李君

【摘 要】田園課程建設依托于課程游戲化的基本理念，將田園資源開發(fā)出來，以游戲的形式將田園資源融入到幼兒園教學實踐中，不僅有利于幼兒通過田園資源了解相應的田園知識，形成一定的情感與能力，同時還有利于推動幼兒園課程游戲化改革的發(fā)展，促進幼兒園教育，尤其是游戲教學質量的全面提升，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園;課程游戲化;田園課程

所謂的“田園課程”指的是在課程建設中，通過將“田園資源”加以開發(fā)，使其成為幼兒教育的課程資源的教學資源開發(fā)形式。在當前的幼兒園教學改革發(fā)展中，幼兒教育的形式越來越多地強調要實施課程游戲化改革，以游戲的形式來為幼兒提供自主動手實踐、發(fā)現、探索問題的機會，進而讓幼兒在游戲中獲得能力與情感的全面發(fā)展。根據《綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神和要求，在幼兒園教育中，我們要為幼兒創(chuàng)造有利的活動環(huán)境，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。因此，在幼兒園田園課程建設實踐中，我們根據“讓孩子在田園中健康成長、快樂成長、游戲成長”的培養(yǎng)目標。對幼兒園田園課程建設進行科學定位，按照游戲化課程的總體要求構建游戲化田園課程，為幼兒開辟新的課程教育體系。

一、根據課程游戲化理念打造幼兒園游戲化田園課程內容

課程游戲化實際上就是要求在幼兒園教育中，要將課程通過游戲的方式展現出來，這樣做一方面是滿足幼兒對游戲天生的興趣，進而使得幼兒能夠更好地參與到教學活動中來;另一方面，課程游戲可以更多地培養(yǎng)幼兒的自主動手實踐能力，讓幼兒在更加突出自主游戲、自主體驗的游戲實踐中獲得能力和情感的雙重發(fā)展，促進幼兒身心全面發(fā)展。而要實現課程游戲化的教學目標，促進幼兒的全面發(fā)展，首先就要求幼兒園相應的課程內容要符合課程游戲化的理念，具體到幼兒園田園課程建設實踐中，就要注重將田園課程與游戲這一課程的基本要求和理念有機結合起來，打造游戲化的田園課程內容。

一方面，我們在幼兒園院內的室內活動教學中要將田園教育活動更多地以游戲的形式來開展，要打破傳統室內教學活動主要以對幼兒進行說教式的滿堂灌的教學方式，以游戲的形式對幼兒開展田園教學。如：我們在給幼兒講解各種瓜果蔬菜的種植方法和營養(yǎng)價值時，就可以改變傳統的教學方法，轉而采取幼兒進行演講的游戲來開展，具體為，教師在教師的展示墻區(qū)域中畫出一塊，上面與幼兒一起畫出各種瓜果的圖片，然后讓幼兒自己回去在家長的幫助下收集某一種瓜果的種植方法和營養(yǎng)價值方面的知識，在教學時以演講比賽的形式讓幼兒們介紹自己收集到有關瓜果的知識。

另一方面，田園游戲要突破傳統室內游戲的限制。在幼兒園教學中，室內活動其實占據了絕對的主導地位，出于場地限制和安全因素等的考慮，幼兒園的各種活動主要都是在室內進行。對于田園課程來說，其田園這一屬性實際上就要求田園游戲活動要盡可能地在室外進行，具體來說，我們在田園游戲化教學實踐活動中，要在戶外活動中融入田園游戲化的內容，要將田園游戲直接在田園中開展，讓戶外的真實田園成為田園游戲的場所和背景，同時，利用戶外游戲活動的場地優(yōu)勢在各種類型的游戲中融入田園風格的游戲元素和內容。

我們認為，田園課程游戲化，就是在田園課程的實施中將游戲作為基本的課程教學組織形式。為此，在田園課程的建設實踐中，我們要根據課程游戲化的理念對田園課程內容加以重新定位和設計，從室內游戲活動和室外游戲活動兩個方面全方位融入田園課程，使得幼兒園田園課程內容充滿游戲內容。

二、根據課程游戲化構建幼兒園田園課程游戲化建設目標

課程游戲化為田園課程的實施提供了理念指導和價值取向，在田園課程游戲化的建設實踐中，我們要按照課程游戲化這一幼兒園教學的大背景，構建田園課程游戲化建設目標。根據幼兒園田園課程教學的實施現狀以及課程游戲化的相關精神，我們可以構建幼兒園田園課程游戲化建設的目標為：

