郭衛(wèi)紅

(張家港開放大學 江蘇 張家港 215600)

一、加強體育教學改革的必要性

21世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭。能否培養(yǎng)綜合性人才，對中國的發(fā)展起著至關重要的作用。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指明：“健康的身體是青少年為社會和人民服務的前提，是中華名族頑強生命力的體現(xiàn)。學校教育應實力健康第一的思想、切實加強體育教學工作”。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟體制的不斷完善，體育教學在更深層次領域的改革厄待解決，需要正確把握體育教學的改革方向。因此，高校教育的發(fā)展應面向未來，面向現(xiàn)代化，高校能否培養(yǎng)出擁有健康體魄的高素質(zhì)的綜合性人才，顯得尤為重要。

二、高校體育教學存在的問題

高校體育教學面臨如何適應現(xiàn)代化教育及社會不斷發(fā)展的需要的問題，呈現(xiàn)多元化教育將是體育教學未來的發(fā)展趨勢。所以，高校體育教學的改革與發(fā)展需要考慮以下問題：

1．教師受傳統(tǒng)體育教育思想的影響，注重傳授簡單的技術動作因而忽視容易忽視對學生興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的開發(fā)，對學生個體“需要”的比重過分傾向，注重課堂內(nèi)的教學模式而忽視培養(yǎng)學生課外自主的體育鍛煉能力。教師的教學方法過分強調(diào)自己的主導作用，嚴重忽視了學生的積極性，忽視學生身心的發(fā)展特點和個性，照搬現(xiàn)代競技體育的考核較多，學生難以掌握，因而學生的積極性受挫，厭學情趣的產(chǎn)生。

2．教材的內(nèi)容缺乏科學性、實用性、健身性，教學內(nèi)容設置明顯不合理，對學生個體“需要”的比重過分傾向，教學內(nèi)容重復中學的較多。理論課教材比重太小，課時數(shù)量較少，而且內(nèi)容偏重于目的，任務，意義等。缺乏實用性，針對性，實用價值不高。

3．教學方法陳舊，教師簡單的灌輸，學生單調(diào)的重復。體育教學方的理論與實踐嚴重脫節(jié)。

4.體育教學考核評價體系不完善。傳統(tǒng)的體育教學評價體系內(nèi)容單一，評價方法單調(diào)，這樣就挫傷了一部分學生體育學習的積極性。目前大多數(shù)高校的考核辦法是籃球，足球等技術類體育項目和田徑中的短跑。這種考核辦法因學生追求成績和技術動作而忽視了“健康體育”的宗旨。

5．忽視把握體育改革的方向。高校體育教學歷經(jīng)多年的改革，雖然取得了階段性的成果，但是改革的力度還是遠遠不夠的。體育教育缺乏研究型的學習和前瞻性的探索。

三、高校體育教學存在的問題的對策

高校體育教學的改革和發(fā)展，關系到學生身體素質(zhì)的提高，也關系到我國現(xiàn)代化建設的穩(wěn)步前進。當前國家推行的就是通過教育培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，提高學生的的全面發(fā)展，提高學生在未來社會中的適應能力，創(chuàng)造能力的教育。因此，解決高校體育教學的對策我們主要關注以下幾個方面：

1．樹立體育教學新的理念。 分析素質(zhì)教育的精神和當代體育教學改革的理念認為：當前體育教學改革的基本理念是：注重學生主觀能動性的充分發(fā)揮、注重學生體育學習的精神情感體驗、注重學生體育學習社會性，綜合性發(fā)展、注重體育教學方法師生互動的整體性效應。高校體育教學的改革應從思想著手，培養(yǎng)學生的體育思想，建立符合現(xiàn)在體育教學潮流的新的體育思想，絕不能把問題停留在表面上，讓學生終身受益，帶東學生參與體育鍛煉的自主性，加強學生的綜合素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學生的個性特征，從而使學生在在掌握書本知識及能力的同時達到鍛煉身體的目的。首先，在高校體育教學過程中，應樹立“健康第一”的指導思想，用這一思想去重新認識體育學科，確立全新的體育教學理念。其次，確立全新的體育教學框架。應對體育教學的實質(zhì)性進行分類，一體育教學活動為主要手段，以增強學生的身心健康為主要目的，從而為社會培養(yǎng)綜合性人才創(chuàng)造氛圍。

2.根據(jù)教學的目標和我國的國情來確定體育教材的內(nèi)容。 高校體育教材應該要面向體育化，面向現(xiàn)代化，決不能是競技化，要打破單調(diào)的體育知識，以“健康第一”思想和“娛樂體育”為主要內(nèi)容建立全新的教材體系。大學體育教育應提供多樣化的符合我國情的體育教材，體育教材的內(nèi)容應適合大學體育教學的基本目標和物質(zhì)條件。特別要增加小球類、休閑類的體育項目的學習比重。

3.建立科學的體育教學方法。 體育教學方法是體育教學研究的主要課題，在當前國情下，教學方法要適應我國基本國情。體育教學方法的改革不應該僅僅理解為傳統(tǒng)體育教學方法的單調(diào)重復，根本的是教學目標的改變。在全新的體育教學方法上，應該使學生獨立思考問題和充分發(fā)揮學生主觀能動性、積極性，強調(diào)體育教學的實用性和針對性。同時采用“啟發(fā)式”“誘導式”的教育的教學方法，使學生從“要我學”向“我會學”轉變。建立這樣一套科學的體育教學方法，以適應時代和社會的發(fā)展，符合我國的基本國情。

4.完善體育教學評價體系。 高校傳統(tǒng)的體育教學考核辦法一直是―理論與實踐相結合，期中考核與期末考核相結合，技術與分數(shù)相結合。這種評價方法嚴重傷害了一些學生的自尊心。因此，完善體育教學評價指標急需解決。我們應該采用絕對和相對相結合的辦法對學生的體育成績進行評價，體育的理論基礎考試在體育教學評價中應該增加一定的比重。這樣不僅簡化了體育考核辦法，而且合理的引導了學生鍛煉身體，實現(xiàn)“健康第一”的指導思想。

四、結束語

只有順應時代的發(fā)展，深化體育教學改革，充分發(fā)揮體育教學對社會的作用，才能培養(yǎng)學生“健康第一”的思想意識。高校體育教學內(nèi)容滿足于大學生身心發(fā)展的要求，更要著眼于“健康第一”的指導思想和滿足社會發(fā)展的需要，為國家的發(fā)展，為更快實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化提供綜合性人才。