劉歡慶

摘 要：初中物理作為中學(xué)階段的一門重要課程，主要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和思維能力等。但是目前初中物理教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成績不樂觀等，總結(jié)了存在的問題、整改的措施以及初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路，以供廣大初中物理教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；動手能力；思維能力；創(chuàng)新思路

初中物理作為中學(xué)階段的一門重要課程，主要研究物質(zhì)之間的相互作用和物體的運動等，相對來說比較簡單和基礎(chǔ)。但是良好的開端是成功的一半，初中物理打好基礎(chǔ)為學(xué)生在中考發(fā)揮和高中物理的學(xué)習(xí)中都起到關(guān)鍵的作用。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.初中物理教學(xué)中注重理論知識的傳授、公式和知識點的記憶，不注重物理實驗教學(xué)。很多學(xué)校受到中考壓力的影響，初中物理課程中實驗課的比例太少，學(xué)生并不是所有物理實驗都可以自己動手操作，一些物理實驗是通過教師演示實驗或者多媒體展示實驗的方式進行學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)生就無法對實驗中可能出現(xiàn)的狀況、實際動手操作實驗等進行很好的預(yù)期，長期這樣學(xué)生的物理考試分?jǐn)?shù)比較高，但實際操作能力并不高，這就是素質(zhì)教育中極力避免的“高分低能”現(xiàn)象。

2.初中物理教學(xué)中教師的教學(xué)方法比較單一，現(xiàn)在很多中學(xué)物理教學(xué)中雖然已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，課堂也比較生動。但是教學(xué)方法比較單一，基本都是講授法為主，再加上學(xué)生的練習(xí)鞏固。這種教學(xué)方法可以在課堂有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多的知識點，并且進一步鞏固練習(xí)，但是不利于學(xué)生之間的互動、學(xué)生與教師之間的互動；多媒體教學(xué)中很多教師過于追求媒體畫面的豐富、視頻或者音頻效果，沒有突出教學(xué)過程中教學(xué)重點的講解以及教學(xué)難點的攻破，初中生本身好動、精力旺盛、注意力不集中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。

3.初中物理教學(xué)中信息化教學(xué)需要提高。很多初中物理教師的信息化教學(xué)能力需要加強，一些教師的信息化教學(xué)僅局限于多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于很多教學(xué)軟件應(yīng)用不熟練。初中物理實驗中對于一些危險系數(shù)比較高或者實驗設(shè)備比較高精尖的實驗，可以采用信息化教學(xué)手段模擬實驗，這需要教師結(jié)合初中物理學(xué)生的特點和本節(jié)實驗課的教學(xué)大綱要求進行制作，而不是隨便在網(wǎng)站中下載一個就進行觀看。

二、結(jié)合初中物理教學(xué)中存在的問題，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的創(chuàng)新化教學(xué)方式

1.物理知識的傳授需要物理實驗作為輔助，學(xué)生在物理實驗中動手能力、探索能力和實驗?zāi)芰Φ榷紩泻艽蟮奶岣?。例如，初中物理教學(xué)中“溫度的測量”，這個實驗中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩種測量溫度的工具：溫度計和體溫計，學(xué)習(xí)兩種不同工具的構(gòu)造和使用方法，單純采用課堂教學(xué)需要一課時基本學(xué)生都可以掌握知識點，但是真正的應(yīng)用，學(xué)生掌握起來并不是太容易，尤其是在溫度計真正實驗中能夠做到“二看、一不、四要”的學(xué)生并不多，很多學(xué)生容易犯眼高手低的毛病，另外在讀數(shù)值中俯視、仰視的都有。教師在實驗中對這些出現(xiàn)的問題及時提醒學(xué)生，或者同學(xué)之間互相提醒，這樣學(xué)生可以更加牢固地熟記知識點和操作要領(lǐng)，教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

2.物理知識的傳授需要與生活常識相聯(lián)系，教師設(shè)計的物理問題或者物理現(xiàn)象，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生可以注重理論和實踐相結(jié)合。知識的學(xué)習(xí)最終目的還是為了生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，初中物理教學(xué)中的“汽化”，這堂課作為初中物理物態(tài)變化的重點內(nèi)容之一，單純的記概念比較枯燥乏味，學(xué)生如果結(jié)合一些生活常識進行記憶，教學(xué)效果比較好。學(xué)生可以想到生活中為什么衣服在外面會晾干？為什么太陽比較好或者風(fēng)比較大的時候衣服晾干的比較快？燒開水的過程中為什么會冒熱氣同時壺里還有很多氣泡？如何解釋俗語“響水不開開水不響”，在教學(xué)中加入這樣的科學(xué)小常識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

3.物理教學(xué)課堂中多種教學(xué)方法的應(yīng)用，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中物理一些內(nèi)容的特點，例如，初中物理中“力的示意圖”“物體的沉浮條件”等，在中學(xué)物理教學(xué)中可以采用小組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)特點進行分組，一個小組7個人左右，采用小組討論的方式，提出問題—解決問題—歸納問題，教師針對討論中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，這樣每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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