王大元

(安徽省滁州市鳳陽縣武店鎮(zhèn)中心小學 安徽 滁州 239000)

新課改給小學數(shù)學課堂教學注入了新的生機和活力，使課堂教學效率和質量逐漸向好、向優(yōu)發(fā)展。但部分教師對新課改的本質內涵未能做深入剖析，導致在教學中走了一些彎路，影響了課堂教學效率的穩(wěn)步提升。本文將從教學準備、教學方法運用、教學評價三方面對這些問題的有效解決進行討論。以期給教育同行一些良好的思路借鑒。

一、在教學準備上下功夫，讓課堂變得高效

教學準備是一個老生常談的問題，但就筆者的經(jīng)驗來看，很多教師還是不夠重視備課環(huán)節(jié)，導致在數(shù)學課堂教學時不能靈活應對出現(xiàn)的各種問題。鑒于此，教師應該在教學準備環(huán)節(jié)多下功夫，真正重視起備課，為高效教學打好鋪墊。

做好教學準備，首先教師要深入分析學情，對學生的基本數(shù)學知識積累情況及數(shù)學學習能力有一個較為清晰全面的認知，對學生學習上遇到的各種問題，要積極探尋有效的解決策略，給予方向指引。其次，教師要對教材進行仔細鉆研，深入理解教材編寫、排版理念，對教材中的章節(jié)聯(lián)系、結構組成進行要理解到位，對教學內容進行全面細化分析，對教學重點、難點、易錯知識點要格外重視、準確把握，理清其脈絡聯(lián)系，做到融會貫通，例如，在學習《小數(shù)加法和減法》時，要明確重難點，就該節(jié)來看其重難點為：理解小數(shù)加減法的運算規(guī)則，能較為熟練的進行小數(shù)加減法的筆算和口算，比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的區(qū)別與聯(lián)系，理解“小數(shù)點對齊”的重要含義及其作用等等，對這些內容的有效把握，有助于課堂教學的側重點不出現(xiàn)偏差。最后，教師要選擇能激發(fā)學生學習興趣、適合教學內容的教學手段實施教學，并借鑒其他優(yōu)秀教師的有益經(jīng)驗，不斷細化和優(yōu)化教學流程，提高教學準備的科學性?？傊?，教師要在教學準備上下功夫，為高效教學做好鋪墊。

二、在教學方法上勤鉆研，讓課堂變得精彩

教學方法是數(shù)學課堂教學的重要載體，恰當良好的教學方法對于教學效率和教學質量的提升具有很大的促進作用，但就目前教學現(xiàn)狀來看，教師在數(shù)學課堂采用的教學方法一般是單一的口授法，這種方法單調枯燥，不利于激發(fā)學生的學習欲望。鑒于此，教師要在教學方法上勤鉆研，用多樣化的教法，提升課堂的精彩程度。

例如，在教學《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(二)》章節(jié)內容時，教師可以采用問題教學法實施教學。首先教師設置有針對性、啟發(fā)性的教學問題，如什么是復式統(tǒng)計表？復式統(tǒng)計表的結構和特點有哪些？如何用復式統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)？復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？如何較好的解決復式統(tǒng)計表的一些問題等等，讓學生帶著疑問和懸念，對該節(jié)內容進行充分學習，提高他們的學習欲望和求知熱情。之后，在教師的循循善誘下，讓學生在對這些精心設計的、貼合教學內容的問題進行依次輪流解決，有效啟發(fā)學生數(shù)學思維、數(shù)學意識，全面促進學生對該節(jié)內容的理解和認知，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以采用多媒體教學法、案例教學法、提問法實施教學，提高課堂的精彩程度，總之，無論哪種教學手段，只要有助于教學效率的提高，都可以積極運用和嘗試。

三、在教學評價上做努力，讓課堂變得活躍

教學評價是數(shù)學教學的重要組成環(huán)節(jié)，多元化的教學評價有助于提高學生對自己課堂學習狀態(tài)、效果的認知，進而根據(jù)評價的反饋結果進行有針對性的改進和完善，有效鞏固數(shù)學課堂學習的效果。

多元化教學評價，要求教師轉變評價觀念，摒棄以往的那種單一式的教學評價，將學生的參與熱情充分帶動起來，讓學生開展自我評價、生生互評，教師進行總結性的評價，引發(fā)學生教學總結熱潮。例如，在學習了《小數(shù)乘法和除法》知識后，進行教學評價，首先引導學進行自我評價，學生甲稱其對小數(shù)乘法和除法的運算的具體意義、規(guī)則有了較為全面的認知和理解，但是對小數(shù)乘法的小數(shù)點進行理解的不是很清楚。其次，進行學生互評，學生乙評價甲稱，其對小數(shù)乘法、除法的基本知識掌握較好，但是運算時總是粗心大意，導致運算結果不正確。最后，教師進行總結性評價，對甲能基本掌握學習內容給予贊賞，對其遇到的問題積極引導解決，并提醒甲在做題時要細心。這樣多主體的評價帶動了學生課堂的積極參與性，讓課堂變得活躍、高效。

綜上所述，教師要立足于小學數(shù)學課堂，不斷強化自身的責任意識、擔當意識，積極促進數(shù)學課堂改革走向縱深，在教學中用充分的教學準備，提升課堂效率；用多樣化的教學方法，打造多彩課堂；用多元化多主體的教學評價，激活學生學習激情，使數(shù)學課堂教學效果不斷優(yōu)化，贏得學生喜愛。