周聰

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)都面臨著新的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)作為一門(mén)傳統(tǒng)的服務(wù)行業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)行業(yè)不斷面臨著更高的要求和不斷的改變，會(huì)計(jì)這一行業(yè)的改變，從根本上可以追溯到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改變，從對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)源頭做出適應(yīng)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的改變，從而才能從點(diǎn)到線，從線到面，更新會(huì)計(jì)行業(yè)，本文將立足于當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)加的時(shí)代背景，從高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)出發(fā)，探索會(huì)計(jì)在教學(xué)方面所做出的改變，從而尋找出會(huì)計(jì)專業(yè)的更優(yōu)教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)? 教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞在近幾年來(lái)一直熱度不減，深受各行業(yè)的關(guān)注，對(duì)于很多行業(yè)的革新而言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代起到來(lái)助推的作用，信息技術(shù)的發(fā)展讓行業(yè)的發(fā)展也得到來(lái)促進(jìn)。將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間進(jìn)行融合，在從中找到創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，已經(jīng)成為了當(dāng)下傳統(tǒng)行業(yè)生存發(fā)展的手段之一。作為傳統(tǒng)行業(yè)的代表，會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，基于新的技術(shù)發(fā)展，由傳統(tǒng)的靜態(tài)財(cái)務(wù)處理方法逐漸開(kāi)始改變，在記賬算賬等過(guò)程中，新的會(huì)計(jì)方法讓會(huì)計(jì)人員的工作得到了更多的便利，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)已經(jīng)漸漸不能滿足會(huì)計(jì)的要求，在企業(yè)當(dāng)中，會(huì)計(jì)作為重要的一部分，承擔(dān)著一定的責(zé)任，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，這種責(zé)任更是被擴(kuò)大化，會(huì)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)的融合就決定著只要是有利于會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展、有利于企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)技術(shù)應(yīng)用，比如管理會(huì)計(jì)、云會(huì)計(jì)等等都將得到重視，并且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮下引領(lǐng)著發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，教育界經(jīng)歷了幾次重大的變革，其中，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，讓教育界迎來(lái)了一個(gè)難得的機(jī)遇，教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合已經(jīng)成為所有人認(rèn)同的大趨勢(shì)之一，與傳統(tǒng)教育相比較，這一次新興教育的改革，有了更多的變化，無(wú)論是在信息資源共享，還是教育教學(xué)模式等方面，都相較而言更加優(yōu)化，更加符合時(shí)代的主題，更能滿足教育對(duì)象的需求。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，以高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)為例，從教育的資源出發(fā)，對(duì)于未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的教育教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，學(xué)生所能夠收獲到的知識(shí)是更加豐富的，誰(shuí)了解的知識(shí)面也更廣，教師教學(xué)所依托的不僅僅是課本，來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)的資源共享讓教師備課內(nèi)容更加廣泛，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)知識(shí)所獲取的渠道也更加寬廣，學(xué)生與教師之間的交流也不再僅是面對(duì)面，有了互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通，師生之間線上線下不以時(shí)間和地點(diǎn)為限制的交流讓學(xué)生在知識(shí)理解上更加透徹，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用上也更加靈活。

除了教育資源的變化，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)的教育改革在教育模式方面也有了更加明顯的變化，傳統(tǒng)教育中，師生之間是有距離感的，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生在即使接受方面大多處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)的雙面?zhèn)鲗?dǎo)，而以互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代教育模式則讓這種師生角色發(fā)生了改變，從以教師為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生的主角意識(shí)更加明確，教師作為教育的輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是更加有利的。

會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目的主要是幫助學(xué)生走上會(huì)計(jì)崗位，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位中能夠做到專業(yè)、高效，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，相對(duì)于理論而言，應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐操作的教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，教授與學(xué)生現(xiàn)代化的相關(guān)會(huì)計(jì)操作，并且讓學(xué)生熟練掌握必備的數(shù)據(jù)分析能力。處在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，社會(huì)各方對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求，因此一場(chǎng)天覆地的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的變革已經(jīng)在醞釀之中，蓄勢(shì)待發(fā)。

1、忽略實(shí)踐教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在各所高職院校當(dāng)中，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)仍然存在著重理論而忽視實(shí)踐的弊端，在課堂教學(xué)當(dāng)中，許多的教師還存留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，無(wú)法做出適應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)方式的改變，無(wú)論是在課程準(zhǔn)備階段，還是實(shí)際課堂上，教師教授的內(nèi)容都更加傾向于理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的要求也停留在對(duì)理論知識(shí)的掌握上，但作為一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用的課程，僅僅憑借理論知識(shí)，學(xué)生是難以真正走上工作崗位的，因此這樣重理論而忽略實(shí)踐的教學(xué)模式不利于高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于未來(lái)即將從事會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)模式也將使他們脫離實(shí)際，難以學(xué)會(huì)真正運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)于高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的變革應(yīng)當(dāng)首要從教學(xué)模式出發(fā)。

