夏 燕

(陜西省咸陽(yáng)市乾縣周城新莊小學(xué) 陜西 咸陽(yáng) 712000)

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,新課標(biāo)也指出一定要重視課外閱讀,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,豐富閱讀素材,多讀書(shū),讀好書(shū),提升學(xué)生的閱讀水平和培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿無(wú)限的生機(jī)和活力,感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),促進(jìn)其內(nèi)心精神世界的豐富與發(fā)展,擁有良好的文學(xué)素養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。下面將通過(guò)六個(gè)方面探討課外閱讀如何有效實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生豐富課外閱讀,提升內(nèi)在修養(yǎng)和文學(xué)知識(shí)水平,提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性

隨著教育的不斷改革與發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。加之在新課改的影響下,語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了改革,但是受到自身素質(zhì)等因素的影響,使得教師對(duì)教材的掌握程度存在著一定的差異。所以在教學(xué)中如果不能采取科學(xué)的教學(xué)方法,很容易降低課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果,同時(shí)也難以提高教學(xué)的質(zhì)量。因此,在教學(xué)中教師就要正確認(rèn)識(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性,保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

二、營(yíng)造閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀興趣

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大的影響。同樣,要讓學(xué)生喜歡課外閱讀,主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,豐富課外閱讀知識(shí),培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣,就需要教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍,以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣,提升課外閱讀的能力和水平。

例如：教師可以在班級(jí)創(chuàng)建“圖書(shū)角”,通過(guò)購(gòu)買(mǎi)豐富圖書(shū)角的書(shū)籍,也可以讓學(xué)生進(jìn)行好書(shū)交換或者好書(shū)推薦,使學(xué)生之間形成讀書(shū)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生能夠通過(guò)圖書(shū)角讀到更多的課外閱讀書(shū)籍,積累知識(shí),啟迪心智。此外教師也可以創(chuàng)辦“閱讀樂(lè)園”,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)卡、優(yōu)美詞句、警世名言的積累展示閱讀成效,促進(jìn)學(xué)生相互間交流溝通探討,營(yíng)造出積極向上的閱讀環(huán)境和氛圍,促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和閱讀能力的提升。

三、開(kāi)展閱讀活動(dòng),鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此,教師在課堂教學(xué)外,可以為學(xué)生設(shè)置多樣化精彩的課外閱讀活動(dòng),使學(xué)生從閱讀活動(dòng)中真正感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè),體驗(yàn)到閱讀的魅力所在,增強(qiáng)對(duì)于閱讀的積極性和求知欲,提升語(yǔ)文綜合水平和能力。

例如：教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉辦“好書(shū)推薦會(huì)”,讓學(xué)生積極地講述自己閱讀過(guò)哪些好書(shū),有哪些深刻的體會(huì)和感受,哪些地方值得推薦給大家學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互的交流探討,不僅對(duì)于自己的外閱讀的書(shū)籍印象更加深刻,而且也使其他同學(xué)能夠了解和閱讀這本書(shū),擴(kuò)大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風(fēng)采展示”,讓學(xué)生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過(guò)文字、圖畫(huà)、朗誦等各種形式展示出來(lái),一方面促使學(xué)生對(duì)于閱讀更加有信心,另一方面使學(xué)生間得到相互的交流溝通,對(duì)于閱讀內(nèi)容理解得更加全面,豐富自身文學(xué)內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)課外閱讀的有效性。

四、提供閱讀時(shí)間,指導(dǎo)閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課外閱讀,感受課外內(nèi)容的精彩世界,就需要學(xué)校在營(yíng)造良好課外閱讀環(huán)境的前提下,提供給學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間和空間,以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀思考,熏陶情感,啟迪心智,開(kāi)闊視野,促進(jìn)語(yǔ)文綜合水平的提升。因此,在學(xué)校,教師每周至少要為學(xué)生提供兩節(jié)作為課外閱讀的時(shí)間;在假日期間,學(xué)生要保證每天至少一小時(shí)的閱讀時(shí)間,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

此外,在有充足的閱讀時(shí)間外,教師還需要教授學(xué)生擁有一定的閱讀方法和技巧,這樣才會(huì)使閱讀事半功倍,學(xué)生更加喜愛(ài)閱讀,而不只是當(dāng)成任務(wù)完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀報(bào)刊、雜文一類時(shí)可以進(jìn)行泛讀;閱讀名著、故事、小說(shuō)一類時(shí)可以通讀,了解文章內(nèi)容與表達(dá)的主要含義;對(duì)于比較經(jīng)典的散文、古詩(shī)可以細(xì)讀,感受文學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美和蘊(yùn)含的豐富情境……不同的閱讀素材有不一樣的閱讀方法,學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容有選擇地進(jìn)行運(yùn)用,真正使閱讀充滿效率,提升閱讀的信心和成就感。

五、讓學(xué)生積累閱讀素材

只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的興趣,才能讓學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)中去,從而提高閱讀的積極性與主動(dòng)性,在教師的講解中主動(dòng)的摘抄與學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)行摘抄也可以加深學(xué)生對(duì)文章的印象,同時(shí)也可以通過(guò)自己的方法來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此,在閱讀教學(xué)中教師就要及時(shí)觀察學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生理解好文章中的主旨思想,找出其中所蘊(yùn)含的情感與深意。在學(xué)生閱讀完成后,教師就要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧與感悟,找出自己在閱讀中的收獲。通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)全新的知識(shí)點(diǎn)。在面對(duì)自己難以理解的知識(shí)時(shí)就可以進(jìn)行記錄,通過(guò)詢問(wèn)教師或是與其他同學(xué)進(jìn)行交流等方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。此外,在教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將一些自己認(rèn)為精妙的句子進(jìn)行摘抄,同時(shí)還要寫(xiě)入自己的心得體會(huì),這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高閱讀的效果。

六、根據(jù)課內(nèi)知識(shí)拓展課外閱讀

學(xué)生閱讀的素材不是隨便提供憑空而出的,教師需要根據(jù)課內(nèi)知識(shí)和教材內(nèi)容,為學(xué)生適時(shí)推薦科學(xué)合理的閱讀素材,既拓展了學(xué)生的課外閱讀素材,又使學(xué)生基于課外閱讀上對(duì)于所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更加深刻,能夠從中感悟到原本思考不到的情感,促進(jìn)其對(duì)教材知識(shí)的真正理解和掌握,提升課堂教學(xué)水平。教師將課內(nèi)知識(shí)和課外閱讀有效結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生詳細(xì)閱讀書(shū)中的內(nèi)容,理解作者所經(jīng)歷的人生故事,體會(huì)作者要表達(dá)的情感,豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和文化內(nèi)涵,并通過(guò)作者對(duì)于讀書(shū)的渴望、竊讀的復(fù)雜心情,促使學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀,喜歡閱讀,提升閱讀的質(zhì)量和水平。

總之,閱讀需要學(xué)生長(zhǎng)久的堅(jiān)持和積累,才能不斷豐富內(nèi)心世界,提升文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此,教師在教授小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中,需要充分營(yíng)造課外閱讀環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;提供課外閱讀的時(shí)間和空間,指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧;根據(jù)教材內(nèi)容與課堂知識(shí),拓展課外閱讀素材;要開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),鍛煉和提升學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生在課外閱讀知識(shí)的滋潤(rùn)下,熏陶情感,拓展視野,不斷地成長(zhǎng)和豐富內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育目的