葉 霞

(四川省成都市邛崍市南街小學(xué)校 四川 邛崍 611530)

北師大小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和內(nèi)容,體現(xiàn)了“整體推進(jìn)、培養(yǎng)興趣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、文化積累”的風(fēng)格。

1 教材編排體系

本冊教科書繼續(xù)沿襲前三冊的體例,仍然以主題單元的形式呈現(xiàn)。通過“單元”提供的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地使用教材,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。以整合的方式安排了16個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)主題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。

每組教材包括二至三篇課文和一個(gè)“語文天地”。它們相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。從本冊開始課文不再全文注音。生字在當(dāng)頁文下列出。注音的字條是要求認(rèn)識(shí)的字,要求會(huì)寫田字格中不注音的字,多音字仍用藍(lán)色區(qū)分。特別需要指出,生字一律注本音,在文中的具體語句中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊安排了三個(gè)“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”。通過集中識(shí)字學(xué)習(xí)利用形旁識(shí)字,學(xué)習(xí)大寫字母,學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,大致了解漢字的演變過程。還安排了一個(gè)開放單元“體育世界”。這是一個(gè)開放的識(shí)字單元,要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的語文活動(dòng)中,不僅認(rèn)識(shí)更多的跟體育有關(guān)的漢字,了解體育知識(shí),還要在聽故事,讀歌謠,寫鍛煉計(jì)劃的同時(shí),提高聽說讀寫能力。

本冊設(shè)計(jì)了12個(gè)“語文天地”。每個(gè)“語文天地”中都包括一個(gè)“金鑰匙”欄目,并通過“金鑰匙”一欄(包括“自檢”)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、策略和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。如提示學(xué)生如何寫日記,怎樣寫好字,如何復(fù)述課文,學(xué)會(huì)積累;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人合作,學(xué)會(huì)與人交流;教學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在每一個(gè)“語文天地”中都安排了一篇自讀課文。還有《夸夸我們的媽媽》等口語交際欄目,《三八節(jié)到了》《辦展板》《做英雄冊》等語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目,要求學(xué)生在生活實(shí)踐中用語文。語文天地中還設(shè)計(jì)了寫話訓(xùn)練的欄目。

2 教材編排特點(diǎn)

2.1 圍繞主題單元整合教材內(nèi)容。每一單元教材都有一個(gè)主題,一篇主體課文。“語文天地”中的自讀短文、好詞佳句、口語交際以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容都是圍繞本單元的主題合理安排的。如第一單元的主題是“好習(xí)慣”,圍繞這個(gè)主題選取了《不懂就要問》《字典大樓》兩篇課文和“語文天地”中的自讀課文《林卡上學(xué)》,告訴學(xué)生應(yīng)重視好習(xí)慣的養(yǎng)成,自覺改正不良習(xí)慣?！罢Z文天地”中“改掉壞習(xí)慣”的口語交際活動(dòng)以及“金鑰匙”中的“學(xué)改錯(cuò)字”養(yǎng)成好習(xí)慣的提示都是圍繞這一主題設(shè)計(jì)的。之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)主題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體。這樣安排,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.2 著眼于積累,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。每篇課文后只有一道思考題,有的側(cè)重啟迪學(xué)生思維,如“你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么”;有的側(cè)重幫助學(xué)生整體理解課文,如“為什么說老爺爺他好像只看見一個(gè)兒子”;有的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,如“用自己的話說一說曹沖稱象的過程”;還有的旨在拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生練習(xí)寫話,如“你覺得媽媽的愛還是什么?你能試著再寫一段嗎”?！罢Z文天地”中還安排了與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活中,如“講信用”后的“他們應(yīng)該怎么做”等。以上不同形式的綜合實(shí)踐活動(dòng),目的在于有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)散思維,擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在動(dòng)手用腦的過程中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,全面提高語文素養(yǎng)。

2.3 教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字,形成獨(dú)立識(shí)字的能力,擴(kuò)大識(shí)字量,不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。教材安排了許多開放性的識(shí)字活動(dòng),如:開放單元中的識(shí)字;綜合實(shí)踐活動(dòng)中的識(shí)字;課文及練習(xí)中又有許多滲透性的識(shí)字內(nèi)容,所識(shí)的字幾乎是無法精確統(tǒng)計(jì)的。這樣,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段認(rèn)字1600～1800、寫字800～1000的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。

3 口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題

在口語交際教學(xué)時(shí),注意把口語交際與開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來。應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象。同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,強(qiáng)調(diào)口語交際應(yīng)該注意的問題。

4 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)

各單元的“語文天地”設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí),注意了學(xué)科間的滲透,注意聯(lián)系學(xué)校生活,注意貼近社會(huì)實(shí)際,注意引入科技新成果,注意開發(fā)豐富的課程資源。

第四冊第九單元“體育世界”是開放單元。學(xué)生將圍繞這個(gè)感興趣的單元主題開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),從中感受體育的意義,了解體育及奧運(yùn)的知識(shí),練習(xí)聽、說、讀、寫,培養(yǎng)觀察、想像等能力,激發(fā)參加體育鍛煉的熱情,同時(shí)學(xué)習(xí)相當(dāng)數(shù)量的生字。在設(shè)計(jì)本冊活動(dòng)時(shí)切忌為搞活動(dòng)而搞活動(dòng),注意緊密聯(lián)系語文學(xué)習(xí)。

第四冊“金鑰匙”欄目用提出問題的形式代替原來的陳述形式,要引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試、探究,總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略,切忌把“金鑰匙”的內(nèi)容當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解。