孫彬

摘? 要： 根據(jù)課標(biāo)精神，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)為“健身育人”，同樣分為提高運(yùn)動(dòng)能力、形成健康行為、獲得體育品德三個(gè)方面。開展校園足球?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德培養(yǎng)有重要作用，本文重點(diǎn)對(duì)于在小學(xué)低年級(jí)階段開展三人制足球賽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)研究與分析。主要從以下方面進(jìn)行闡述。三人制校園足球活動(dòng)背景與緣起;三人制足球賽為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提供科學(xué)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境;三人制足球賽幫助學(xué)生形成健康行為;開展三人制足球賽所取得的成果。

關(guān)鍵詞：校園足球;三人制;小學(xué);低年級(jí)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2018）11-0070-02

一、三人制校園足球活動(dòng)的背景與緣起

2015年我校被評(píng)為北京市和海淀區(qū)兩級(jí)校園足球特色學(xué)校，市區(qū)兩級(jí)教委下發(fā)校園足球活動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，要求各學(xué)校要舉辦班級(jí)足球賽，參賽班級(jí)要涉及學(xué)校的全部班級(jí)。雖然我校組織的“童友杯”足球賽已經(jīng)成功舉辦15屆，但是這項(xiàng)傳統(tǒng)七人制足球賽事參賽年級(jí)只涉及三至六年級(jí)，無(wú)法達(dá)到教育部門對(duì)特色學(xué)校的要求，更重要的是無(wú)法滿足一、二年級(jí)的學(xué)生對(duì)參加足球賽的迫切愿望。

因此我校體育組決定在“童友杯”足球賽開展第15年之際，嘗試為一、二年級(jí)學(xué)生舉辦三人制足球賽，這種賽制的確立是在考慮了低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、足球?qū)嵺`水平、學(xué)校場(chǎng)地等多種因素后確定的。同時(shí)也是在學(xué)校每周一節(jié)足球課的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，需要不斷深化改革，不斷完善內(nèi)涵。

二、三人制足球賽為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提供科學(xué)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

（一）低年級(jí)學(xué)生不宜開展七人制足球賽的原因

我校的足球場(chǎng)地長(zhǎng)50米，寬30米，場(chǎng)地面積十分有限，最多能開展七人制的足球賽。如果為低年級(jí)學(xué)生組織7人制比賽，我們認(rèn)為是不合適的，原因如下。首先每個(gè)班級(jí)參加的人數(shù)有限，最多報(bào)名12名隊(duì)員，上場(chǎng)7名隊(duì)員，比賽時(shí)場(chǎng)上14個(gè)學(xué)生踢一個(gè)足球，每個(gè)學(xué)生接觸球的機(jī)會(huì)就很少。第二，低年級(jí)學(xué)生雖然愛踢足球，但是他們經(jīng)常是“一窩蜂”，球到哪里他們就追到哪里，在他們的想法中首先是保證自己要踢到足球，至于踢到哪里他們不會(huì)去思考，他們對(duì)足球比賽根本沒有位置感，比賽會(huì)呈現(xiàn)亂糟糟的感覺。第三，七人制足球比賽的規(guī)則與11人制正規(guī)的足球比賽規(guī)則完全相同，涉及的內(nèi)容也很多，低年級(jí)學(xué)生只是略懂一二，不可能掌握所有的規(guī)則，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知如何發(fā)門球、發(fā)界外球等情況。一場(chǎng)比賽踢下來(lái)常常是一頭霧水，這樣的比賽會(huì)降低他們對(duì)足球的興趣。因此，我們認(rèn)為低年級(jí)開展七人制足球比賽是不合適的。

