于偉高

摘 要：在高等院校德育教育工作開展的過程中，受環(huán)境因素與德育工作等諸多因素的影響，德育教育的實(shí)效性作用受到嚴(yán)重影響。為此，德育教育實(shí)效性的轉(zhuǎn)變逐漸成為當(dāng)前高等院校德育工作的重點(diǎn)。德育教育的開展能夠有效提高國(guó)民素質(zhì)水平與民族精神，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。基于此，文章將高等院校德育工作作為主要研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)闡述其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校 德育工作 問題 思考

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

長(zhǎng)期以來，高等院校德育教育在提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)水平方面發(fā)揮著不可替代的作用?；诂F(xiàn)代科技發(fā)展速度的不斷加快，加之全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，使人們的日常生活、思維與交往等方式都發(fā)生了變化，更強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益，而忽視了個(gè)人道德品質(zhì)的重要性。在這種情況下，高校社會(huì)思潮與價(jià)值觀念也會(huì)受到影響。由此可見，深入研究并分析高校德育工作問題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段高校德育問題闡釋

1.教育目標(biāo)單一

因國(guó)內(nèi)高等院校教育的目標(biāo)始終沿用傳統(tǒng)固定模式，加之定位過高，所以對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異嚴(yán)重忽視，且與學(xué)生的實(shí)際情況嚴(yán)重脫離[1]。受此影響，高等院校的教育功能嚴(yán)重錯(cuò)誤，嚴(yán)重制約了高等院校德育教育工作效果的提升。

2.理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

在高校德育教育工作中，思想政治課程的學(xué)習(xí)十分重要[2]。但是，課堂教學(xué)理論知識(shí)過于枯燥，沒有必要的實(shí)例加以證明。長(zhǎng)此以往，非但無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效聯(lián)系，甚至?xí)箤W(xué)生形成厭學(xué)的心理。正是因?yàn)榈掠膬?nèi)部缺乏具體性，加之德育教育的方式過于單一，都會(huì)導(dǎo)致高等院校道德教育以及思想政治教育的作用難以發(fā)揮出來。

3.教育方法落后

受應(yīng)試教育影響，高校德育教育的教學(xué)方式在創(chuàng)新方面始終存在不足之處。大部分教師會(huì)選擇課堂內(nèi)學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的重要性嚴(yán)重忽視，僅向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)，而并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性作用。這樣一來，學(xué)生的個(gè)體性差異也被忽略，學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，難以滿足其精神需求。由此可見，當(dāng)前高校德育教育的實(shí)踐性嚴(yán)重缺失，和現(xiàn)代學(xué)生思想存在極大差異，難以與正常規(guī)律相吻合，直接影響了教育教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化，不利于學(xué)生思想理念的培養(yǎng)。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

現(xiàn)階段，高等院校德育評(píng)價(jià)機(jī)制始終以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)成績(jī)水平評(píng)價(jià)學(xué)生能力。所以，學(xué)生的成績(jī)也逐漸成為該機(jī)制的唯一指標(biāo)，對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)的重要性并未形成正確認(rèn)知[3]。受該評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，高校學(xué)生道德修養(yǎng)培養(yǎng)被嚴(yán)重忽視。長(zhǎng)此以往，因評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，使得高校德育教育時(shí)效性嚴(yán)重下降，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系不緊密，脫節(jié)現(xiàn)象明顯。

5.工作隊(duì)伍建設(shè)效果差強(qiáng)人意

高等院校德育師資力量與結(jié)構(gòu)缺乏合理性且地位不高，嚴(yán)重影響了德育教師工作的積極性。在這種情況下，德育教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，責(zé)任感嚴(yán)重缺失。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊的背景下，現(xiàn)代教育行業(yè)備受影響，教師的形象也逐漸被校外兼職與兼課的現(xiàn)象所影響，使其難以將工作重點(diǎn)放在學(xué)校教學(xué)中，盲目追求教學(xué)成績(jī)與科研成果，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的重視程度過于忽視。在此基礎(chǔ)上，受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想的影響，也使得教師的素質(zhì)水平難以提高，無法為學(xué)生樹立榜樣。

二、創(chuàng)新高校德育工作的有效路徑

1.創(chuàng)新德育觀念

高校德育理念的核心就是以人為本，要想實(shí)現(xiàn)德育工作的有效改進(jìn)，就一定要突顯以人為本的思想。為更好地達(dá)到以人為本目標(biāo)，最關(guān)鍵的就是更好地喚醒人性并尊重人性，進(jìn)而對(duì)人的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，使其創(chuàng)造力與主觀能動(dòng)性得以激發(fā)。而德育教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生愛護(hù)并尊重，不斷完善學(xué)生的人格，更好地實(shí)現(xiàn)道德終極價(jià)值。必須要積極踐行以人為本思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想法和利益，才能夠使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到情感因素的重要性[4]。而在以人為本思想樹立的基礎(chǔ)上，即可使教師對(duì)學(xué)生主體能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，使其可以主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，并且在日常生活與學(xué)習(xí)中將以人為本思想突顯出來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的問題形成正確認(rèn)知，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。

