張愛(ài)云

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位日顯突出。小組合作學(xué)習(xí)既能夠有效拓展學(xué)生思維，又能確保學(xué)生積極參與到課堂中，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力。但在實(shí)際課堂中應(yīng)該如何操作，卻并非易事。本文依托查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料和書(shū)籍以及筆者多年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義，小組合作中學(xué)生的作用，教師的作用以及小組合作的相關(guān)舉措等方面進(jìn)行分析論述，旨在為廣大教師提供小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂運(yùn)用方面的一些建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教師;小組合作學(xué)習(xí);課堂實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0092

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，小組合作能夠關(guān)注每位學(xué)生，與當(dāng)前的教育教學(xué)改革的發(fā)展方向相一致，充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和獨(dú)特需要，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而促進(jìn)學(xué)生終身能力的形成和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的有用人才。小組合作學(xué)習(xí)中， 整個(gè)課堂呈現(xiàn)你爭(zhēng)我搶?zhuān)e極踴躍氣氛，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提升教學(xué)效果，教師從以往的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，對(duì)于迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要。

二、學(xué)生在小組合作中的作用

1. 合理的小組設(shè)置

在教學(xué)實(shí)踐中，遵循以下幾個(gè)原則：

（1）位置：一般采取就近原則，這樣便于學(xué)生討論問(wèn)題。

（2）數(shù)量：（每組4-6人），這樣合作學(xué)習(xí)容易操作，并且有思考的空間和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

（3）選拔組長(zhǎng)：采用輪換制，給每位學(xué)生平等的表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

（4）成員構(gòu)成：4-6人中基礎(chǔ)好中差搭配均勻，這也是克服“兩極分化”、促進(jìn)人人提高的有效方式。

（5）成員分工：分工明確，一人檢查預(yù)習(xí)性作業(yè);一人監(jiān)督課堂秩序，包括坐姿、發(fā)言、傾聽(tīng)等;一人收作業(yè)，安排作業(yè)布置和批閱;一人負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生。

2. 民主、平等、協(xié)作關(guān)系

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以平等的角色參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，杜絕小組中出現(xiàn)“一人壟斷”的現(xiàn)象，而應(yīng)養(yǎng)成民主、平等、互助的合作氛圍。

3. 小組活動(dòng)過(guò)程

獨(dú)立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。

4. 及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)

日評(píng)——周評(píng)——月總結(jié)，評(píng)價(jià)情況及時(shí)上墻，激勵(lì)學(xué)生小組合作的興趣。

三、教師在小組合作中的作用

教師除了在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要做好以下幾方面的工作：

1. 培養(yǎng)小組合作的技能

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小組討論過(guò)程中，要求一人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷他人的發(fā)言，要能聽(tīng)出他人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)他人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生一生的發(fā)展。

（2）學(xué)會(huì)討論

合作學(xué)習(xí)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽(tīng)，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣;其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法。”

2. 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其重、難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，選擇和設(shè)計(jì)能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)認(rèn)知功能的思考題、討論題，提高同伴間的合作效率。練習(xí)作業(yè)分為獨(dú)立性練習(xí)和合作性練習(xí)，適當(dāng)增加開(kāi)放性的問(wèn)題和習(xí)題。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。

四、小組合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施

1. 合作準(zhǔn)備課前發(fā)言。課前幾分鐘的“Free talk”是課堂教學(xué)的常用形式。傳統(tǒng)的做法往往是每天一位學(xué)生輪流做，容易流于形式。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癋ree talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定學(xué)生報(bào)告或小組組員集體展示等形式進(jìn)行。

2. 合作預(yù)習(xí)新課。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組學(xué)生根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽(tīng)教師在課堂上講評(píng)，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Module 6 A trip to the zoo？這一模塊時(shí)，筆者要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：（1）準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片，查閱動(dòng)物的英文名稱(chēng)，并用英語(yǔ)描述其中兩種動(dòng)物的外形及習(xí)性等;（2）預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將疑難點(diǎn)做一份筆記;（3）討論回答Do you think it is good for animals to stay in cages？ Why or why not？ 幾乎每個(gè)小組都準(zhǔn)備了圖片，并寫(xiě)出了較為完整的動(dòng)物介紹，對(duì)動(dòng)物住在籠子里是好是壞提出了自己的見(jiàn)解。

3. 合作表演對(duì)話。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是不能在布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每位學(xué)生都不甘落后。最后教師比較各組的表演，表?yè)P(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。

4. 合作歸納知識(shí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“Making suggestions”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，筆者讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考以及小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式。他們的回答也有很多種。然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。

5. 合作完成作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過(guò)去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化、層次化。如聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、寫(xiě)英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書(shū)籍、表演對(duì)話、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。

6. 合作糾正錯(cuò)誤。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生的錯(cuò)題類(lèi)型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓成績(jī)優(yōu)異學(xué)生幫助后進(jìn)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。

五、小組合作應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)機(jī)缺乏恰當(dāng)性。教學(xué)中提出恰當(dāng)?shù)难杏憜?wèn)題是實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。一個(gè)好的研討問(wèn)題，可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標(biāo)下積極合作探索，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化，否則可能適得其反。

2. 學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的問(wèn)題，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

3. 教師應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，不可讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中顯得盲目，甚至有些學(xué)生因此逃離教師視線而各行其是，教師應(yīng)深入到各小組中，通過(guò)觀察巡視，指導(dǎo)等方式積極參與，了解他們的合作效果，探討的難點(diǎn)及參與情況。

4. 在指導(dǎo)合作時(shí)，還要注意觀察盡可能給每一位學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)，特別是那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小的學(xué)生。

總之，小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式，如何最大程度的發(fā)揮其功效，有賴(lài)于廣大教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行更深一層探討、嘗試和研究。只有教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的作用和意義有了正確的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)真、精心地準(zhǔn)備每一次活動(dòng)，才能不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最終目的。

（作者單位：陜西省渭南市臨渭區(qū)南京路中學(xué) 714000）