（二）低年級(jí)學(xué)生適宜開展三人制足球賽的原因

足球運(yùn)動(dòng)本是一項(xiàng)多人參與的集體運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)意義上的足球比賽分為十一人制、七人制和五人制，也就是說(shuō)一場(chǎng)足球比賽多則22人，少也要10人才能開展，而我們?cè)O(shè)計(jì)的三人制小足球，采用類似籃球比賽三對(duì)三的模式，只需要個(gè)名孩子就可以正兒八經(jīng)地踢一場(chǎng)正式的足球比賽?；顒?dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求也小，充氣球門移動(dòng)方便。因?yàn)閳?chǎng)地要求小，活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單，單場(chǎng)比賽對(duì)參與人數(shù)的限制低等因素，使得活動(dòng)開展起來(lái)更加方便，更易于普及。

為了提高學(xué)生的參賽人數(shù)，同時(shí)降低比賽規(guī)則的難度，規(guī)避低年級(jí)學(xué)生沒有位置感的客觀情況，我們將7人制場(chǎng)地劃分出6個(gè)區(qū)域，同時(shí)開展6場(chǎng)足球比賽。三人制小足球與七人制、五人制足球的區(qū)別在哪里呢？第一，三人制小足球沒有固定的守門員。每個(gè)上場(chǎng)的隊(duì)員都可以成為守門員;第二，三人制小足球沒有越位的概念，充分降低了比賽的難度。第三，三人制小足球?qū)⒓拥娜藬?shù)要求少，6個(gè)人就能踢比賽;對(duì)活動(dòng)的場(chǎng)地要求少，籃球場(chǎng)上可以踢足球。盡管小足球的場(chǎng)地不大，學(xué)生在奔跑時(shí)看似不需要消耗太多體力，但是真正踢起比賽來(lái)需要小球員在短時(shí)間內(nèi)作出正確反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)快速一次出球。一場(chǎng)比賽踢下來(lái)，對(duì)于體能要求還是非常高的，學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。因此，為低年級(jí)學(xué)生組織三人制足球比賽是非常合適的。

三、三人制足球賽幫助學(xué)生形成健康行為

（一）場(chǎng)地器材

為了確保三人制足球賽的順利開展，學(xué)校購(gòu)置了標(biāo)準(zhǔn)的三人制充氣足球門，球門移動(dòng)方便，安全可靠，完全可以避免學(xué)生因撞到足球門上而導(dǎo)致的傷害。此外，學(xué)校還購(gòu)置了100個(gè)適合低年級(jí)小學(xué)生的三號(hào)足球，這樣學(xué)生在比賽時(shí)能夠更好地控制好腳下的足球，提高比賽的質(zhì)量。除此以外，活動(dòng)場(chǎng)地也是體育組老師精心設(shè)計(jì)的，根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)50米、寬30米的足球場(chǎng)地，設(shè)計(jì)了長(zhǎng)15米、寬10米的6塊三人制足球場(chǎng)，場(chǎng)地的尺寸完全符合三人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地的各種區(qū)域也用不同顏色的膠布進(jìn)行區(qū)分，為了避免學(xué)生在比賽時(shí)出現(xiàn)3人堵球門的消極比賽行為，本次比賽專門設(shè)置了半徑為1.5米的5秒?yún)^(qū)。

（二）規(guī)則普及

由于低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸足球比賽，對(duì)足球比賽的規(guī)則尚不清楚，因此在日常教學(xué)中低年級(jí)的體育教師利用每周一節(jié)足球課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的足球比賽規(guī)則普及，確保學(xué)生知道界外球、角球、球門球、開球等相關(guān)規(guī)則。另外，本次比賽在規(guī)則中規(guī)定防守一方在5秒?yún)^(qū)域中停留時(shí)間不得超過(guò)5秒，第一次犯規(guī)將會(huì)被口頭警告，第二次犯規(guī)將會(huì)被判罰點(diǎn)球。這樣一種完全針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)增加的特殊規(guī)則充分保證了比賽的順利進(jìn)行。對(duì)于這一特殊規(guī)定，學(xué)校召開了全體參賽球隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)（班主任）和教練員（家長(zhǎng)）會(huì)議，向大家說(shuō)明以上情況。另外，學(xué)校也組織各球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)開會(huì)，讓隊(duì)長(zhǎng)學(xué)懂5秒?yún)^(qū)的規(guī)則，并且要求隊(duì)長(zhǎng)回到班中向參賽隊(duì)員宣傳此規(guī)則。因此，無(wú)論是領(lǐng)隊(duì)、教練還是參賽隊(duì)員，都對(duì)規(guī)則非常熟悉，確保了比賽的順利進(jìn)行。

