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        門采爾素描藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的啟示

        2018-02-19 08:04:22盧格格
        當(dāng)代旅游 2018年8期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)啟示

        盧格格

        摘要:門采爾是美術(shù)素描藝術(shù)的優(yōu)秀先輩,他的素描藝術(shù)特點主要是貼近生活、生動形象,有現(xiàn)實主義風(fēng)格。他的作品具有獨特的藝術(shù)價值和素描特點,對后代有很大的影響而且對現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中也有很大的啟示。本文簡單分析門采爾素描藝術(shù)的特點以及其對美術(shù)教學(xué)中的啟示。

        關(guān)鍵詞:門采爾;素描藝術(shù);美術(shù)教學(xué);啟示

        一、門采爾素描藝術(shù)的特點以及現(xiàn)階段美術(shù)素描教學(xué)中出現(xiàn)的問題

        (一)具有現(xiàn)實主義風(fēng)格,而且具有科學(xué)求真的態(tài)度

        門采爾是德國著名藝術(shù)家,一生中很多杰作,對后代的我們有很大的影響。他的作品都有藝術(shù)特點。他主要有現(xiàn)實主義的精神,以現(xiàn)實主義為主,在創(chuàng)作中分析和結(jié)合現(xiàn)實的情況,因此作品比較生動,更加觸動人的內(nèi)心。門采爾以求真的態(tài)度創(chuàng)作出更有意義的作品,素描本身就是一種求真,無論描述出什么,都需要給人一種真實的感覺,這樣的素描才是栩栩如生,因此可以說門采爾的求真是對素描藝術(shù)的尊重。

        (二)深入社會生活,具有時代代表性

        門采爾的作品,大多數(shù)根據(jù)當(dāng)時生活的時代背景而創(chuàng)作,具有時代性和發(fā)揚了時代精神,門采爾一生深入社會生活了解生活來創(chuàng)作,這樣的作品是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的。從現(xiàn)實生活中尋找素材,其作品具有現(xiàn)實主義風(fēng)格,反映著社會生活的常態(tài),以及比較接近現(xiàn)實的動態(tài)美,生動形象更真實,而且門采爾大多數(shù)的作品都是反映民間疾苦生活,細(xì)膩而真實的描述民間人民的真實表情,讓我們更了解當(dāng)時年代人民的心聲。門采爾一生追求真實求真,無論是對人物的特征還是實物的特征,門采爾對于人物的特征了解其內(nèi)心想法,在人物素描上展現(xiàn)出的是細(xì)膩而真實。

        (三)現(xiàn)階段美術(shù)素描教學(xué)存在的問題

        目前大多數(shù)美術(shù)老師教學(xué)中,采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有將門采爾素描特點結(jié)合起來教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,因此美術(shù)素描課堂效率也比較低。而且老師只注重美術(shù)教學(xué)的方法,給學(xué)生講述比較枯燥無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較低,老師對于方法教學(xué)不生動,學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西比較抽象化,老師帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動比較少,學(xué)生的想象空間不足。而且現(xiàn)階段的高校素描美術(shù)教學(xué)的困境思考素描,現(xiàn)代高校素描美術(shù)教學(xué)大多采用古典素描的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),沒有靈活生動的教學(xué)模式其教學(xué)質(zhì)量也比較低,因此存在著很大局限性和問題。

        二、門采爾素描藝術(shù)對美術(shù)教學(xué)的啟示

        (一)改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式,融入門采爾素描藝術(shù)教學(xué)

        首先,學(xué)校和老師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式,讓美術(shù)課堂活躍起來。同時學(xué)校為老師樹立明確的教學(xué)目標(biāo),將門采爾素描藝術(shù)融入到素描教學(xué)中,這樣有先輩的杰作熏陶,學(xué)生也潛移默化的受到影響。老師在教學(xué)中引入德國著名素描藝術(shù)家——門采爾的現(xiàn)實主義精神的同時,需要及時調(diào)整自己的教學(xué)語境,注重培養(yǎng)學(xué)生具有獨立見解、與社會生活實際相融合的藝術(shù)人才,注重美術(shù)素描的理論與實際生活的結(jié)合,這樣才可以讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。

