錢引強

在當前實際發(fā)展過程中，中職數(shù)學(xué)發(fā)揮十分重要的作用。因此，不僅要給予該領(lǐng)域更多關(guān)注，為其投入更多資金，還需要針對其問題的存在，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動課堂氛圍，保證了學(xué)生能有效應(yīng)對抽象知識，完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

1 中職數(shù)學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀

在近幾年中職教育改革發(fā)展下，對課程的各個方面都做出一些改變，不僅師資力量得以優(yōu)化，教學(xué)設(shè)備也得以更新，也能為其創(chuàng)造更為優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。但是，中職數(shù)學(xué)設(shè)計中還存在一些問題，影響整體的教學(xué)質(zhì)量[1]。具體表現(xiàn)為以下幾方面。

1.1 更重視理論教學(xué)，沒有重視實踐教育

因為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較穩(wěn)定的學(xué)科，隨著對教材內(nèi)容的更新，一些數(shù)學(xué)理論也會長期保留。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性，能給教師提供重要的實施方向，也能保證教學(xué)任務(wù)的順利開展。但是，一些教學(xué)內(nèi)容還比較陳舊，不符合當前的時代發(fā)展需求。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一項理論性學(xué)科，其具備的實踐性也更強。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能對實踐問題進行積極解決，但是，很多教師還在對其機械教學(xué)，無法保證知識與現(xiàn)實實際需要的相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生利用陳舊知識無法對數(shù)學(xué)問題進行解決，也無法符合現(xiàn)代教學(xué)目標[2]。

1.2 教學(xué)使用的教學(xué)方法比較單一，不符合時代發(fā)展要求

因為數(shù)學(xué)學(xué)科更為抽象，存在的理論知識更為隱性。同時，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會面對較多困難，還需要教師針對其存在的問題進行有效解決。但是，在中職數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，由于教師還在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法對知識進行講解，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也未根據(jù)學(xué)生遇到的問題做出詳細分析，無法保證自主學(xué)習(xí)能力的提升，也無法保證課堂氛圍的合理性，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不利條件。

1.3 學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不感興趣

在各個教育階段學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都面對較大難度。同時，中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力弱，對基礎(chǔ)知識掌握也比較差，在學(xué)科學(xué)習(xí)中常常存有害怕心理，如果不對該現(xiàn)象進行緩解，將使學(xué)生無法對其產(chǎn)生興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 中職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效策略

2.1 平等對待學(xué)生

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生在平時都比較淘氣，重點對知識死記硬背，沒有發(fā)揮自身能力[3]。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變思想，根據(jù)實際發(fā)展情況選擇教材，促進教學(xué)方法設(shè)計的更合理，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能有一個新的認知，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在積極發(fā)展過程中為其構(gòu)建一個合理的知識平臺。面對中職學(xué)生，不能單一地從成績方面對其評價。主要是因為中職學(xué)生在初中階段沒有得到教師的重視，也未體會到成功的喜悅，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)擾亂課堂行為的現(xiàn)象。針對這些孩子，需要教師在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常關(guān)注，降低對他們的要求，保證其優(yōu)勢的充分發(fā)揮。尤其是一些基礎(chǔ)能力更為薄弱的學(xué)生，更需要對其充分挖掘，增強學(xué)生自信心，平等對待每個學(xué)生。一般情況下，中職學(xué)生學(xué)習(xí)不好與學(xué)生的聽課效率存在較大關(guān)系，因此，需要學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，在課堂上認真聽講，保證能提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師也要滲透到學(xué)生身邊，對他們掌握的知識積極掌握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生不僅能主動提出問題，也能對其難題充分應(yīng)對。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)目標

基于新課程教學(xué)要求，中職學(xué)生需要對教材中的基礎(chǔ)知識充分掌握。在對教學(xué)目標進行設(shè)定期間，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點分析學(xué)生的基本知識、基本技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促使教學(xué)教學(xué)目標的形成。根據(jù)基礎(chǔ)知識的掌握，還需要從簡單的計算開始，增強學(xué)生的自信心。如學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)知識等，能將其與生活知識相互聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會推理、運算等，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)[4]。