（三）賽前練習(xí)

學(xué)校為每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備了5個(gè)足球，每個(gè)班級(jí)由教練員（家長(zhǎng)）向?qū)W校借回足球，在開賽前兩個(gè)月學(xué)校每周末為各班提供訓(xùn)練場(chǎng)地，場(chǎng)地實(shí)行預(yù)約制度，教練員可以提前向?qū)W校進(jìn)行預(yù)約，周末由教練員帶領(lǐng)參賽隊(duì)員到學(xué)校進(jìn)行賽前訓(xùn)練，學(xué)校同時(shí)提供比賽球門、標(biāo)志桶、分隊(duì)背心等裝備?；顒?dòng)中有的班級(jí)練習(xí)基本功、有的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)比賽，場(chǎng)面熱鬧非凡。這樣的親子活動(dòng)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的足球技術(shù)水平，而且也可以讓學(xué)校的場(chǎng)地和器材得到充分利用，也滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以參與到足球活動(dòng)中，同時(shí)也提高了本次比賽的質(zhì)量。

（四）正式比賽

1.參賽人數(shù)多

為了讓更多的學(xué)生參與到本次活動(dòng)中，在制定比賽規(guī)程時(shí)，我們要求每個(gè)班級(jí)報(bào)名6支球隊(duì)，這樣一來(lái)每個(gè)班級(jí)至少有18人參賽，如果每支球隊(duì)再報(bào)名1名替補(bǔ)隊(duì)員，那么每個(gè)班級(jí)的參賽人數(shù)達(dá)到24人，已經(jīng)超過(guò)了班級(jí)總?cè)藬?shù)的一半。另外有些班級(jí)自發(fā)組織了啦啦隊(duì)表演，因此有些班級(jí)參加活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到了30多人。據(jù)統(tǒng)計(jì)本次比賽兩個(gè)年級(jí)12個(gè)班，共有300人參加足球比賽，參賽人數(shù)達(dá)到了總?cè)藬?shù)的65%。這也是我們舉辦本次活動(dòng)的主要目的，為更多的學(xué)生提供比賽機(jī)會(huì)。

2.比賽場(chǎng)次多

為了讓更多的學(xué)生參加比賽，除了將每場(chǎng)比賽的時(shí)間最大限度的設(shè)置為5分鐘，我們采用了循環(huán)賽的賽制，每支球隊(duì)至少會(huì)參加5場(chǎng)比賽，如果小組出現(xiàn)后，還將進(jìn)行排位賽，打進(jìn)決賽的隊(duì)伍有8場(chǎng)比賽機(jī)會(huì)。在三個(gè)半天的活動(dòng)中共舉行了216場(chǎng)比賽，每名隊(duì)員也有了更多場(chǎng)上踢球的機(jī)會(huì)，多場(chǎng)次的比賽也讓學(xué)生得到了充分的鍛煉，學(xué)生也成為最終的受益者。

3.比賽程度激烈

比賽選擇在上午進(jìn)行，每場(chǎng)比賽都得到了高度的關(guān)注，參賽學(xué)生和家長(zhǎng)一同來(lái)到比賽場(chǎng)地。賽前教練員帶著每支球隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備活動(dòng)，比賽還沒開始，無(wú)論是參賽學(xué)生還是觀賽家長(zhǎng)都已經(jīng)按耐不住激動(dòng)的心情。每支球隊(duì)也摩拳擦掌，等待著在比賽中一爭(zhēng)高低。比賽開始后，隊(duì)員們奮力拼搏、你爭(zhēng)我搶，小足球被踢來(lái)踢去，場(chǎng)下家長(zhǎng)敲鑼打鼓、加油吶喊聲此起彼伏，比賽的激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。操場(chǎng)上頓時(shí)成了歡樂的海洋，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，甚至還有裁判都在盡情享受校園足球所帶來(lái)的歡樂。

