蘇 婭

(云南省西雙版納州景洪市第三小學(xué) 云南 西雙版納 666100)

0．引言

小學(xué)語文教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間,只有在教學(xué)的過程中加強班級管理,才能促使學(xué)生們學(xué)識的增長,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。尤其是在小學(xué)高年級階段,學(xué)生們在這過程中成長極為迅速,在人生觀和價值觀方面也逐漸走向成熟。而在對學(xué)生們開展教學(xué)期間,班級作為教師開展教學(xué)活動的重要個體,需要由班主任、各科教師和學(xué)生各方共同努力才能提高班級管理效率。小學(xué)語文教學(xué)作為其中教學(xué)工作中的重要組成部分,進(jìn)行這一學(xué)科的教學(xué),對于小學(xué)高年級班級管理工作的開展有著極大的促進(jìn)作用。

1 小學(xué)高年級語文教學(xué)對班級管理的作用

1．1 有利于推動班級文化建設(shè)的開展

一般情境下,班級文化建設(shè)工作的開展主要是通過班級文化制度的建立和班級人文素養(yǎng)的形成而來的。而這其中,班級文化制度只需要做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)則的制定即可,相對較為簡單,但是班級人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展卻存在著一定的難度。班級人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要依靠班級中的輿論、風(fēng)氣和習(xí)慣進(jìn)行推動,這些內(nèi)容的發(fā)展會對班級學(xué)生的整體士氣產(chǎn)生極大的影響。因此如果整個班級在發(fā)展的過程中存在著較差的風(fēng)氣,就會導(dǎo)致整個班級缺乏較高的素質(zhì)和文化水平,在凝聚力方面也相對較為缺乏。但是如果在高年級的教學(xué)中做好語文方面的教學(xué)工作,不僅能夠在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生們文化水平的持續(xù)提升,同時對于整個班級良好風(fēng)氣和氛圍的創(chuàng)造也有著極大的幫助,有利于推動班級做好文化建設(shè)方面的工作[1]。

1．2 有利于為課堂情感交流的開展提供條件

語文教學(xué)作為小學(xué)高年級教學(xué)中的一門重要學(xué)科,做好了這一課程的教學(xué),就能夠在教學(xué)的過程中師生提供一個進(jìn)行情感交流的有效平臺。我國在開展教學(xué)改革工作之前,教師所使用的教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終以教師

作為教學(xué)主體對學(xué)生們教學(xué),學(xué)生們只能被動接受教師的教學(xué)。因此由于這一因素的影響,會導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)方面的興趣,并且在課堂上缺乏良好的教學(xué)氛圍,對于教學(xué)工作的開展也會產(chǎn)生極大的影響。而隨著班級管理工作的持續(xù)開展,教師為了做好這方面的工作,從而將有效的措施運用到了教學(xué)過程中,就能夠在一定程度上提高師生對于課堂教學(xué)氛圍的滿意度,有利于為課堂情感交流的開展提供條件,促進(jìn)雙方之間的精神溝通和融合,讓學(xué)生更好地參與到語文學(xué)習(xí)中來。

2 在小學(xué)高年級語文教學(xué)中進(jìn)行班級管理的方式

由于小學(xué)語文教學(xué)工作的積極作用,教師在對學(xué)生們進(jìn)行班級管理工作時,需要積極做好語文教學(xué)和班級管理方面的工作。

2．1 將語文教學(xué)活動與班級活動進(jìn)行充分的融合

小學(xué)高年級教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作期間,為了確保對學(xué)生們進(jìn)行的教學(xué)擁有更高的質(zhì)量,就可以在教學(xué)的過程中將班級管理工作融入其中。從而通過這種方式,促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的進(jìn)行溝通和交流,有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中興趣的持續(xù)提升,對于班級凝聚力水平的提高也有著極大的幫助[2]。因此高年級語文教師在教學(xué)期間,可以根據(jù)學(xué)生們自身的特點做好課外語文活動的開展,把課堂語文教學(xué)搬到課外來進(jìn)行班級教學(xué)和管理方面的活動。比如教師在教學(xué)的過程中,為了促進(jìn)學(xué)生們閱讀水平的持續(xù)提升,就可以為學(xué)生們進(jìn)行課外的閱讀競賽活動。從而通過這種方式,促使學(xué)生們在競爭的過程中能夠共同提升自身的能力,不僅能夠在一定程度上陶冶學(xué)生們的情操,同時對于學(xué)生們自身的知識技藝能力的鍛煉,進(jìn)而形成正確的道德觀念均有著極大的推動作用。

2．2 將語文教學(xué)與班級管理進(jìn)行充分的結(jié)合

由于小學(xué)生正處于成長階段,因此其在成長的過程中對于社會事物缺乏足夠的了解和認(rèn)識。但是由于小學(xué)生們擁有著強烈的好奇心,并且會對相關(guān)事物進(jìn)行深入的研究。但是如果教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中缺乏良好的管理,就會影響學(xué)生們探究能力的持續(xù)提升。因此為了能夠讓學(xué)生們在探究的過程中提升自身的能力,教師就需要在教學(xué)的過程中對學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)格的管理,將教材中的相關(guān)知識對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),從而通過這種方式對學(xué)生們加強引導(dǎo),從而做到以情動人,引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)過管理和教學(xué)后能夠正確的對事物進(jìn)行探究,有利于學(xué)生們積極的健康成長。

3 結(jié)語

隨著小學(xué)生們步入到了高年級,其自身的價值觀念也逐漸形成和發(fā)展。因此在對學(xué)生們進(jìn)行管理工作的過程中,為了做好學(xué)生們的管理工作,確保對學(xué)生們所進(jìn)行的管理工作擁有更高的質(zhì)量,就需要高年級教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間,將班級管理和語文教學(xué)工作進(jìn)行充分的融合,在教學(xué)過程中做好班級管理的工作。從而通過這種方式,提高班級凝聚力,利用語文知識點中的情感思想打動學(xué)生,促使學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)水平的提升。

[1]李生富．小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)創(chuàng)新對策思考[J]．網(wǎng)友世界·云教育,2014,5(6)：109－109．

[2]呂麗娟．小學(xué)高年級語文的“過渡”教學(xué)研究[J]．課程教育研究,2015,12(11)：70－70．