2.3 科學(xué)組織教學(xué)設(shè)計

在對數(shù)學(xué)知識進行設(shè)計期間，需要充分掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，分析學(xué)生的實際水平，并根據(jù)課本知識內(nèi)容選擇教學(xué)例題。在剛剛開始教學(xué)期間，可以通過聯(lián)想對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧初中知識，分析概念與學(xué)習(xí)過的知識之間的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)深度，保證學(xué)生能適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進度。比如：在函數(shù)知識學(xué)習(xí)中，可以重點分析初中函數(shù)定義，對比高中學(xué)習(xí)的函數(shù)定義，引導(dǎo)學(xué)生對各個變量關(guān)系充分掌握，重點分析本質(zhì)和要求上存在的不足，這樣學(xué)生不僅能理解高中函數(shù)知識具備的嚴謹性，也能將舊知識和新知識進行結(jié)合，保證學(xué)生為以后學(xué)習(xí)發(fā)展提供良好的實施條件。不僅如此，還需要根據(jù)生活實際，將其與數(shù)學(xué)知識進行結(jié)合?；诓煌瑢I(yè)，為其制定數(shù)學(xué)大綱。例如：建筑專業(yè)和機械專業(yè)，在學(xué)習(xí)集合知識后，還可以學(xué)習(xí)立體幾何，保證知識的結(jié)合性，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。對于電子類專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)、復(fù)數(shù)知識期間，要對其重點進行講解，實現(xiàn)知識與專業(yè)課程的相互聯(lián)系，以促使在領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，也能滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的追求需求，保證知識的實用性[5]。

2.4 優(yōu)化教學(xué)手段

對教學(xué)手段進行優(yōu)化，保證教學(xué)活動的積極進行。因為中職學(xué)生接受能力較弱，所以，教師在進行組織過程中，要激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏走。為了獲得良好的教學(xué)效果，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使用模型、現(xiàn)代教學(xué)手段等，增加學(xué)生對知識的理解。在對函數(shù)圖像、立體幾何知識學(xué)習(xí)中，利用現(xiàn)代教學(xué)手段能分析其中的重點和難點，學(xué)生也會方便理解。在學(xué)習(xí)集合知識的時候，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂上。通過列舉法和描述法，分析學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對其活躍探究，以保證學(xué)生對知識的充分掌握。也可以利用計算機動畫技術(shù)，給學(xué)生直觀展示，保證學(xué)生對其充分理解基礎(chǔ)上，能學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題較多，在現(xiàn)代改革發(fā)展下，還需要對其積極探索，優(yōu)化當前發(fā)展觀念，促進教學(xué)工作的有效性，以實現(xiàn)新發(fā)展進程。針對教學(xué)內(nèi)容的不同，還需要對其合理安排，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點，對知識生動講解，也要體現(xiàn)出知識具備的藝術(shù)性，以獲得更為有效的教學(xué)效果，還可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景。因為在教學(xué)活動中，一定要構(gòu)建合理氛圍，激發(fā)學(xué)生主觀意識。在對教學(xué)情境設(shè)計的同時，還要重點誘發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：對課程進行導(dǎo)入，教師可以設(shè)計懸念，開闊學(xué)生思維，還需要使用更為直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對其充分理解，這樣學(xué)生不僅能對其輕松掌握，也能保證數(shù)學(xué)情境的科學(xué)合理創(chuàng)建，這樣在整體上才能更好地應(yīng)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題[6]。

3 結(jié)語

在中職教育體系中，中職數(shù)學(xué)為其中的主要部分，能對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。所以，基于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際發(fā)展問題，針對學(xué)生發(fā)展特點，為其提出合理的參考意見，保證能提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[參考文獻]

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[3] 戚小軍.中職數(shù)學(xué)課堂有效提問設(shè)計的策略探究[J].新課程，2014（10）：153.

[4] 林魁橋.淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2015（10）：179.

[5] 方秋云.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，15（5）：36-37.

[6] 陳 林.創(chuàng)新設(shè)計，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探索[J].中外交流，2016（13）：117.