戴新蓮

【摘 要】 作文是小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言，寫作是其真情實(shí)感的流露與表達(dá)，有效開展作文教學(xué)不僅能提升學(xué)生習(xí)作水平，同時(shí)能使學(xué)生擁有對(duì)語言的感知能力，且有助于培養(yǎng)學(xué)生善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于其分析、語言組織、情感表達(dá)等多項(xiàng)能力的提高，對(duì)學(xué)生成長有很大幫助。本文著重論述如何開展語文教學(xué)，并結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出對(duì)應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

作文在小學(xué)語文試卷中所占分?jǐn)?shù)比例較大，提高學(xué)生作文水平帶來的最直觀的好處即為成績的提高，對(duì)學(xué)生而言，成績的提高會(huì)使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，形成一種良性循環(huán)。同時(shí)，作文對(duì)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的鍛煉度極高，有效開展教學(xué)能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在鞏固自身對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)使自身語文素養(yǎng)得到提升?，F(xiàn)階段，部分教師存在開展作文教學(xué)策略不足的問題，而要改變這種現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)意識(shí)到開展作文教學(xué)的必要性，結(jié)合小學(xué)生理解、認(rèn)知等各項(xiàng)能力的實(shí)際狀況制定措施，以高效開展教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣

記日記對(duì)于小學(xué)生而言具有十分重要的意義，日記的主要內(nèi)容為生活中發(fā)生的事件或?qū)W生對(duì)事物的看法及情感，培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣不僅能使學(xué)生不斷練習(xí)，使其更加熟練寫作的步驟并逐步探索出一定的寫作技巧，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生注重積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)告訴學(xué)生記日記的重要性，使學(xué)生意識(shí)到記日記對(duì)其寫作水平的提高具有很大幫助作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中將所見所聞?dòng)涗浵聛?，并定期?duì)日記進(jìn)行歸納與整理。其次，教師應(yīng)布置作業(yè)，定期讓學(xué)生上交并檢查其完成狀況，對(duì)完成狀況較好的學(xué)生提出表揚(yáng)、對(duì)完成狀況較差的學(xué)生予以批評(píng)，以起到督促作用。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在記日記的過程中不斷思考，善于總結(jié)，并將自身心得體會(huì)記錄下來，時(shí)常翻閱，以提高自身認(rèn)知水平。

二、鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感

對(duì)學(xué)生而言，寫作應(yīng)該是其表達(dá)感情的有效媒介，教師在開展教學(xué)時(shí)也不應(yīng)僅僅以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為目的，而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生寫作方法及技巧的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感，使作文成為其情感的載體。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中善于發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)其情感。例如在教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)是什么模樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言并交流自身看法，教師也可以告訴學(xué)生自己的家鄉(xiāng)是什么樣子，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中抒發(fā)自身情感，也可以引入范文，讓學(xué)生意識(shí)到表達(dá)真情實(shí)感對(duì)自身作文成績提高的重要性，使學(xué)生在今后的寫作過程中更加主動(dòng)地抒發(fā)情感。最后，教師在教學(xué)結(jié)束后及時(shí)布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“記憶中的家鄉(xiāng)”為題目寫作一篇文章，通過引導(dǎo)勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自身對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)，教師也應(yīng)告訴學(xué)生抒發(fā)情感的一般方法及技巧，以提高學(xué)生抒發(fā)自身情感的能力。

三、開展專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練相較于日常布置作業(yè)的形式更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性，定期開展專題訓(xùn)練不僅能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題，在今后采取對(duì)應(yīng)措施以及時(shí)改正這些問題，同時(shí)也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，在今后教學(xué)中更加注重這些問題。例如在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，教師可以開展專題訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)寫景文，為學(xué)生制定作文題目，如“冬天的雪”、“映日荷花別樣紅”、“春天”等，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際與自身想象力，自行組織語言并進(jìn)行寫作。在學(xué)生寫作過程中，首先，教師應(yīng)培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作前列提綱并打草稿，督促學(xué)生在寫作后及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)別字、不通順的句子等問題并進(jìn)行糾正。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中獨(dú)立思考，避免學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象，以使每名學(xué)生都能全身心地投入到構(gòu)思與寫作過程中，使其寫作效率得到提高。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作文及時(shí)進(jìn)行批改與點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，并與學(xué)生一同制定措施以糾正，善于鼓勵(lì)學(xué)生以培養(yǎng)其自信心，使其對(duì)自身寫作能力有更加客觀的認(rèn)識(shí)。

四、開展隨筆訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生來說，教師若讓其在一節(jié)課短短四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的寫作，具有一定難度，故許多教師只能選擇在課下布置寫作任務(wù)讓學(xué)生完成，而小學(xué)生往往貪玩，許多學(xué)生在完成課后寫作任務(wù)時(shí)存在注意力渙散、效率較低等問題，而隨筆訓(xùn)練相較于一般的寫作練習(xí)，所需時(shí)間更少且自由度更高，故教師可以在課堂上開展隨筆訓(xùn)練。例如在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這篇課文并發(fā)表自身的看法，給學(xué)生一定自由思考及討論的時(shí)間，隨后給出十五至二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由寫作，由教師抽查部分學(xué)生，讓其當(dāng)堂念出自身寫作內(nèi)容，并由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生其作文中的閃光點(diǎn)及仍需改正的地方，使學(xué)生客觀地意識(shí)到自身優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并在今后寫作時(shí)不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷對(duì)身邊發(fā)生的事物發(fā)表看法，善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣或有意義的事情并將其記錄下來，不斷提高自身隨筆的寫作水平。

總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，如何有效寫作以得到更高的分?jǐn)?shù)是許多學(xué)生關(guān)注的話題，對(duì)教師而言，有效開展作文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的理念，有利于學(xué)生成為各項(xiàng)能力全面發(fā)展的人才。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)狀況，從培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感、開展專題訓(xùn)練以及開展隨筆訓(xùn)練四個(gè)方面進(jìn)行論述。教師除了結(jié)合以上幾點(diǎn)展開教學(xué)外，也應(yīng)將作文與閱讀理解、字詞等類型的教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

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