充分發(fā)揮戶外田園游戲的優(yōu)勢，為幼兒提供最真實的游戲材料和幼兒環(huán)境，讓幼兒在真實的游戲環(huán)境中最大限度地激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成主動學習、主動探究、熱愛勞動、親近自然、愛護自然的良好品質，為幼兒的可持續(xù)和全面發(fā)展奠定堅實的基礎。幼兒園要正確把握幼兒在田園游戲中學習與發(fā)展的內涵，理解戶外田園游戲教學活動在幼兒學習與發(fā)展方面的重要價值。在充分認識幼兒戶外田園教育重要價值與意義的基礎上，探索幼兒園戶外田園教育活動的具體實踐方法。幼兒園要轉變教學觀念，不僅園方要注重田園教育活動，同時還要幫助教師轉變教學觀念，讓教師樹立幼兒學習與發(fā)展的整體和長遠教學觀念，以及提高教師為幼兒創(chuàng)設有利教學環(huán)境，觀察和指導幼兒的能力。整合學校自身擁有的室內外硬件教學資源，開發(fā)幼兒園田園教學校本課程資源，為幼兒園田園課程教育創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。

我們認為，幼兒園田園課程建設之于課程游戲化的背景下最大的課程建設實踐就在于要科學合理地確定田園課程游戲化建設的目標，根據目標的要求去進行實踐探索，進而摸索出幼兒園田園課程游戲化的實施路徑，從而有效開展幼兒園課程游戲化建設。

三、課程游戲化背景下田園課程游戲化的實施路徑

首先，確保田園課程游戲化的時間。課程游戲時間是確保課程游戲效果和游戲教學能否順利實施的基本前提之一。在幼兒園田園課程游戲化建設的實踐中，確保課程游戲化的時間是課程建設的重要環(huán)節(jié)。具體來說，要按照《綱要》和《指南》中的精神，將幼兒田園游戲活動的場所從室內拓展到室外，打破室內教學的時間限制，為田園游戲活動提供更加充足的實踐保障。在田園游戲活動的開展中，尤其是戶外田園游戲活動的實施中，要注重給幼兒足夠的自主游戲的活動時間，讓幼兒在自主探索和動手實踐中獲得全面發(fā)展。

其次，為課程游戲化提供空間和材料的保障?？臻g和材料在田園游戲活動中有十分重要的作用，是影響游戲效果的重要因素。因此，在田園游戲活動中，我們要十分注重為游戲提供空間和材料的保障。一方面，我們可以對戶外活動區(qū)域進行合理劃分，根據培養(yǎng)幼兒能力的不同將戶外田園游戲活動劃分為田園種植區(qū)、田園收獲區(qū)以及田園知識區(qū)等不同形式的活動區(qū)域;另一方面，我們要為幼兒田園游戲活動提供充足的材料保障，在園內各種田園游戲活動中，要盡可能地為幼兒提供各種具有較高仿真性的材料，甚至是真實的田園材料，而在戶外田園游戲活動中，則要將幼兒完全置身于真實的田園環(huán)境中，讓幼兒在完全真實的田園材料中開展游戲活動。

再次，要完善田園游戲活動形式，為幼兒提供自主動手游戲的機會，促進幼兒能力的發(fā)展。具體來說，我們在實施田園課程游戲活動的實踐中，要從田園勞作、田園探究、田園藝創(chuàng)、田園故事、田園快樂運動以及田園節(jié)慶活動幾個方面開展游戲活動，為幼兒提供多樣化的自主動手實踐機會，幫助其獲得能力與情感的雙重提升。

四、結語

在幼兒園課程游戲化背景下，田園課程建設不可避免地要走游戲化的發(fā)展路徑，在幼兒園田園課程建設實踐中，根據課程游戲化的要求，探索幼兒園田園課程游戲化的實踐路徑，是促進幼兒園田園課程可持續(xù)發(fā)展，推動幼兒全面發(fā)展進步的基本路徑。同時，也是貫徹《綱要》和《指南》精神的客觀需要。幼兒園教師和學校要從思想觀念方面轉變傳統教學理念，以游戲化發(fā)展的理念來開展幼兒園田園課程建設，為幼兒園田園課程游戲化發(fā)展奠定堅實的思想基礎。

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