● 陳玉紅

2014年，在全國職業(yè)教育工作會議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系?！痹谑糯髨蟾嬷?，習(xí)近平總書記再次指出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論斷，確定了現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)以及實現(xiàn)途徑。

發(fā)展殘疾人職業(yè)教育是特殊教育兩頭延伸的重要內(nèi)容，是“辦好特殊教育”的重要體現(xiàn)，江蘇省太倉市特殊教育學(xué)校積極探索，努力建立政府主導(dǎo)、部門合作、校企協(xié)同的現(xiàn)代特殊教育職業(yè)教育體系。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計，為職業(yè)教育提供保障

（一）聯(lián)席會議制度推動關(guān)鍵配套政策出臺

2017年8月，太倉市人民政府辦公室發(fā)布《關(guān)于成立太倉市特殊教育聯(lián)席會議的通知》，建立了由教育、編辦、發(fā)改、民政、財政、人社、衛(wèi)計、殘聯(lián)組成的特殊教育聯(lián)席會議制度，研究解決區(qū)域特殊教育發(fā)展過程中的重大事項。2017年8月22日，聯(lián)席會議第一次會議順利召開，研究出臺了《關(guān)于調(diào)整特殊教育指導(dǎo)中心成員的通知》《關(guān)于成立太倉市特殊教育專家委員會的通知》《太倉市融合教育資源中心建設(shè)實施意見》等5個文件。這些文件明確了太倉市特殊學(xué)生職高班設(shè)在市特殊教育學(xué)校，學(xué)籍錄入太倉市中等專業(yè)學(xué)校，為太倉特殊學(xué)生接受職業(yè)教育打開了綠色通道，提供了支持性政策保障。

（二）建設(shè)職訓(xùn)基地，開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)職業(yè)技能

在太倉市政府和各級部門的關(guān)心支持下，太倉市特殊教育學(xué)校根據(jù)學(xué)生個性潛能，建設(shè)了汽車美容坊、賓館服務(wù)坊、洗車坊、烹飪坊、烘焙坊、陶藝坊等校內(nèi)職訓(xùn)基地，并在中德善美實業(yè)有限公司、星巴克、沙溪恒力手帕廠等企業(yè)建立了一批校外職訓(xùn)基地。此外，慕貝爾中國有限公司、福伊特中國培訓(xùn)中心也為太倉市特殊學(xué)生的職業(yè)教育培訓(xùn)提供支持。職訓(xùn)基地的建設(shè)為滿足學(xué)生潛能開發(fā)、定向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能提供了場所保障。

（三）打造融合師資團(tuán)隊，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

太倉市特殊教育學(xué)校積極挖掘社會資源，在社會各界的支持下，建立了由中等專業(yè)學(xué)校教師、企業(yè)專家、特教學(xué)校教師組成的職業(yè)教育專業(yè)教師團(tuán)隊，并采用中等專業(yè)學(xué)校教師、企業(yè)專家送教到特教學(xué)校，特教學(xué)校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)跟崗的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。融合師資團(tuán)隊的構(gòu)建，不僅解決了特殊教育學(xué)校專業(yè)師資緊缺的問題，同時為特殊學(xué)生提供了更專業(yè)的教學(xué)，提高了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的質(zhì)量。

二、推行校企協(xié)同育人，探索特殊學(xué)生定向培養(yǎng)

為了更好地了解每個學(xué)生、家長的意愿和企業(yè)的接受程度，學(xué)校先后就學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)意向及家長意愿、企業(yè)要求等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時，也就學(xué)生的就業(yè)潛能、學(xué)業(yè)能力等進(jìn)行了測評。一系列的調(diào)查，全面了解了學(xué)生、家長和企業(yè)的基本情況，本著尊重學(xué)生、尊重家長意愿的原則，學(xué)校組織召開由學(xué)生、家長、教師和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參加的會議，為每個學(xué)生量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂，明確了每個學(xué)生今后就業(yè)的方向，為開展校企合作、定向培養(yǎng)學(xué)生打下了基礎(chǔ)。通過幾年的實踐探索，太倉已經(jīng)成功架構(gòu)了校企協(xié)同育人的模式。如，中德善美實業(yè)有限公司等企業(yè)為特殊學(xué)生提供實訓(xùn)和就業(yè)崗位，特教學(xué)校每周為中德善美實業(yè)有限公司提供為期半天的殘障人員管理培訓(xùn)；特教學(xué)校促成了中德善美實業(yè)有限公司與南京特殊教育師范學(xué)院合作，公司成為學(xué)校公共管理學(xué)院學(xué)生的實習(xí)基地，著重培養(yǎng)普通企業(yè)中針對殘障人士的管理人才。太倉市特殊教育學(xué)校2017屆3名學(xué)生成功入職中德善美實業(yè)有限公司。

三、打磨職業(yè)教育課程體系，為每個學(xué)生提供個別化教育

畢業(yè)生在手帕廠就業(yè)

設(shè)計適合的課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵，學(xué)校依托蘇州市基礎(chǔ)教育課程改革前瞻性項目《走向回歸：創(chuàng)新培智學(xué)校多向融合“走學(xué)”方式的實踐研究》和蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題《融合教育背景下培智學(xué)?！白甙嘀平虒W(xué)”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的研究》，組織課題組成員認(rèn)真研磨，架構(gòu)了學(xué)校職業(yè)教育課程體系，該體系涵蓋了休閑課程、基本公民素養(yǎng)課程、職業(yè)技能課程三大類三十多門學(xué)科。學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的生涯規(guī)劃，為每位學(xué)生從中選擇適合的課程，會同企業(yè)合理安排校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)的時間，采用學(xué)生到企業(yè)走崗學(xué)習(xí)和專業(yè)技師到學(xué)校走班教學(xué)兩種方式實施定向培養(yǎng)。

學(xué)校通過七色花評價體系，對特殊學(xué)生能力發(fā)展情況進(jìn)行評價。七色花評價體系中每種顏色代表不同的能力水平，凡是評價中獲得紫色的同學(xué)，就基本具備了進(jìn)入企業(yè)工作的能力。七色花評價體系，不僅是評價學(xué)生能力水平的標(biāo)尺，也是評量教師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。

特殊學(xué)生的就業(yè)率是衡量一所特教學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。本著“自立生活、適應(yīng)社會、回歸主流”的辦學(xué)目標(biāo)，太倉市特殊教育學(xué)校經(jīng)過多年努力，通過個性化課程的設(shè)置、學(xué)校與企業(yè)之間常態(tài)化走崗學(xué)習(xí)的職業(yè)教育新形態(tài)，學(xué)生不僅學(xué)到了系統(tǒng)的文化知識，而且掌握了較為熟練的職業(yè)技能，尤為重要的是通過這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生社會適應(yīng)能力逐漸增強(qiáng)，與社會融合程度不斷提高，為成功回歸主流、實現(xiàn)就業(yè)、成為自食其力的社會人做好了準(zhǔn)備。如今，特教學(xué)校職高班的畢業(yè)生紛紛走上了工作崗位，用自己的所學(xué)、所長為社會發(fā)展盡自己的努力。