2.創(chuàng)新德育目標(biāo)

教育價(jià)值需要依靠所培養(yǎng)的人實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)代教育中，致力于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這也是教育事業(yè)的發(fā)展方向。與此同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也是社會(huì)主義人格教育的主要目標(biāo)和要求。所以，在新時(shí)期背景下，創(chuàng)新德育教育目標(biāo)，應(yīng)將社會(huì)主義理想人格的培養(yǎng)當(dāng)做重要前提條件，要對(duì)人的價(jià)值需求給予高度重視，強(qiáng)調(diào)人的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校德育教育工作目標(biāo)的有效創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新德育內(nèi)容

要想將社會(huì)主義與共產(chǎn)主義理想信念有效突顯出來，不斷推進(jìn)職業(yè)道德教育工作的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)以高校學(xué)生為主要面向?qū)ο?，貫徹落?shí)創(chuàng)新精神與能力的教育。只有這樣，才能夠?qū)⒏叩仍盒５掠逃诵那袑?shí)體現(xiàn)出來，以保證學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地武裝頭腦，進(jìn)一步增強(qiáng)觀察分析能力，可以提出有價(jià)值的問題，經(jīng)過探索得以解決[5]。在創(chuàng)新素質(zhì)教育方面，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)、道德素質(zhì)以及心理素質(zhì)提出了全新的要求。所以，在職業(yè)道德教育方面，德育工作人員應(yīng)當(dāng)積極接受服務(wù)群眾與愛崗敬業(yè)等相關(guān)教育。通過積極踐行健全的德育內(nèi)容機(jī)制，不僅可以使德育視野得以拓寬，同樣也能夠使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

4.理論與實(shí)際相結(jié)合

在改進(jìn)高校德育工作方面，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的高校德育模式加以完善，以免受時(shí)效性差與教育方法枯燥因素影響。另外，德育教育在貫徹落實(shí)的過程中，應(yīng)有機(jī)融合理論和實(shí)踐內(nèi)容，針對(duì)大學(xué)生實(shí)施必要的創(chuàng)新教育，使得德育教育的內(nèi)容能夠更好地轉(zhuǎn)變成大學(xué)生思想觀念，對(duì)其加以合理化指導(dǎo)，對(duì)生活問題進(jìn)行科學(xué)地解決。對(duì)于德育教育而言，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，但同樣也要高于現(xiàn)實(shí)，以保證在新時(shí)期背景下，學(xué)生有膽量追求個(gè)人理想，并在生活中有效地處理道德問題。在此基礎(chǔ)上，也要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教育，使其不斷形成民族意識(shí)，增強(qiáng)德育教育工作質(zhì)量與效果。

5.強(qiáng)化形勢(shì)政策教育與公德教育

高等院校德育教育工作的開展還要強(qiáng)調(diào)形勢(shì)政策教育的重要性，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使其能夠正確認(rèn)知國(guó)際與國(guó)內(nèi)環(huán)境，重視國(guó)家與人民群眾切身利益。另外，大學(xué)生的憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)以及參政意識(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)。在實(shí)踐階段，還要使學(xué)生道德境界與政治修養(yǎng)水平不斷提升，貫徹并落實(shí)傳統(tǒng)美德教育工作。在大學(xué)生形勢(shì)政策教育的貫徹落實(shí)過程中，即可確保高等院校德育教育與學(xué)生思想道德水平實(shí)現(xiàn)全面提升。

6.構(gòu)建多方德育合作體系

高等院校德育工作是大學(xué)生思想品德教育的主要途徑，而且德育效果也會(huì)受到學(xué)生家庭與社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響[6]。為此，必須要實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校與家庭德育力量的協(xié)調(diào)性發(fā)展，才能夠不斷增強(qiáng)思想品德發(fā)展的效果。在這種情況下，要想不斷增強(qiáng)高校德育效果，就應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建思想品德教育協(xié)調(diào)組織，由家長(zhǎng)、學(xué)校以及政府職能部門組成，定期通報(bào)并交流德育工作的具體情況。在融合社會(huì)、學(xué)校與家庭三方力量的同時(shí)，積極構(gòu)建合作體系，能夠更好地發(fā)揮德育合力的作用。家庭與社會(huì)融入到德育教育中，實(shí)現(xiàn)了德育領(lǐng)域的全面創(chuàng)新發(fā)展，與豐富了德育的方式，使高等院校德育教育效果不斷增強(qiáng)。

綜上所述，近年來，社會(huì)發(fā)展速度明顯加快，高等院校德育教育工作也必須要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)高校德育教育工作狀況進(jìn)行積極地轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)水平的重要性。只有這樣，才能夠使德育教育針對(duì)性與時(shí)效性不斷增強(qiáng)。在上文中，將高校德育教育工作的問題進(jìn)行了探討，并結(jié)合實(shí)際情況提出了必要的解決措施，主要的目的就是進(jìn)一步推動(dòng)高校德育工作的全面可持續(xù)發(fā)展。

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