張文英 楊明順 高峰

摘 要：文章介紹了高校專業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)要求達(dá)成度算法流程和課程達(dá)成度計(jì)算方法，分析了應(yīng)用課程成績(jī)法來(lái)評(píng)價(jià)課程達(dá)成度中存在的支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)得分情況統(tǒng)計(jì)、課程達(dá)成度計(jì)算等問題，利用Excel計(jì)算畢業(yè)要求和課程達(dá)成度等措施解決上述問題，使其達(dá)成度評(píng)價(jià)過(guò)程更加合理，結(jié)果更加準(zhǔn)確，促使教師及時(shí)收集學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況以及對(duì)課程的反應(yīng)方面的數(shù)據(jù)，為隨時(shí)修正和改進(jìn)課程教學(xué)提供必要的信息，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；畢業(yè)要求；達(dá)成度；Excel

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）24-0091-03

一、引言

近年來(lái)我國(guó)高等教育專業(yè)認(rèn)證呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的勢(shì)頭，2006年起教育部開始在全國(guó)高校開展國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的工程教育認(rèn)證，2014-2015年參與認(rèn)證高校達(dá)81所131個(gè)專業(yè)，2016年中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織對(duì)249個(gè)專業(yè)開展了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，其中205個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證。截至2017年底，全國(guó)共有198所高校的846個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證，分布于機(jī)械、化工與制藥等21個(gè)工科專業(yè)類。2018年中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)受理了吉林大學(xué)機(jī)械工程等547個(gè)專業(yè)的認(rèn)證申請(qǐng)。由此可見工程教育專業(yè)認(rèn)證受到越來(lái)越多高等院校和專業(yè)的重視。

成果導(dǎo)向教育是工程教育認(rèn)證的核心，主要是對(duì)認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法分為定量和定性兩種。目前各高校定量評(píng)價(jià)主要采用課程達(dá)成度計(jì)算結(jié)果進(jìn)行。課程達(dá)成度是課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)施情況的一個(gè)量化說(shuō)明，是指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)實(shí)際所獲得的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法等與教學(xué)目標(biāo)之間的比率。通過(guò)對(duì)每門課程達(dá)成度的量化分析，清楚展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀，了解該門課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)是否均衡，然后進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率。

二、畢業(yè)要求達(dá)成度計(jì)算

1.畢業(yè)要求達(dá)成度算法流程

圍繞學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)特色，高校開設(shè)的所有專業(yè)確定了明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解為包括工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理和終身學(xué)習(xí)12條畢業(yè)要求，按畢業(yè)要求設(shè)計(jì)包含若干門課程的專業(yè)培養(yǎng)方案，將每門課程分解成若干個(gè)知識(shí)指標(biāo)點(diǎn)來(lái)支撐專業(yè)畢業(yè)要求，通過(guò)計(jì)算每門課程達(dá)成度等方法來(lái)保證其得以實(shí)現(xiàn)，最后實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。畢業(yè)要求達(dá)成度目標(biāo)值算法流程見圖1。

2.課程達(dá)成度計(jì)算方法

課程達(dá)成度計(jì)算是通過(guò)對(duì)本門課程整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤，以量化的數(shù)據(jù)或記錄的文檔來(lái)證明學(xué)生能力是否達(dá)成。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定，每個(gè)學(xué)年任課教師需要對(duì)課程進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)課程考核數(shù)據(jù)，并填寫課程達(dá)成度評(píng)價(jià)表。其具體計(jì)算方法為：①根據(jù)課程的考核形式，全部或抽樣部分試卷，分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)課程各考核環(huán)節(jié)對(duì)相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的考核結(jié)果，確定每項(xiàng)考核形式的得分率；②根據(jù)每項(xiàng)考核環(huán)節(jié)在考核中的比例分配，結(jié)合分項(xiàng)考核形式的得分率，計(jì)算課程對(duì)該畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)值，計(jì)算公式為：

