季峰

合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前教育大背景下提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式。在高中政治學(xué)科教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這無疑是一種具有重要應(yīng)用價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。

一、借助問題導(dǎo)入展開合作討論

隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入人心，以及當(dāng)前新課程改革如火如荼地進(jìn)行，以人為本的教育理念逐漸在教學(xué)開展過程中得到諸多教師的認(rèn)可和弘揚(yáng)。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，并切實(shí)考慮學(xué)生自身的人性化發(fā)展歷程。教師在實(shí)際的政治教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)立足教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，盡可能地為學(xué)生的獨(dú)立思考以及自主探究提供機(jī)會(huì)，促使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的主觀能動(dòng)性以及合作交流意識(shí)，使學(xué)生能夠借助多種學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷快樂輕松的知識(shí)學(xué)習(xí)過程。

合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要不同成員的明確分工，以及共同探究討論，經(jīng)由大家的集體力量以及團(tuán)隊(duì)智慧，最終共同解決問題。這就不難看出，在具體的教學(xué)過程中問題的設(shè)置是教學(xué)順利進(jìn)行的切入口，所以，教師要科學(xué)合理地、有針對(duì)性有指向性地設(shè)置問題，注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握、理解每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。

學(xué)科教學(xué)一旦與學(xué)生生活實(shí)際脫離關(guān)系就將失去其教育意義，所以，在設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際兩者間的緊密聯(lián)系。例如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中有關(guān)勞動(dòng)者合法權(quán)益的保護(hù)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@種現(xiàn)狀在學(xué)生日常實(shí)際生活中較為常見，所以，教師可以將其作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自身合法權(quán)益受到侵害的生活情境，之后組織學(xué)生開展小組探究活動(dòng)，最后，再對(duì)學(xué)生的具體反饋進(jìn)行整合、歸納。

二、利用教學(xué)過程中的分歧開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上也是學(xué)生之間進(jìn)行探究、交流的過程，尤其在學(xué)生意見出現(xiàn)分歧時(shí)，可通過合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)的程度。同時(shí)，在就答案多元化的問題講解過程中能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)科教學(xué)缺乏學(xué)生之間的探究交流，與當(dāng)前素質(zhì)教育理念提倡的以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的思想相悖。所以，教師應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新并積極運(yùn)用探究討論的合作學(xué)習(xí)方式，有效保障課程教學(xué)的順利實(shí)施。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”時(shí)，學(xué)生針對(duì)真理到底是客觀問題還是主觀問題產(chǎn)生了一定的思想分歧。教師可以運(yùn)用合作討論的方式展開教學(xué)，有效提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流欲望。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及獨(dú)立思考能力得到提高，有效加深了學(xué)生對(duì)具體概念的認(rèn)知、記憶。

三、用模擬活動(dòng)開展表演式合作學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)中萬(wàn)不可忽略對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)與滲透。表演式合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生之間默契配合基礎(chǔ)之上的，能夠有效培養(yǎng)小組成員的理解表達(dá)能力，以及多方面的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在表演式合作學(xué)習(xí)過程中自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)精神潛移默化地得到培養(yǎng)。但由于該方式在具體教學(xué)過程中消耗時(shí)間較長(zhǎng)，且具體操作過程相對(duì)煩瑣，在實(shí)際教學(xué)中此方式應(yīng)用較少。

總而言之，開展合作學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)前的高中政治教學(xué)而言具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文筆者就當(dāng)前高中政治教學(xué)開展過程中存在的弊端，結(jié)合具體課堂范例以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累，淺談合作學(xué)習(xí)法這一新型教學(xué)手段在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，旨在推動(dòng)當(dāng)前高中政治教育的發(fā)展進(jìn)步。