李文江

摘? 要：提升體育教學質量，需要有針對性的措施。是哪些因素使得體育教師滿足教學現(xiàn)狀，不想改變，不愿改變。體育教師中存在的“阿Q精神”是其中一個主要原因。所以，摒棄“阿Q精神”，使體育教師盡快改變奴役性，勇敢、積極投入到反省與調整教學行為活動中去，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而促進體育教學質量提升。

關鍵詞：摒棄;“阿Q精神”;促進;體育教學;質量提升

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2018）11-0013-02

“阿Q精神”簡單說就是一種“精神勝利法”，是一種自我安慰的精神。體育教師的“阿Q精神”是一種安于教學現(xiàn)狀，不愿改變，自我滿足的精神。體育教師的這種“阿Q精神”非常普遍，如果不摒棄，將會影響體育教學質量提升。

一、“阿Q精神”對體育教學質量提升的影響

“阿Q精神”對體育教學質量提升的影響具體體現(xiàn)在哪里呢？

一是滿足教學現(xiàn)狀。體育教師隨著教齡自然增長，對體育教學有著個人的認識和理解，當這種認識與理解進入一種思維模式之后，便成為一種墨守成規(guī)的思維定式，既影響教師的執(zhí)教水平與能力提高，也影響體育教學質量。

二是逃避現(xiàn)實。對于多數(shù)教師來說，不愿意改變教學現(xiàn)狀，喜歡在一種相對熟悉的教學模式下教學，于是就滋生了逃避現(xiàn)實的做法。如體育課教學無論什么教學內容都用“講、示、練”去包打天下，活生生地犧牲了其他教學方法。

三是自我安慰。自我安慰是一種典型的“阿Q精神”，它容易使人安于現(xiàn)狀，無視教學問題存在。如面對體育教學中存在的各種問題，不能居安思危，認為“這樣挺好的，課上的平平安安，說得過去就可以了”。

四是旁觀態(tài)度。態(tài)度決定行為，體育教師在教學改革中要做弄潮兒，不要做看客，不要等待，要面對各種問題積極想辦法去解決，去突破瓶頸。

五是盲目自信。認為一切都是好的，故步自封，沾沾自喜，不思進取，不向他人學習，不吸取先進的教學經(jīng)驗，不思考完善自己。如體育教師不善于自我反思，剛愎自用等。

六是沒有目標追求。中小學體育教學的目標是實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展，當這一目標還未真正達成的時候，一切干擾目標實現(xiàn)的因素，都要積極尋求方法與策略去改變，這是體育教師的責任與義務。

二、摒棄“阿Q精神”，促進體育教學質量提升的有效措施

1.用“新質量觀”重新打造體育課堂

體育課教學質量觀就是人們對體育課教學質量的總體看法與評價。新的體育課堂教學質量觀是追求“以人為本”，促進人的全面發(fā)展和適應社會需要的價值理性的質量觀。眾所周知，有什么樣的課堂教學質量觀就有什么樣的課堂教學。從中小學常態(tài)體育課運行過程來看，整體質量不高，新的質量觀體現(xiàn)不充分。如中小學一些常態(tài)體育課看不出有什么質量追求，體育課上成什么樣就什么樣，非常隨意，新的體育課質量觀蕩然無存，成為制約體育課教學質量提升的一種障礙。因此，需要喚醒體育教師用新的體育課教學質量觀去重新打造課堂。這樣才會將一個學生真正喜歡的、能夠吸引學生的、生動活潑的、富有生命力的、釋放身心能量的體育課堂奉獻給學生，才會實現(xiàn)摒棄“阿Q精神”，促進體育教學質量提升的目標。

2.學會勇敢現(xiàn)實地面對問題

逃避現(xiàn)實是影響人發(fā)展的一種劣根。人只有學會勇敢現(xiàn)實地面對各種問題，克服各種困難才會長大成熟。記得課改初期有的體育教師課都不會上，隨著時間的推移、課改的深入，廣大一線教師在專家的引領下，這個問題已經(jīng)得到了較好的解決。在實際的體育課教學中，體育教師難免會遇到一些不同性質的問題，如教師教學技能水平不夠，教學主動性欠缺，課程理念滯后，運動安全等問題。有問題并不可怕，怕就怕不敢面對問題，回避問題。俗話說，“困難像彈簧，你硬他就軟”。體育教學中的問題也是如此。如體育教學中運動損傷問題，這一問題現(xiàn)如今成為體育教師回避一些教學內容的說辭。事實證明，只要體育教師科學施教，合理組織，及時提示，加強引導，可以避免一些不必要的運動損傷。