四、開展三人制足球賽所取得的成果

（一）學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我校的培養(yǎng)目標(biāo)是“樂學(xué)會(huì)學(xué)、健康發(fā)展”。雖然是足球比賽，但是也是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師、教練甚至同伴的指引下想方設(shè)法攻破對(duì)手球門，這時(shí)就需要開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)掌握一些足球技能，例如在點(diǎn)球決戰(zhàn)中學(xué)會(huì)選擇正確的腳法，先保證踢準(zhǔn)，不求踢狠。這些技能的掌握都是在比賽中學(xué)會(huì)的。三天216場(chǎng)比賽，300名學(xué)生參與其中，無(wú)論是賽前訓(xùn)練還是正式比賽，學(xué)生都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情奔跑，積極鍛煉。學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，學(xué)生們走下網(wǎng)絡(luò)，走向操場(chǎng)，踢起小足球，身體素質(zhì)和健康水平得到相應(yīng)提高。另外本次活動(dòng)中，班主任老師抓住教育契機(jī)，教育學(xué)生在取得勝利時(shí)應(yīng)該如何去慶祝，如何控制自己興奮的情緒，做到勝不驕;當(dāng)球賽失敗時(shí)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，做到敗不餒;告訴學(xué)生在人生的道路上既有得意之時(shí)，也有失落之處。因此，本次活動(dòng)落實(shí)了我校的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生品嘗到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

校園三人制小足球活動(dòng)，不僅激發(fā)了孩子們的天性，鍛煉了孩子們的身體，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡與同伴一起參加到集體的體育活動(dòng)中，他們最喜歡的活動(dòng)就是游戲或比賽，因此組織正規(guī)的足球比賽，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)甚至體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在他們幼小的心靈種下足球的種子，通過(guò)我們的活動(dòng)讓這顆種子生根發(fā)芽，讓學(xué)生愛上足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的鍛煉習(xí)慣。另外中國(guó)足球界老前輩老專家方紉秋先生對(duì)三人制小足球贊賞有加，他認(rèn)為：“場(chǎng)地雖小同樣可以進(jìn)行足球活動(dòng)，場(chǎng)地小，孩子活動(dòng)時(shí)觸球的頻率更高了，對(duì)提高孩子的足球興趣更加有利，對(duì)孩子的技能技巧和腳法訓(xùn)練更加有利。”

（三）校園足球人口的增多

學(xué)校足球活動(dòng)是否得到認(rèn)可，其中一項(xiàng)重要指標(biāo)就是校園足球人口的數(shù)量。我認(rèn)為能夠有規(guī)律的參加學(xué)校足球活動(dòng)的學(xué)生就應(yīng)該算作校園足球人口。因此該項(xiàng)活動(dòng)提高了學(xué)校的足球人口，也拓寬了學(xué)校足球后備人才。我校的學(xué)生以能夠加入足球隊(duì)為榮，足球隊(duì)隊(duì)員是同學(xué)們的偶像，家長(zhǎng)更是希望自己的孩子能加入足球隊(duì)。本次校園三人制小足球活動(dòng)再次掀起了學(xué)生體育鍛煉的熱潮，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

縱觀我校“校園足球伴我健康快樂行”所開展的一系列活動(dòng)，將社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師以及學(xué)生很好的整合在一起。通過(guò)一場(chǎng)校園體育比賽，全面激發(fā)學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生都有展示自我的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)和老師一起和他們經(jīng)歷失敗，品嘗成功，付出努力，快樂成長(zhǎng)。我想在我校度過(guò)的小學(xué)生活，必將成為孩子們美好的回憶！