高校思想政治理論課教育是增強大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素養(yǎng)和自我認知成長的重要理論陣地，在新形勢的發(fā)展中，思想政治理論課的教育教學(xué)改革正得到進一步與時俱進的發(fā)展和創(chuàng)新。從當前的思政教學(xué)改革的研究成果和實踐調(diào)研來看，高校正積極通過新媒體時代的新技術(shù)和新平臺不斷推進思政理論課教學(xué)的改革步伐，加快建立起科學(xué)合理、專業(yè)化和現(xiàn)代化的教學(xué)新模式，以提高高校思政教育理論課教學(xué)的有效性，真正落實大學(xué)生思政教育教學(xué)的現(xiàn)實需要和社會意義。

龔惠香等編著的《高校思想政治理論教育教學(xué)改革研究與實踐》（2012年7月浙江大學(xué)出版社出版），是在深入整合和分析浙江大學(xué)城市學(xué)院928名學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)之后而編撰的思政理論教學(xué)理論專著，它從“教”和“學(xué)”兩個角度來探討當前思政教育理論課教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，由此提出了提高思政教育理論課教學(xué)有效性的思考路徑。全書分為教學(xué)篇和教育篇，論述了多元、開放、互動思政教育教學(xué)改革模式的可行性分析和實踐路徑，探討了思政理論課對學(xué)生的吸引力問題，并通過馬克思主義理論、網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境的現(xiàn)代分析以及教學(xué)實踐的整合來共同論述高校思政理論課教育教學(xué)中有效性的提升路徑。

第一，新媒體時代高校思政理論課教育教學(xué)改革要更新教學(xué)理念，深刻把握新媒體時代的教學(xué)觀念變化和思政教學(xué)研究成果，提高思政理論課教學(xué)理念指導(dǎo)的科學(xué)性和專業(yè)性。在新媒體時代，新媒體的開放思維、多元思維、實時互動思維正在成為思政理論課教學(xué)理念創(chuàng)新發(fā)展中的重要啟發(fā)思路，對高校思政教師來說，善于汲取時代精神的營養(yǎng)來創(chuàng)新思政教育教學(xué)的思維方式和傳播方式，有助于提高學(xué)生對思政理論課的好感度，從而積極地參與到思政理論課的教育教學(xué)之中。

第二，新媒體時代高校思政理論課教育教學(xué)改革要創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用新媒體技術(shù)和平臺的創(chuàng)新，讓思政理論課的教學(xué)手段更加多元、開放、互動，充分提高思政理論課教學(xué)對學(xué)生的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習和自主探索的熱情。新媒體時代在技術(shù)手段、渠道平臺和互動模式上都給予了高校思政理論課教育教學(xué)很多的啟發(fā)。在技術(shù)手段創(chuàng)新上，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建和多媒體技術(shù)在思政理論課中的應(yīng)用豐富了思政理論課的教學(xué)手段，讓思政理論課的教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂和生動活潑的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在吸引學(xué)生注意力的同時，也是對思政理論課教學(xué)內(nèi)容的一次時代性的創(chuàng)新解讀。在渠道平臺上，新媒體的傳播渠道和平臺最大化地集中了大量思政理論課教學(xué)的資源和內(nèi)容，教師和學(xué)生不僅能夠在課堂上進行思政理論體系的學(xué)習和思考，同時也能夠通過新媒體網(wǎng)絡(luò)上的資源進行學(xué)習、共享、思考和交流。而在互動模式上，新媒體時代的高校思政理論課教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主體教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更多地去觀察、溝通和整理學(xué)生在思政教育教學(xué)中的學(xué)習需求和指導(dǎo)需求，從而有針對性地進行教學(xué)和指導(dǎo)，提高思政理論課教學(xué)的有效性。

第三，新媒體時代高校思政理論課教育教學(xué)改革要關(guān)注思政教師的隊伍建設(shè)，從思政專業(yè)理論、思政教學(xué)實踐和新媒體創(chuàng)新培訓(xùn)三個方面提升教師的全面能力，為高校思政理論課教育教學(xué)打好教師隊伍專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。教師是思政理論課教學(xué)中的重要內(nèi)容傳播者，因此他的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和對新媒體的認知將直接決定新媒體時代思政理論課教育教學(xué)改革的發(fā)展方向和發(fā)展效率，對此高校要重視思政教師的隊伍建設(shè)，不僅要加強思政理論體系的專業(yè)提升，同時也要從新媒體時代創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新平臺的認識和運用等方面進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在完善思政理論課專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的前提下，深入探索新媒體時代的新思維、新技術(shù)和新發(fā)展趨勢，加快新媒體和思政教育教學(xué)改革的深度合作和共同發(fā)展。

以上就是筆者在研讀《高校思想政治理論教育教學(xué)改革研究與實踐》的過程中，對新媒體時代高校思政理論課教育教學(xué)改革的幾點看法和總結(jié)。筆者認為，新媒體時代高校思政理論課教育教學(xué)的改革應(yīng)當充分借助新媒體時代的思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和平臺創(chuàng)新來全面推進高校思政教育教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)隊伍的建設(shè)，科學(xué)合理地、系統(tǒng)化地提高高校思政理論課教學(xué)的實效性，提高大學(xué)生思想理論課學(xué)習的質(zhì)量和效率。

[基金項目：本文為2017年四川省教育廳科研項目“獨立學(xué)院‘毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論教學(xué)改革研究”成果之一（編號：SZQ2017046）]

（夏銀銀/碩士，四川大學(xué)錦江學(xué)院講師）