向月飛

(湖南省懷化市舞水小學 湖南 懷化 418000)

小學是學生各方面成長和發(fā)展的關鍵時期，語文作為一門基礎學科，發(fā)揮著育人的重要作用，如何充分利用課上教學時間，更好地完成教學目標，激發(fā)學生們的學習興趣，從而打造高效課堂，最大限度的促進學生能力的發(fā)展和素質的提高，筆者將結合實際教學情況，通過以下幾個方面進行系統(tǒng)論述。

一、明確教學目標，提高課堂效率

目標是開展教學活動的出發(fā)點，所有的教學活動都應圍繞著教學目標緊緊展開。目標能夠引發(fā)課堂問題的探究，并促使教師引導學生們進行有的放矢地開展學習活動。在備課期間，教師要吃透教材，并找到其中的重難點內(nèi)容，并根據(jù)學生們的實際學習能力，認知規(guī)律和成長規(guī)律，制定出科學有效的教學目標。在目標的指引下，教師再設計出高效可行的教學環(huán)節(jié)，當教師對于要教什么，如何教做到心中有數(shù)后，在課堂上會更加從容自信。同時，也要讓學生們了解到學習目標，促使其在課上更認真地聽課、更主動地投入學習，只有當師生朝著同一個方向前進時，才會形成一股強大的合力，進而使得語文課堂效率更高。

例如在學習到《樹葉都是綠色的嗎》一課時，教師要在備課期間明確如下目標：1.知識與技能目標：識寫本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯；正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住課文重點，理解課文內(nèi)容。結合內(nèi)容思考：林巧稚為什么總要稱贊老師的講授方法？她擔任婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么堅持在醫(yī)療第一線工作？2. 過程與方法目標：通過拼讀、練習、組詞等方法掌握本科生字、新詞；通過體會文中重點詞語的含義，學習課文、理解課文。3.情感態(tài)度價值觀目標：懂得做任何事情都要注重實踐，不能人云亦云。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，當學生們有了學習的興趣，會促使其更加積極主動地投入到課堂中來，聽教師講課，思考文章中的問題，和同學之間進行討論，并踴躍發(fā)言，從而有效提高學習效率。對此，教師可以采取創(chuàng)設情境的方式，來激發(fā)學生們的學習興趣。

例如在學習到《火燒云》一課時，考慮到小學生們年齡偏小，缺乏生活經(jīng)驗，對于火燒云等自然現(xiàn)象的認知不足，對此，在課前為學生們搜集相關的火燒云的實景圖片，讓學生們欣賞觀看，真真切切地感受到火燒云的美，并贊嘆大自然的神奇，此時，再帶學生們走進課文學習，去體會作者筆下火燒云的壯觀景象。當學生們腦海中有了對火燒云的具體認知后，在走進文章學習時，會對文字性的描述感受地更加深刻。又如在學習到《虎門銷煙》一課時，教師可以提前為學生們準備好相關影視資料，讓學生們在電影中初步感知虎門銷煙的概況，生動形象的動態(tài)畫面更能幫助小學生們提高對知識的記憶能力和感受能力。對于小學生們來說，單純的文字學習可能會讓他們感到枯燥乏味，而多樣化的知識傳遞形式則更有利于學生們進行知識吸收，這樣豐富生動的圖片情境和視頻情境能使學生們充分調動視覺感官和聽覺感官，從而激發(fā)出學生們對于文章學習的興趣。

三、立足教材文本，啟迪學生思維

語文學習過程中，不可忽視對學生們思維能力的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)語文課堂上大多是教師主動地講，學生被動地聽，教師占據(jù)了課堂的大部分時間，忽視了學生們的主體地位，長此以往，學生們在課上的思維能力得不到鍛煉，對于問題形不成自己的看法和見解，就很難達到高效的語文學習效果。因此，教師要積極改變教學模式，使學生們能夠在閱讀文本學習過程中，勤思考，多表達，有效發(fā)揮自己的學習能動性，從而不斷提高自己對文章的理解能力，加強對問題的個性化認知。

例如在學習到《倔強的小紅軍》一課時，教師要立足教學文本，出示相關問題來啟迪學生們的思維，比如在閱讀文章后讓學生們思考：1.朗讀第3段，畫出描寫小紅軍外貌的句子，并說一說這些外貌描寫說明了什么？2.朗讀3-10自然段，說一說小紅軍是如何說服陳賡騎馬走的，其理由是什么？當教師依據(jù)教材內(nèi)容為學生們提出問題后，要留出時間，讓學生們自主進行思考，而不是將答案直接告訴學生，在思考中，學生們的思維能力會得到有效的培養(yǎng)，當學生有了對問題的見解，表達欲望也會更加強烈，能夠在課上和教師、學生之間形成良好的互動，進而提高語文學習效果。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師要發(fā)揮好自己的引導作用，并積極創(chuàng)新和改善教學方式，使學生們能夠在輕松的氛圍中，迸發(fā)學習的興趣，增強主動學習的欲望，從而使得學生們的語文學習效率不斷提升。