之間、兒童與兒童之間的交流互動(dòng),引導(dǎo)他們互助互愛(ài),讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖。推行寄宿制管理,對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿,由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,對(duì)他們進(jìn)行集中管理,不但容易喚起學(xué)生的自信,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)集體歸屬感。

總之,只有讓所有的人,所有的機(jī)構(gòu)共同努力,齊抓共管,才能把留守兒童教育好,為祖國(guó)的建設(shè)多出人才,出好人才,減少犯罪,才能構(gòu)建真正的和諧社會(huì)。留守兒童是一個(gè)越來(lái)越龐大的群體,讓社會(huì)多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),而父母自身也要抽出時(shí)間陪孩子,用各種各樣的方式給他們的世界里多一點(diǎn)溫暖,既然給了他們生命就也要給他們一方充滿陽(yáng)光的世界。

[1]楊素蘋(píng)．關(guān)注農(nóng)村留守兒童[J]．基礎(chǔ)教育參考,2004(7)：37－38．