3.學會居安思危不自欺欺人

人的物質追求應該是有止境的，但精神追求是無止境的，因為物質是靠精神締造的。體育課堂教學質量提高不是說出來的，是實實在在干出來的?，F(xiàn)如今，面對體育教學現(xiàn)狀不乏一些阿Q型的教師，他們不想改變，不敢改變，于是就玩起了“自我安慰”。從中小學體育課教學現(xiàn)狀來看，我們還沒有資本與條件進行自我安慰。因為，在中小學體育課教學整體質量還沒有達到國家要求，沒有真正滿足每個中小學學生的運動需要，學生體質健康狀況仍然不理想。所以，要學會居安思危，不自欺欺人。體育教師要用一顆強大的責任心，托起學生健康的明天。

4.學會參與理性思考問題

課程教學改革，如果沒有教師的參與，再好的方案也無法落地。因為，教師是課程與教學改革的主力軍。教師參與課程與教學改革，不僅要有教學行為上的參與，而且要有教學思維上的參與，要學會理性思考教學問題，確保課程與教學改革健康走向深入，取得實效。提高體育課教學質量也是如此。因為教師是體育課堂的主導者、經(jīng)營者，是課堂教學的重要組成因素之一。如果教師像一個旁觀者，事不關己高高掛起，任憑問題堆積與蔓延，那么課堂就會問題多多，失去質量。要改變這種狀況，體育教師應積極投身到改變教學問題、改變課堂教學活動中去，用敏銳的眼光去觀察，用客觀理智的思維去思考，用主人翁的態(tài)度去踐行。這樣才會在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，排除障礙，促進體育課教學質量提高。

5.立志終身學習，學做有心人

終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是教師適應教育新常態(tài)與發(fā)展的需要，也是適應體育課堂教學發(fā)展與學生身心發(fā)展的需要。當前，體育教師中愛學習、具有教育教學追求的不是太多了。一線體育教師學習，首先要向書與報刊雜志學習。高爾基說：“書是人類進步的階梯?！睂I(yè)的書與報刊雜志是體育教師專業(yè)理論提升與技能水平進步的階梯。其次，要向他人與經(jīng)驗學習。他人與經(jīng)驗是一種難得的、豐厚的學習資源。虛心使人進步就是學習這種資源的結果使然。學習他人與經(jīng)驗學習者要學會分析與評判，要將那些有益于自我提高與發(fā)展的、有價值的、具有正能量的東西學到手。要有鑒別地學，虛心學，要充滿自信地學。之所以一些教師學習走過場，一是虛心不夠，二是態(tài)度不好，三是目標不明，四是盲目自信，自以為是。

6.落實課程標準，上好每一節(jié)課

大家知道，體育教學目標是體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿。毛振明老師說：“好課要有好的教學目標?！蹦敲纯梢赃@樣理解，好課就是質量高的課，質量高的課就是好的教學目標引領的課。提高體育課教學質量需要好課引領，更需要按教學目標上好每一節(jié)課。因為，評價體育課堂教學質量高與低，是綜合考量每一節(jié)課得出的整體結果。也只有每一節(jié)體育課的目標都有效達成，才能實現(xiàn)體育教學總的教學目標和體育與健康課程目標。所以，每一節(jié)體育課都有一個明確、具體、操作性強的教學目標，并且按教學目標積極上好每一節(jié)課，是促進體育教學質量提升的有效措施。

綜上，本文提出摒棄“阿Q精神”是結合當前體育教學大背景，喚醒體育教師精神，提升體育教學質量的一種呼吁，旨在鼓勵廣大體育教師積極行動起來，勇敢投身到體育教學改革與實踐中去，發(fā)揮體育精神，貢獻集體智慧。