胡業(yè)創(chuàng)

關(guān)鍵詞：低年級(jí);體育課堂;課堂常規(guī)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）12-0071-01

一、案例分析

案例回放一：不聽(tīng)話的新生

上課鈴聲已經(jīng)響起，一年級(jí)的走廊里還有幾個(gè)孩子沒(méi)有進(jìn)班級(jí)。我走近一看，原來(lái)又是經(jīng)常調(diào)皮的孩子。我板著臉說(shuō)：“上課鈴聲響了，你們聽(tīng)到了嗎？”其中一個(gè)孩子說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)到！”大家哄堂大笑。

我清了清嗓子說(shuō)道：“同學(xué)們，上課鈴聲響起，應(yīng)該怎么做??？”有的孩子端正坐好舉手，正當(dāng)我仔細(xì)打量要找哪個(gè)學(xué)生回答的時(shí)候，就聽(tīng)到一個(gè)男孩子大聲地說(shuō)：“要抱臂坐正，等老師上課?！蔽冶?yè)P(yáng)了他：“小徐，你的回答很正確，但是回答問(wèn)題之前是不是應(yīng)該先舉手？”他聽(tīng)了我的話，羞愧地低下了頭。此時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的孩子也回過(guò)神來(lái)，你看我，我看你，都坐正了。

案例反思：多用問(wèn)句少訓(xùn)斥。不要以為學(xué)生入學(xué)時(shí)會(huì)像紳士或者淑女，大部分孩子對(duì)于“規(guī)矩”的概念還是模糊的，這就需要老師在課堂教學(xué)中潛移默化地慢慢去影響、傳授正確的價(jià)值取向和社交禮儀等。當(dāng)孩子初次學(xué)習(xí)課堂常規(guī)時(shí)，案例一中“板著臉”訓(xùn)斥的筆者對(duì)于新生一點(diǎn)威懾力都沒(méi)有，相反，用問(wèn)句將選擇權(quán)拋給學(xué)生，由學(xué)生自己說(shuō)出課堂規(guī)則，反而更具有約束力。

案例回放二：站不好的學(xué)生

“同學(xué)們拿好跳繩，到門(mén)口整隊(duì)，請(qǐng)注意，要做到快、靜、齊?！蔽业脑捯怀隹?，男孩女孩一涌而出，門(mén)口堵得水泄不通。見(jiàn)此情況，我只能耐心疏導(dǎo)：“男孩子要讓讓女孩子吧，先讓女孩子出去”“跳繩拿好要卷起來(lái)，不然拖在地上容易絆倒自己的”。就這樣，終于所有的孩子都出來(lái)了，但是我并沒(méi)有松一口氣。男生一隊(duì)女生一隊(duì)，全班32個(gè)學(xué)生，有一半學(xué)生沒(méi)有站直站齊，有的學(xué)生還在交頭接耳。我走到他的身邊，說(shuō)道：“剛才老師在教室里說(shuō)了，出來(lái)整隊(duì)要快、靜、齊，你做到了嗎？”然后這個(gè)孩子說(shuō)：“我做到了，我是第一個(gè)出來(lái)的?！蔽艺f(shuō)：“你只做到了快，但是你沒(méi)有做到安靜?！彼麤_著我撇了撇嘴。

案例反思：

（1）指令準(zhǔn)確見(jiàn)效快

其實(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多詞語(yǔ)他們是不能正確理解的。比如排隊(duì)“快靜齊”，什么樣的才叫“快”“齊”？沒(méi)有具體、準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生其實(shí)是不能按照老師所想來(lái)行動(dòng)的。其實(shí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，準(zhǔn)確、具體的指令更有效果。

現(xiàn)在給一年級(jí)排隊(duì)前，筆者會(huì)讓學(xué)生在教室里就明確排隊(duì)的要求：①動(dòng)作快，不拖拉。②不碰桌椅，不說(shuō)話。③矮個(gè)子在前，高個(gè)子在后，后一個(gè)人看著前一個(gè)人的后腦勺……然后再請(qǐng)學(xué)生重復(fù)這三個(gè)要求，直到大多數(shù)孩子都明確了要求再行動(dòng)。這樣雖然看似慢，實(shí)際上卻極大地提高了學(xué)生排隊(duì)的效率。

（2）巧用口訣抓興趣

我在想，如何試著抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，巧用口訣來(lái)幫助學(xué)生牢記各項(xiàng)課堂中的常規(guī)呢？抱著試試看的心態(tài)，筆者自創(chuàng)了不少的小兒歌，一邊拍手一邊記憶要點(diǎn)，學(xué)生很喜歡，經(jīng)常在課間也互相拍著手背誦，無(wú)形中也鞏固了課堂常規(guī)要求：“一要做到動(dòng)作快，不要拖拉碰別人。第二不能碰桌椅，安安靜靜走出去。三要看看前后人，誰(shuí)高誰(shuí)矮分分清。最后別忘后腦勺，眼看前方才能行！”“小腦袋，靠靠近，小嘴巴，閉閉緊?！薄】谠E小兒歌極大解決了老師花費(fèi)口舌一遍遍一個(gè)個(gè)糾正的難題，而且也讓學(xué)生愛(ài)上了體育課堂，培養(yǎng)了課堂常規(guī)。

二、體育課堂常規(guī)養(yǎng)成策略

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

雖然小學(xué)低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有中高年級(jí)學(xué)生的自覺(jué)性強(qiáng)、能力強(qiáng)，但是低年級(jí)卻是課堂常規(guī)培養(yǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。在這一階段培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，將有助于教師進(jìn)行課堂教學(xué)，增進(jìn)課堂效率。學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)好習(xí)慣，筆者也相信，課堂就是培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的能力。

2.建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，可以激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做領(lǐng)操人、爭(zhēng)做小隊(duì)長(zhǎng)、爭(zhēng)做小球長(zhǎng)等，成為“小領(lǐng)導(dǎo)”的學(xué)生具有一定的權(quán)力，去約束自己的組員。在時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)上，可以要求學(xué)生最快速度完成老師的任務(wù)來(lái)獲得活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，自然而然每次課都會(huì)爭(zhēng)先恐后地去做好。

3.進(jìn)行差異課程常規(guī)建設(shè)

在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生身心發(fā)展存在一定的差異。筆者在課堂中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的女生比男生更具有規(guī)矩意識(shí)。所以對(duì)待男女生，也要進(jìn)行差異化常規(guī)建設(shè)。當(dāng)女生完成了老師的任務(wù)后，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)或活動(dòng)。男生此時(shí)看到只要完成任務(wù)就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，自然也會(huì)迫不及待地表現(xiàn)自己。