        (二)在美術(shù)教學(xué)中要貼近生活教學(xué),學(xué)習(xí)門采爾的求真態(tài)度

        門采爾的美術(shù)藝術(shù)貼近社會生活,根據(jù)當(dāng)時的社會背景,創(chuàng)造出很多具有時代代表的杰作。因此美術(shù)老師在教學(xué)過程中,老師可以根據(jù)當(dāng)代的時代特色教學(xué),同時要結(jié)合生活貼近生活去教學(xué),結(jié)合實際生活現(xiàn)象為學(xué)生講述,比如:在畫實物時,蘋果、大樹,現(xiàn)實生活中蘋果不是特別的圓,因此老師在教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合實際情況給學(xué)生講述,讓學(xué)生畫出來的更真實,更符合實際,在畫大樹等植物時,要根據(jù)實際樹和花的動態(tài)美和靜態(tài)美結(jié)合起來教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅是簡單的畫法,而且結(jié)合時代的背景和特點讓學(xué)生深入生活,這樣學(xué)生將會不斷的有求真的態(tài)度,素描本身就是要求反映真實人物或者事物特征,因此,老師在教學(xué)中需要注重對學(xué)生求真的教學(xué)。

        (三)創(chuàng)造素描的氛圍,提高學(xué)生素描藝術(shù)的興趣

        老師在教學(xué)中,需要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)素描的氛圍,老師可以結(jié)合多媒體教學(xué),通過多媒體展示生動的圖畫和門采爾的藝術(shù)作品,以及門采爾的生平和性格特點,讓學(xué)生感受門采爾素描的特點,通過提問學(xué)生讓學(xué)生說說自己的感悟,這樣不僅可以讓學(xué)生更了解門采爾的藝術(shù)創(chuàng)作,同時老師也可以為學(xué)生補充了解。老師讓學(xué)生多欣賞門采爾的藝術(shù)作品,感染學(xué)生的心理。老師多與學(xué)生交流,多加了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)素描情況,這樣老師及時改變自己的美術(shù)教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,在交流過程中可以將素描結(jié)合起來去交流,在教學(xué)中老師多用門采爾舉例。老師要活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造出具有學(xué)習(xí)素描藝術(shù)的氛圍,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (四)多開展實踐活動,讓學(xué)生親近自然

        老師多帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動,讓學(xué)生感受大自然的風(fēng)景,開拓學(xué)生的視野,給學(xué)生帶來視覺效果不抽象化,老師在課堂上的教學(xué)只是抽象化的,不能補充學(xué)生的想象空間,而老師需要讓學(xué)生自己感受,由內(nèi)心感觸來創(chuàng)作。門采爾的藝術(shù)創(chuàng)作都是來自于自己的感受,通過自己感受社會生活和自然風(fēng)景,因此,老師需要多帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動,讓學(xué)生積極參與。而且老師需要多加用鉛筆、粉筆來教學(xué),注重用線條來進(jìn)行物體或影像的描繪,它在技法和功力運用的過程中,通過層次的描述以及虛實的變換,讓學(xué)生感受到素描的變幻無窮。同時老師讓學(xué)生多在戶外采集風(fēng)景特色以及社會生活,這樣潛移默化的學(xué)生會變得同門采爾一樣有求真的心態(tài)。

        結(jié)束語:

        門采爾的素描藝術(shù)給現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)很多很好的啟示。老師需要結(jié)合門采爾在素描中的特點來教學(xué),這樣的素描藝術(shù)更生動形象。同時老師需要帶領(lǐng)學(xué)生多開展實踐活動,感受大自然,親近大自然,也是將門采爾的素描藝術(shù)同生活結(jié)合起來,老師將門采爾的素描藝術(shù)串連到教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,也讓學(xué)生的藝術(shù)境界有所提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘華.門采爾素描藝術(shù)的獨特價值探微[J].美術(shù)教育研究,2012(24).

        [2]張強.與德國“第一個最偉大的畫家”阿道夫·門采爾的邂逅[J]. 短篇小說(原創(chuàng)版),2013(09).

        [3]郭曉光.論素描人體中的抽象思維方式[J].文藝爭鳴,2010(02).

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