舒衛(wèi)蓉

(四川省岳池縣南街小學(xué)校 四川 岳池 638399)

在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境具有十分重要的教育意義。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，把握教學(xué)重點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)與生活情境進(jìn)行有機(jī)融合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與積極性。同時(shí)生活情境的融入還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的積極作用。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具有豐富的想象力，以及一定的思維拓展能力，因此，為了讓學(xué)生的這些能力充分發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌肷钋榫?，提升?shù)學(xué)課堂的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流溝通，對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)具有一定的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、不易理解的，但是通過生活情境的融入，這些知識(shí)就會(huì)變得具體化、形象化，從而便于學(xué)生理解。

(二)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的日常生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于學(xué)生的觀察能力有限，因此就很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。教師將生活情境融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察身邊的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。此外，生活情境的融入還可以讓學(xué)生理解平時(shí)不懂的生活現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活進(jìn)行有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

(三)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都采用“填鴨式”這種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，因此，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位就會(huì)被忽略，對(duì)于知識(shí)也是被動(dòng)接受，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及理解能力的提高具有一定的不利影響。因此，教師就可以將生活情境融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行積極的計(jì)算，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力不斷提高[2]。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)科學(xué)選擇課堂教學(xué)中應(yīng)用的生活情境。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要想使生活情境的融入發(fā)揮其實(shí)際效用，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生活情境進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇與設(shè)置，從而使學(xué)生更好的融入其中，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。首先，教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，確定其中的重難點(diǎn)，以此來明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目的。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特征，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，為接下生活情境的選擇與設(shè)置奠定基礎(chǔ)。

(二)在生活情境中與學(xué)生進(jìn)行更好的交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的積極交流對(duì)于提升學(xué)生的溝通能力以及學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。教師與學(xué)生進(jìn)行交流還可以幫助學(xué)生迅速集中注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神、困倦等情況，以此來提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在交流過程中，教師用風(fēng)趣的語言為學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

(三)讓生活情境更加具有探究意義。在設(shè)置生活情境的過程中，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師就需要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，明確教學(xué)任務(wù)，從而將其體現(xiàn)的生活情境當(dāng)中，使生活情境更具探究意義，以此來不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為日后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在為學(xué)生講解“梯形面積計(jì)算”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的面積計(jì)算方式進(jìn)行推導(dǎo)，看看怎樣才可以得出梯形面積。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其發(fā)散性思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“七巧板”這類玩具進(jìn)行思考，通過學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生采用拆分的方式進(jìn)行計(jì)算，將梯形拆分為長方形、三角形，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算出梯形面積。導(dǎo)入這樣的生活情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高具有十分重要的作用。

(四)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡偏小、活潑好動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)游戲具有極大的興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在生活情境中適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外，為了使游戲教學(xué)發(fā)揮其實(shí)際效用，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇游戲方式，同時(shí)還要對(duì)游戲?qū)氲臅r(shí)間點(diǎn)以及游戲的時(shí)長進(jìn)行精準(zhǔn)把握，避免發(fā)生學(xué)生沉迷游戲、忽略學(xué)習(xí)的情況。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。為此教師就應(yīng)該科學(xué)的選擇生活情境，讓生活情境更具探究意義，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷提高，為學(xué)生日后的全面發(fā)展帶來積極影響。