湯艷玲

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

前幾年，黑龍江職業(yè)學(xué)院對(duì)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、企業(yè)人才需求狀況、企業(yè)崗位設(shè)置及對(duì)人才結(jié)構(gòu)類型的要求、崗位對(duì)知識(shí)技能的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格要求進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，我們了解了行業(yè)對(duì)教學(xué)情況、就業(yè)去向、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)對(duì)現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)的要求與建議等，行業(yè)企業(yè)要求學(xué)生成為具有參與溝通合作和獨(dú)立思考的終身學(xué)習(xí)者；成為具有必備畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)物生產(chǎn)管理實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才；成為具有愛(ài)崗敬業(yè)精神和全面發(fā)展的負(fù)責(zé)任公民。那就要求我們改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)活動(dòng)為主的教育模式。傳統(tǒng)教育模式，側(cè)重于給學(xué)生灌輸知識(shí)，這種模式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，舊知識(shí)與學(xué)生熟悉的時(shí)代文化相脫節(jié)，學(xué)生不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成效，學(xué)生所學(xué)和未來(lái)工作脫軌，因此，成果導(dǎo)向教育（OBE）應(yīng)運(yùn)而生。

成果導(dǎo)向以學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的核心能力為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)制定教育目標(biāo)、核心能力、課程規(guī)劃、教學(xué)方法、評(píng)量方式等。選擇緊貼畜牧生產(chǎn)實(shí)際的典型問(wèn)題，深入分析，把知識(shí)學(xué)習(xí)融入實(shí)際問(wèn)題之中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地把語(yǔ)文作為工具來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)。既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，又活躍了課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利地完成知識(shí)的形成教學(xué)。

在畜牧生產(chǎn)中，學(xué)生往往遇到這樣的情況，工作中為文，提筆無(wú)話可寫；說(shuō)話，開口無(wú)詞可言；或者是寫了說(shuō)了，但所寫的，所說(shuō)的話總是言辭單調(diào)，表達(dá)淺薄。有的學(xué)生組織晨會(huì)能力差，我們就開設(shè)了職業(yè)口語(yǔ)這一章節(jié)，有意識(shí)的提高學(xué)生與人溝通的基本表達(dá)能力，自主學(xué)習(xí)能力，可以主動(dòng)查閱資料預(yù)習(xí)。任務(wù)布置后，學(xué)生自行準(zhǔn)備會(huì)議主持開場(chǎng)白的主要內(nèi)容，要求表達(dá)層次清晰、邏輯性強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，（1）帶領(lǐng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生觀看已經(jīng)工作的學(xué)長(zhǎng)主持會(huì)議的視頻，同時(shí)思考會(huì)議主持的流程。（2）教師點(diǎn)撥學(xué)生歸納會(huì)議主持的流程及會(huì)議主持開場(chǎng)白的重要性。（3）組織小組會(huì)議開場(chǎng)白主持比賽。教師多媒體出示競(jìng)賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)比賽要求。（4）學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論，撰寫會(huì)議主持開場(chǎng)白。小組合作，派代表參加會(huì)議開場(chǎng)白主持比賽。（5）學(xué)生分享訓(xùn)練心得，教師點(diǎn)撥，學(xué)生歸納會(huì)議主持開場(chǎng)白使用時(shí)的注意事項(xiàng)，總結(jié)此次課收獲。由此可見，成果導(dǎo)向教育模式能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果來(lái)制定。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)注重對(duì)記憶能力的考查，成果導(dǎo)向教學(xué)模式注重學(xué)生自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體及主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

學(xué)生的反饋是課程學(xué)起來(lái)輕松了，不再費(fèi)很多時(shí)間費(fèi)很多力氣就學(xué)會(huì)了，是老師組織學(xué)生自主探索來(lái)學(xué)習(xí)的。這樣的課堂更能綜合體現(xiàn)老師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、審美情趣、道德修養(yǎng)、知識(shí)能力等，課堂變得輕松幽默，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是高效快樂(lè)課堂建設(shè)中追求的核心，也只有“效率高、效果好”的課，學(xué)生才會(huì)感受到輕松。教師在備課時(shí)，把內(nèi)容鉆深、鉆透，備好學(xué)情，備好教法和學(xué)法，在課堂上在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得快樂(lè)。學(xué)生真正學(xué)有收獲，學(xué)到了語(yǔ)言識(shí)字，積累了詞語(yǔ)；提高了能力，包括書寫的能力、閱讀的能力、表達(dá)的能力；留下了情感，孩子在搜集大量的素材和作業(yè)練習(xí)比賽中去團(tuán)結(jié)協(xié)作，加深了友誼；培養(yǎng)了興趣和習(xí)慣，學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，養(yǎng)成了讀書、讀報(bào)、寫作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

成果導(dǎo)向的評(píng)量方法更具個(gè)性化。成果導(dǎo)向要求教師準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，掌握每個(gè)人的目標(biāo)、基礎(chǔ)和進(jìn)程。因此，不同的學(xué)生要有每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照不同的要求，制定不同的教學(xué)方案，提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在操作過(guò)程中給學(xué)生過(guò)程打分和結(jié)果打分相結(jié)合，也就是最后一次嘗試才成功和第一次做就成功，他們的最終成績(jī)都一樣。多方式、個(gè)性化的教學(xué)與評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不在于篩選優(yōu)劣，而在于真正能力的掌握。而且，這種多樣化的評(píng)價(jià)方式也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，從而以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

成果導(dǎo)向是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來(lái)組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式。成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用符合現(xiàn)階段高新技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的新要求。學(xué)校在培養(yǎng)大批始終工作在動(dòng)物防疫第一線，運(yùn)用獸醫(yī)基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，為養(yǎng)殖戶排憂解難的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才過(guò)程中，更側(cè)重于很快就能有效投入企業(yè)，并具有能快速掌握未來(lái)不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)的能力，不斷適應(yīng)時(shí)代變化的實(shí)務(wù)能力。