N=M·Hj公式1

其中，Ni表示課程所支撐某項(xiàng)畢業(yè)要求第i個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)值，n表示課程支撐該指標(biāo)點(diǎn)的考核環(huán)節(jié)個(gè)數(shù)，Mj表示第j項(xiàng)考核環(huán)節(jié)支撐該畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的得分率（即樣本中與該指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)考核的平均分/樣本中與該指標(biāo)點(diǎn)相關(guān)考核的總分），Hj表示第j項(xiàng)考核環(huán)節(jié)在該指標(biāo)點(diǎn)總考核環(huán)節(jié)中的百分比。

根據(jù)課程達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果和課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐權(quán)重，計(jì)算某項(xiàng)畢業(yè)要求所有指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度，最后取該項(xiàng)畢業(yè)要求所有指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的最小達(dá)成度作為該畢業(yè)要求的達(dá)成度，計(jì)算公式為：

某項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度=min

i=1：mNij·Hij公式2

其中，n表示支撐該畢業(yè)要求第i個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的課程門數(shù)，m表示該畢業(yè)要求的分解指標(biāo)點(diǎn)個(gè)數(shù)，Nij表示第i個(gè)指標(biāo)點(diǎn)第j門課程的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，Hij表示第i個(gè)指標(biāo)點(diǎn)第j門課程的支撐權(quán)重。

三、利用Excel準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求達(dá)成度計(jì)算與評(píng)價(jià)

1.課程指標(biāo)點(diǎn)得分統(tǒng)計(jì)困難

根據(jù)上述畢業(yè)要求達(dá)成度計(jì)算內(nèi)容和課程指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評(píng)價(jià)計(jì)算公式，一是要求教師認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所教課程試卷卷面上大小試題的成績(jī)及其每道試題支撐課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)得分情況，二是要求收集齊全支撐課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)/上機(jī)、作業(yè)/設(shè)計(jì)、隨堂測(cè)驗(yàn)/考勤、答辯等平時(shí)成績(jī)得分的所有信息。由于學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的局限性，不能直接提供課程達(dá)成度計(jì)算需要的所有信息，實(shí)驗(yàn)/上機(jī)的成績(jī)得分一般由實(shí)驗(yàn)教師提供，作業(yè)/設(shè)計(jì)、隨堂測(cè)驗(yàn)/考勤依靠任課教師平時(shí)積累，實(shí)踐教學(xué)課程的答辯等成績(jī)由答辯小組提供。由此可見，課程達(dá)成度計(jì)算雖然過(guò)程不難，但相關(guān)信息收集、整理、統(tǒng)計(jì)工作繁瑣，填寫的表格多，工作量大，而且是繁重的重復(fù)勞動(dòng)。特別是基礎(chǔ)課，同一門課程試題支撐各個(gè)專業(yè)課程目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)不同，權(quán)重系數(shù)不同，設(shè)計(jì)的達(dá)成度計(jì)算評(píng)價(jià)表格有差異，即使同一門課程面對(duì)學(xué)校各工科專業(yè)學(xué)生的試題相同，填寫的表格也不相同，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)工作量更大更難。

2.課程達(dá)成度計(jì)算結(jié)果不夠準(zhǔn)確

由于教師教學(xué)科研任務(wù)重，學(xué)生缺課、請(qǐng)假、不及時(shí)做實(shí)驗(yàn)、交作業(yè)等因素影響，依靠任課教師平時(shí)積累統(tǒng)計(jì)的作業(yè)/設(shè)計(jì)、隨堂測(cè)驗(yàn)/考勤等課程達(dá)成度計(jì)算內(nèi)容信息來(lái)源沒有嚴(yán)格按照理論上的要求完成，存在美化某些指標(biāo)點(diǎn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理即所謂粉飾效應(yīng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課程達(dá)成度計(jì)算數(shù)據(jù)被扭曲，難以保證準(zhǔn)確度。

