柴秀文

(漣水縣南集中學 江蘇 淮安 223001)

初中階段是一個人學習生涯中富有塑造潛力的時期,如果學校能夠把握這個時機對學生進行寫作開發(fā),那么他們的寫作能力就能在這個階段得到很好的培養(yǎng)。在各項影響的因素中,校園生活對初中生寫作能力有著明顯的影響。然而可惜的是,因為應試教育體制的束縛,在平時的校園生活中沒有專門的寫作時間,也沒有成熟的適合寫作能力提升的體制,更沒有專門的寫作活動等等,存在許多不足?？傮w而言,這樣的初中寫作校園教學環(huán)境不容樂觀。在這樣的情況下,學校只有更好的發(fā)揮自己的引導作用,創(chuàng)造適合初中學生提升寫作能力的校園環(huán)境,讓每一面墻都會說話,讓沒＝每一朵小花都會微笑,讓每一棵樹都會唱歌,才能讓學生的寫作水平進一步提高。接下來是我關于校園生活對寫作能力提升影響的幾點看法,供大家參考。

一、聯(lián)系生活實際,提升寫作水平

眾所周知,藝術源自生活,同樣的道理,學生們的寫作素材也來源于生活,學校在安排日常的教學活動中應該積極引導學生進行日常生活素材的積累。在這一過程中,學校可以先引導同學進行生活體驗,讓他們用眼睛看,用耳朵聽,用心去發(fā)現生活的各種各樣的美好。身邊發(fā)生的每一件事都可以成為學生們觀察和積累的對象,通過這些現象或者事件,同學們在寫作的時候就不會出現記流水賬或者沒話說的情況了。現在的社會發(fā)展日新月異,時時刻刻都在涌現新的事物,這都是學生們需要緊緊把握的素材。通過聯(lián)系實際能夠很好的提高初中生的寫作水平,而學校在其中應該起一個引導的作用。例如學?？梢越M織相關的閱讀寫作比賽,參加上級組織的各類作文大賽和知識競賽,以觀察生活為主題,鼓勵和引導學生懂得生活,在比賽中提升寫作水平。校園生活對于寫作能力的提升影響是深刻而廣泛的,學?；顒涌梢詾閷W生創(chuàng)造一個良好的寫作氛圍,引導學生的寫作學習,積累寫作素材,提升寫作能力。

二、利用課外閱讀,豐富素材積累

課外閱讀對于學習語文來說是非常重要的,這一點在教學大綱中被明確地指出。如果學生局限于課堂上的知識,那么很難對學習到的知識進行有效的吸收和把握,更別談延伸和拓展了。葉圣陶先生曾把閱讀和寫作的關系描述為“吸收”和“傾吐”的一種關系,也就是說,如果沒有積累和吸收,又何談輸出呢。閱讀是學生攝取寫作養(yǎng)分最重要的途徑之一,學校在引導學生進行素材積累的同時,也應該通過課外閱讀的方式對同學們進行閱讀習慣的培養(yǎng)。在安排實際的教學活動中,可以選擇合適的書目推薦給學生,鼓勵同學們進行廣博的課外閱讀以豐富知識,開拓視野,或者開放拓充學校的圖書館,為學生創(chuàng)造一個良好的課外閱讀環(huán)境。舉個例子,學校可以將一周的某一天定為閱讀日,在這一天學生必須閱讀多少課外知識,或者讓學生寫閱讀心得,將自己課外閱讀的心得表達出來。語文學習的外延等于生活的外延。課外閱讀對于學生的寫作能力有非常大的提升作用,學校必須重視這一點,在校園生活中以多種形式鼓勵和引導學生進行課外閱讀,多多積累素材,還可以通過校園閉路電視,櫥窗板報等多種途徑,開展閱讀寫作競賽等,以此來提升自己的寫作水平。

三、結合課后作業(yè),鞏固基礎寫作

在前面我們談到了積累素材和課外閱讀,那么有了這兩個條件之后,我們的寫作就可以更好的開展下去了。但是寫作也是一項技能,既然是技能,那么就必須通過練習來達到熟練的程度。正所謂“光說不練假把式”,在做好素材積累和增加閱讀量的同時,也應該通過練習來加強學生的語言組織能力和表達能力。學?？梢赃m當的布置日記、周記、游記等方式保證學生適當的寫作量,有條件的學?？梢詭瑢W們出去郊游踏青,讓同學們近距離接觸到寫作的素材。開展形式多樣的寫作練習,老師在批閱的過程中應該對同學們的創(chuàng)新加以積極的肯定,這樣可以保證大家的寫作熱情。但是布置的寫作任務也要適度,不可對學生造成過重的負擔,否則會起到相反的作用。過重的任務會讓學生產生強烈的抵觸情緒,讓學生產生一種寫作是一種被強迫的任務,而不是一項陶冶情操、表達想法的技能,這樣就得不償失了。

結語:寫作是教育中的重要組成部分,對學生的表達水平有著直接的關聯(lián),可以說學生的對語言應用的綜合能力是通過寫作水平體現出來的。因此學校應該要在開展語文教學活動中特別重視寫作教學,積極轉變觀念,引導學生積累素材,增加課外閱讀,進行寫作練習。創(chuàng)新是社會進步的動力,初中生的寫作培養(yǎng)也要緊跟時代潮流,積極創(chuàng)新,適應學生們的新需求新變化,只有這樣,才能切實幫助學生提升寫作能力水平。