大學(xué)生心理健康教育是高校學(xué)生管理和思政教育研究中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的理論和實(shí)踐意義。王金鳳、柴義江編著的《大學(xué)生心理健康教育（第4版）》（2017年2月清華大學(xué)出版社出版）是根據(jù)高校心理健康教育工作開展的理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)編著的，它充分分析了大學(xué)生的身心特征和思想動(dòng)態(tài)，全書一共分為十二個(gè)項(xiàng)目，包括心理健康的基礎(chǔ)教育、自我意識(shí)的認(rèn)知發(fā)展、情緒管理、學(xué)習(xí)心理探索、人際關(guān)系優(yōu)化、戀愛心理、性心理、擇業(yè)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、挫折教育、心理問題識(shí)別、心理咨詢等，全面而多方位地與當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的新需求實(shí)現(xiàn)同步性的補(bǔ)充和研究，突破了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康的編撰邏輯，讓大學(xué)生心理健康教育的實(shí)用性更加顯著。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生心理健康帶來的影響

就新媒體對(duì)大學(xué)生心理健康帶來的積極影響來說，新媒體加速了思想文化的碰撞和融合，提升了信息交換和傳播的效率，讓大學(xué)生精神世界得以更加廣闊地延伸。具體來說，主要包括以下三大積極影響：首先，新媒體拓展了大學(xué)生的認(rèn)知體系，大量信息資源被集中在新媒體網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生可以打破坐井觀天的生活學(xué)習(xí)模式，通過新媒體便可以更快地與社會(huì)接觸，進(jìn)而豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);其次，新媒體的虛擬性可以成為緩解大學(xué)生心理壓力的一個(gè)渠道，一方面是大學(xué)生可以匿名在新媒體網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中尋求情感共鳴和思想交流，另一方面教師和學(xué)生也可以通過新媒體的交流渠道來實(shí)現(xiàn)更為輕松自在的溝通;再次，新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨文化、跨領(lǐng)域和跨時(shí)空的深度交流和互動(dòng)，也就是說，在大學(xué)生理論實(shí)踐中，新媒體可以便捷地為大學(xué)生打造一個(gè)多元化和開放性的活動(dòng)場(chǎng)景，讓大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不用局限在某一類型之中，而呈現(xiàn)出更加豐富的面貌。

就新媒體對(duì)大學(xué)生心理健康帶來的消極影響來說，一方面是新媒體信息的龐雜和真假難辨，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知判斷造成了較大的難度，大學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)比較淺薄，因此很容易受到極端思想和觀點(diǎn)的誤導(dǎo);另一方面，新媒體的虛擬性容易讓大學(xué)生迷失其中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而忽視了線下交往能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？偟膩碚f，新媒體給大學(xué)生心理健康教育帶來的不利影響還需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行整理和總結(jié)，盡可能在心理健康教育的工作中做到取其長，補(bǔ)其短。

二、新媒體視角下大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新路徑

第一，高校要加快新媒體網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)域的資源整合，并搭建資源更全面、更系統(tǒng)化和更準(zhǔn)確化的心理健康教育理論和實(shí)踐內(nèi)容，幫助大學(xué)生做好新媒體時(shí)代的信息篩選和資源共享工作。在心理健康教育的資源共享和咨詢平臺(tái)上，高校應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生找到更加正規(guī)化和專業(yè)化的渠道，并有效地對(duì)大學(xué)生信息的判斷和篩選能力進(jìn)行培養(yǎng)，避免大學(xué)生在新媒體網(wǎng)絡(luò)的信息沖擊下迷失自我。

第二，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加快大學(xué)生心理健康教育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，利用新媒體的技術(shù)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的開放化、多元化和現(xiàn)代化，提升大學(xué)生在心理健康教育課程和活動(dòng)中的參與度、積極性和主動(dòng)性。大學(xué)生心理健康的教育不能只以教師的單向性理論教育為主體，而應(yīng)該將大學(xué)生的心理變化和思想動(dòng)態(tài)納入觀察和引導(dǎo)的主體部分，及時(shí)地在日常教學(xué)工作和網(wǎng)絡(luò)觀察中貫穿心理健康的教育內(nèi)容，從而讓大學(xué)生能夠在心理健康教育教學(xué)中真正得到心理指導(dǎo)。

第三，高校要鼓勵(lì)大學(xué)生善于利用新媒體渠道和平臺(tái)的便利，增加心理健康的實(shí)踐活動(dòng)，在線上線下的實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)心理健康的不斷完善和發(fā)展。新媒體連接了學(xué)校與社會(huì)，大學(xué)生可以多走出校園，多邁向社會(huì)，通過線上和線下的開放性實(shí)踐活動(dòng)，真正地去積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在心理健康教育和自我成長的過程中更多地發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)能力。

新媒體視角下的大學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵在于統(tǒng)籌線上線下教學(xué)資源，關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介中的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展，并在新媒體技術(shù)、渠道和平臺(tái)的幫助下提高大學(xué)生心理健康教育的有效性。對(duì)此，高校在大學(xué)生心理健康教育工作的創(chuàng)新中要從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、互動(dòng)模式、資源共享模式和人才培養(yǎng)模式等多個(gè)角度來共同創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣，才能更好地與時(shí)俱進(jìn)，為大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展提供更專業(yè)化和現(xiàn)代化的教學(xué)服務(wù)。

（董玲娟/碩士，延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）