盧格格

摘要：門采爾是美術(shù)素描藝術(shù)的優(yōu)秀先輩，他的素描藝術(shù)特點主要是貼近生活、生動形象，有現(xiàn)實主義風(fēng)格。他的作品具有獨特的藝術(shù)價值和素描特點，對后代有很大的影響而且對現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中也有很大的啟示。本文簡單分析門采爾素描藝術(shù)的特點以及其對美術(shù)教學(xué)中的啟示。

關(guān)鍵詞：門采爾；素描藝術(shù)；美術(shù)教學(xué)；啟示

一、門采爾素描藝術(shù)的特點以及現(xiàn)階段美術(shù)素描教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）具有現(xiàn)實主義風(fēng)格，而且具有科學(xué)求真的態(tài)度

門采爾是德國著名藝術(shù)家，一生中很多杰作，對后代的我們有很大的影響。他的作品都有藝術(shù)特點。他主要有現(xiàn)實主義的精神，以現(xiàn)實主義為主，在創(chuàng)作中分析和結(jié)合現(xiàn)實的情況，因此作品比較生動，更加觸動人的內(nèi)心。門采爾以求真的態(tài)度創(chuàng)作出更有意義的作品，素描本身就是一種求真，無論描述出什么，都需要給人一種真實的感覺，這樣的素描才是栩栩如生，因此可以說門采爾的求真是對素描藝術(shù)的尊重。

（二）深入社會生活，具有時代代表性

門采爾的作品，大多數(shù)根據(jù)當(dāng)時生活的時代背景而創(chuàng)作，具有時代性和發(fā)揚了時代精神，門采爾一生深入社會生活了解生活來創(chuàng)作，這樣的作品是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的。從現(xiàn)實生活中尋找素材，其作品具有現(xiàn)實主義風(fēng)格，反映著社會生活的常態(tài)，以及比較接近現(xiàn)實的動態(tài)美，生動形象更真實，而且門采爾大多數(shù)的作品都是反映民間疾苦生活，細(xì)膩而真實的描述民間人民的真實表情，讓我們更了解當(dāng)時年代人民的心聲。門采爾一生追求真實求真，無論是對人物的特征還是實物的特征，門采爾對于人物的特征了解其內(nèi)心想法，在人物素描上展現(xiàn)出的是細(xì)膩而真實。

（三）現(xiàn)階段美術(shù)素描教學(xué)存在的問題

目前大多數(shù)美術(shù)老師教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將門采爾素描特點結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此美術(shù)素描課堂效率也比較低。而且老師只注重美術(shù)教學(xué)的方法，給學(xué)生講述比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低，老師對于方法教學(xué)不生動，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西比較抽象化，老師帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動比較少，學(xué)生的想象空間不足。而且現(xiàn)階段的高校素描美術(shù)教學(xué)的困境思考素描，現(xiàn)代高校素描美術(shù)教學(xué)大多采用古典素描的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒有靈活生動的教學(xué)模式其教學(xué)質(zhì)量也比較低，因此存在著很大局限性和問題。

二、門采爾素描藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的啟示

（一）改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，融入門采爾素描藝術(shù)教學(xué)

首先，學(xué)校和老師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，讓美術(shù)課堂活躍起來。同時學(xué)校為老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，將門采爾素描藝術(shù)融入到素描教學(xué)中，這樣有先輩的杰作熏陶，學(xué)生也潛移默化的受到影響。老師在教學(xué)中引入德國著名素描藝術(shù)家——門采爾的現(xiàn)實主義精神的同時，需要及時調(diào)整自己的教學(xué)語境，注重培養(yǎng)學(xué)生具有獨立見解、與社會生活實際相融合的藝術(shù)人才，注重美術(shù)素描的理論與實際生活的結(jié)合，這樣才可以讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。

（二）在美術(shù)教學(xué)中要貼近生活教學(xué)，學(xué)習(xí)門采爾的求真態(tài)度

門采爾的美術(shù)藝術(shù)貼近社會生活，根據(jù)當(dāng)時的社會背景，創(chuàng)造出很多具有時代代表的杰作。因此美術(shù)老師在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)當(dāng)代的時代特色教學(xué)，同時要結(jié)合生活貼近生活去教學(xué)，結(jié)合實際生活現(xiàn)象為學(xué)生講述，比如：在畫實物時，蘋果、大樹，現(xiàn)實生活中蘋果不是特別的圓，因此老師在教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合實際情況給學(xué)生講述，讓學(xué)生畫出來的更真實，更符合實際，在畫大樹等植物時，要根據(jù)實際樹和花的動態(tài)美和靜態(tài)美結(jié)合起來教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅是簡單的畫法，而且結(jié)合時代的背景和特點讓學(xué)生深入生活，這樣學(xué)生將會不斷的有求真的態(tài)度，素描本身就是要求反映真實人物或者事物特征，因此，老師在教學(xué)中需要注重對學(xué)生求真的教學(xué)。

（三）創(chuàng)造素描的氛圍，提高學(xué)生素描藝術(shù)的興趣

老師在教學(xué)中，需要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)素描的氛圍，老師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，通過多媒體展示生動的圖畫和門采爾的藝術(shù)作品，以及門采爾的生平和性格特點，讓學(xué)生感受門采爾素描的特點，通過提問學(xué)生讓學(xué)生說說自己的感悟，這樣不僅可以讓學(xué)生更了解門采爾的藝術(shù)創(chuàng)作，同時老師也可以為學(xué)生補充了解。老師讓學(xué)生多欣賞門采爾的藝術(shù)作品，感染學(xué)生的心理。老師多與學(xué)生交流，多加了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)素描情況，這樣老師及時改變自己的美術(shù)教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，在交流過程中可以將素描結(jié)合起來去交流，在教學(xué)中老師多用門采爾舉例。老師要活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出具有學(xué)習(xí)素描藝術(shù)的氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多開展實踐活動，讓學(xué)生親近自然

老師多帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生感受大自然的風(fēng)景，開拓學(xué)生的視野，給學(xué)生帶來視覺效果不抽象化，老師在課堂上的教學(xué)只是抽象化的，不能補充學(xué)生的想象空間，而老師需要讓學(xué)生自己感受，由內(nèi)心感觸來創(chuàng)作。門采爾的藝術(shù)創(chuàng)作都是來自于自己的感受，通過自己感受社會生活和自然風(fēng)景，因此，老師需要多帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生積極參與。而且老師需要多加用鉛筆、粉筆來教學(xué)，注重用線條來進(jìn)行物體或影像的描繪，它在技法和功力運用的過程中，通過層次的描述以及虛實的變換，讓學(xué)生感受到素描的變幻無窮。同時老師讓學(xué)生多在戶外采集風(fēng)景特色以及社會生活，這樣潛移默化的學(xué)生會變得同門采爾一樣有求真的心態(tài)。

結(jié)束語：

門采爾的素描藝術(shù)給現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)很多很好的啟示。老師需要結(jié)合門采爾在素描中的特點來教學(xué)，這樣的素描藝術(shù)更生動形象。同時老師需要帶領(lǐng)學(xué)生多開展實踐活動，感受大自然，親近大自然，也是將門采爾的素描藝術(shù)同生活結(jié)合起來，老師將門采爾的素描藝術(shù)串連到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，也讓學(xué)生的藝術(shù)境界有所提高。

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