2、課程設(shè)置與崗位要求脫軌

會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用性極高的課程，寫(xiě)課程設(shè)計(jì)的目的即在于使學(xué)生具備企業(yè)會(huì)計(jì)崗位所要求的相關(guān)技能，隨著時(shí)代的發(fā)展，以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，眾多企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)的計(jì)算方式等都發(fā)生了變化，相應(yīng)的對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的要求也發(fā)生了改變，其中，近年來(lái)受到越來(lái)越多關(guān)注的技能之一——會(huì)計(jì)信息化技能在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上得到了極度重視，而作為向企業(yè)輸送會(huì)計(jì)人才的職業(yè)院校，為了滿足企業(yè)的要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上也作出了相應(yīng)的改變，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)了一門(mén)新興課程——會(huì)計(jì)電算化，但是由于這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，在課程教學(xué)中仍然存在著許多的不足之處，學(xué)生對(duì)于此課程的只是掌握程度僅限于對(duì)各個(gè)功能模塊的掌握，而在實(shí)際操作中，卻存在著與企業(yè)業(yè)務(wù)脫軌的現(xiàn)象。

3、互聯(lián)網(wǎng)思維不足

在互聯(lián)網(wǎng)不斷沖擊著各個(gè)行業(yè)的同時(shí)，也為各行業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇，在教育教學(xué)方面，很多高?？吹搅私虒W(xué)信息化的手段，豐富了課堂教學(xué)模式，但仍然存在著互聯(lián)網(wǎng)思維不足的現(xiàn)象，對(duì)于大多數(shù)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)而言，雖然將會(huì)計(jì)專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了一定的融合，為會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供了一定的便利，但是院校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用度仍然不夠，缺乏對(duì)云會(huì)計(jì)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的重視和建設(shè)，以及教師在探索利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上還有很大的空間。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的探索方向

1、以崗位要求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高職院校作為會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，在對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培養(yǎng)上，需要密切關(guān)注企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人才的需求變化，立足于當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，以崗位要求為根本，注重實(shí)踐性教學(xué)，尤其對(duì)于當(dāng)下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才選拔最注重的技能——云技術(shù)實(shí)時(shí)核算以及大數(shù)據(jù)處理，院校在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)將這類技能納入教學(xué)范圍之內(nèi)，對(duì)即將走上會(huì)計(jì)工作崗位的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的工作當(dāng)中能夠得心應(yīng)手。

2、建立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用新科技

對(duì)于高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面的突破和革新需要從當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景出發(fā)，首先院校應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思想以及院校政策，從根本上做到互聯(lián)網(wǎng)思維的樹(shù)立，充分利用當(dāng)下新興的科學(xué)技術(shù)，并且具有捕捉未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)的能力，才能在互聯(lián)網(wǎng)高速更迭的時(shí)代中不落后于其他同行同類。尤其在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重與實(shí)際企業(yè)的接軌，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)下企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)的要求要能夠做到密切跟蹤，時(shí)時(shí)把握，才能在學(xué)校教學(xué)中做到準(zhǔn)確切入，有的放矢，針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員，而在學(xué)生的實(shí)踐課程中，可以通過(guò)對(duì)于新興科技平臺(tái)的利用達(dá)到讓學(xué)生有實(shí)感的教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，完善課程設(shè)置，并在資源共享的時(shí)代中保持信息的更新速度，與企業(yè)接軌，與實(shí)際接軌。樹(shù)立會(huì)計(jì)行業(yè)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用新興的高科技服務(wù)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。

3、與企業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員

會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)應(yīng)用性極強(qiáng)的工作，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作中不僅僅要熟練掌握會(huì)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，更重要的是工作中的實(shí)際操作應(yīng)用，因此在高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的同時(shí)也可以針對(duì)性的做出相應(yīng)的政策改變，比如為了學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)發(fā)展，可以從學(xué)校角度出發(fā)，安排相關(guān)的企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的工作崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，全方位多角度的了解自己未來(lái)即將從事的工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。除此之外，學(xué)院也可以從互聯(lián)網(wǎng)角度出發(fā)，利用云平臺(tái)的便利，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)搭建一個(gè)虛擬的“區(qū)域?qū)嵙?xí)工廠”，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)景演練，通過(guò)實(shí)踐完成學(xué)習(xí)，而這項(xiàng)工作，同樣也需要來(lái)自社會(huì)中相關(guān)企業(yè)的協(xié)助，通過(guò)校企合作，校方為企業(yè)培養(yǎng)選拔輸送優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，而企業(yè)通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)力協(xié)助校方完成實(shí)踐教學(xué)，互利互惠，共同為會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革探索做出努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)也在發(fā)生著適應(yīng)時(shí)代的改變，從會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)到會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)都應(yīng)聲而變，通過(guò)筆者的研究總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)主要有對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽略、課程設(shè)置與崗位要求的脫軌、互聯(lián)網(wǎng)思維的不足，而筆者建議改變和探索的方向可以放在院校培養(yǎng)人才時(shí)，對(duì)崗位要求的把控，以及與企業(yè)的合作教學(xué)，同時(shí)，最重要的是在教學(xué)中建立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用新科技來(lái)為財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

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