3.利用Excel準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)達(dá)成度計(jì)算

歸納分析校院教學(xué)管理部門對(duì)專業(yè)認(rèn)證課程達(dá)成度計(jì)算設(shè)計(jì)的各種表格，如“××課程期末考試命題與畢業(yè)要求支撐指標(biāo)點(diǎn)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)表”（表1）、“××課程成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”（表2）、“××課程達(dá)成度成績(jī)計(jì)算表”（表3），“××專業(yè)××課程達(dá)成度評(píng)價(jià)表”（表4）、“××專業(yè)畢業(yè)要求1達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果匯總表”（表5）等各種表格。利用Excel開發(fā)環(huán)境來(lái)整合信息，管理數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化工作。先將期末考試試卷每個(gè)學(xué)生、每道試題的得分輸入到設(shè)計(jì)好的Excel表（命名原始成績(jī)表）中，再將考勤系統(tǒng)中導(dǎo)出對(duì)應(yīng)學(xué)生的考勤成績(jī)、實(shí)驗(yàn)教師提供的電子版實(shí)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)輸入統(tǒng)計(jì)的作業(yè)/設(shè)計(jì)、隨堂測(cè)驗(yàn)、答辯等成績(jī)信息統(tǒng)一復(fù)制到原始成績(jī)表中。以原始成績(jī)表為基礎(chǔ)，通過(guò)應(yīng)用Excel環(huán)境中各種函數(shù)、計(jì)算公式等將數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，從原始成績(jī)表中提取學(xué)生的合格成績(jī)等信息自動(dòng)填寫到該門課程成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、達(dá)成度成績(jī)分析表、達(dá)成度評(píng)價(jià)表等表中，自動(dòng)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生該課程考核的試題、實(shí)驗(yàn)和作業(yè)等支撐畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)得分分值并算出其平均值，用該平均值比指標(biāo)點(diǎn)總分就計(jì)算出該課程對(duì)應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度及其評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣同一數(shù)據(jù)只需錄入一次，既保證了數(shù)據(jù)源的準(zhǔn)確性，又保證了課程指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

同時(shí)，在Excel中，將上述計(jì)算結(jié)果乘以該課程支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重值，自動(dòng)輸出到設(shè)計(jì)好的“某某專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果匯總表”中，如表5計(jì)算的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)要求1達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果匯總表，形成所有支撐該專業(yè)畢業(yè)要求課程指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果最終報(bào)表，該表可以按課程重要程度進(jìn)行排序；新增或修改某門課程基本信息后，也可自動(dòng)將課程達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)算更新，確保用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法來(lái)界定課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的準(zhǔn)確性，且便于存檔備查，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源共享，減少大量的數(shù)據(jù)信息重復(fù)收集匯總工作。

4.畢業(yè)要求達(dá)成度結(jié)果評(píng)價(jià)

首先設(shè)定畢業(yè)要求及其指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的目標(biāo)值，之后通過(guò)課程考核合理性確認(rèn)、年度課程達(dá)成度評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)課程（包括實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成度評(píng)價(jià)，最后形成畢業(yè)要求及其指標(biāo)點(diǎn)的評(píng)價(jià)結(jié)果。以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的部分課程為例，首先設(shè)定本輪機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度的合格標(biāo)準(zhǔn)為0.70，要對(duì)12項(xiàng)畢業(yè)要求的每一項(xiàng)的達(dá)成度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，如計(jì)算出了支撐畢業(yè)要求1的各門課程達(dá)度評(píng)價(jià)結(jié)果（見表5），在此基礎(chǔ)上確定最終畢業(yè)要求的達(dá)成度，并形成新一輪畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)報(bào)告。以評(píng)價(jià)周期內(nèi)畢業(yè)要求各年度評(píng)價(jià)結(jié)果的最小值作為相應(yīng)畢業(yè)要求達(dá)成度的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)結(jié)果表明，本輪畢業(yè)要求達(dá)成度為0.706，大于設(shè)定的合格標(biāo)準(zhǔn)值，因此本專業(yè)畢業(yè)要求目標(biāo)達(dá)成，否則明確為“未達(dá)成”該項(xiàng)畢業(yè)要求，限期整改。

畢業(yè)要求達(dá)成度和課程目標(biāo)達(dá)成度的準(zhǔn)確快速計(jì)算與共享，有助于促使教師及時(shí)收集學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況以及對(duì)課程的反應(yīng)方面的數(shù)據(jù)來(lái)衡量課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)有待改進(jìn)之處，為隨時(shí)修正和改進(jìn)教學(xué)提供必要的信息，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

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