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        新時代研究生導(dǎo)師立德樹人長效機制的建立

        2018-02-13 01:37:56楊雷張德慶
        黑龍江教育·高校研究與評估 2018年12期
        關(guān)鍵詞:立德樹人導(dǎo)師新時代

        楊雷 張德慶

        摘? ? 要:研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量,肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命和重任。《教育部關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》是新時代背景下指導(dǎo)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。為全面貫徹黨的教育方針、落實研究生導(dǎo)師立德樹人首要職責(zé),建立一支有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的“四有”導(dǎo)師隊伍,必須建立立德樹人長效機制。激勵導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教,全過程育人、全方位育人,將立德樹人貫穿研究生培養(yǎng)全過程。

        關(guān)鍵詞:新時代;導(dǎo)師;立德樹人;機制

        中圖分類號:G643? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1002-4107(2018)12-0075-02

        黨的十八大報告提出要“把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,習(xí)近平在2016年全國高校思想政治工作會議上也指出:“要堅持把 ‘立德樹人作為中心環(huán)節(jié)?!盵1]黨的十九大報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù)……”“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方,是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方”,一句話明確了高校承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù),而研究生是國家創(chuàng)新的希望、民族未來發(fā)展的主力軍,建立研究生導(dǎo)師立德樹人長效機制至關(guān)重要。

        一、研究生教育“立德樹人”的基本要求

        2018年5月2日習(xí)近平在與北大師生座談時談到高校要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。要把立德樹人這一思想內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)的方方面面,學(xué)校各項工作都要以樹人為核心,以立德為根本。新時代的研究生教育更應(yīng)做好培養(yǎng)人的工作,是一個“立德”與“樹人”并重的過程。研究生導(dǎo)師要通過“以文化人、以德育人”,使研究生明大德、守公德、嚴(yán)私德,使研究生群體在政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)等方面都更加完善和提高。

        (一)建設(shè)“四有”高素質(zhì)導(dǎo)師隊伍

        教師是教育改革的關(guān)鍵性因素,教育工作的根本任務(wù)是立德樹人,而育有德之人,靠有德之師。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,與研究生是全面接觸,產(chǎn)生全方位的影響。導(dǎo)師好就會產(chǎn)生好的影響,導(dǎo)師差就會產(chǎn)生壞的影響。導(dǎo)師如果沒有愛崗敬業(yè)的精神,治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),不能為人師表,那么也就無法使研究生懂得應(yīng)該如何處世,怎樣做人。因此,新時代的研究生導(dǎo)師要堅持正確的政治方向,注重馬克思主義理論學(xué)習(xí),堅持和弘揚社會主義核心價值觀,以學(xué)生為中心,要發(fā)自內(nèi)心地把個人的學(xué)識和對理想信念的熱愛內(nèi)化為研究生的認(rèn)知與價值。

        (二)以德立身、以德立學(xué)、以德施教

        人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。而研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,是立德樹人工作的主力軍,導(dǎo)師通過言傳身教培養(yǎng)為社會主義事業(yè)發(fā)展和國家發(fā)展建設(shè)的高級專門人才。建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍,要把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。作為高校培養(yǎng)高層次人才的核心群體,要把研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)情況作為衡量導(dǎo)師隊伍質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。

        作為一名導(dǎo)師要明大德、守公德、嚴(yán)私德,把自己打造成新時代“四有”好教師。導(dǎo)師要不斷提高個人師德修養(yǎng),掌握正確傳道授業(yè)解惑的本領(lǐng),提高因材施教、創(chuàng)新育人的能力。堅持“教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范”的“四個相統(tǒng)一”。這“四個相統(tǒng)一”既體現(xiàn)了中國教育的傳統(tǒng)特色,又包含了新時代的歷史使命;既尊重了教育的規(guī)律,又踐行了教育的本質(zhì),是研究生導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、掌握豐富知識、練就過硬本領(lǐng)、錘煉高尚品格的明確指引。

        (三)全過程育人、全員育人

        全過程育人是指高校為培育研究生優(yōu)良的道德品質(zhì),與本科階段的立德樹人教育相銜接,建立健全研究生教育階段全過程育人的持續(xù)發(fā)展機制,針對研究生的特點和思想道德發(fā)展?fàn)顟B(tài),有針對性地開展道德實踐教育活動。以學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座、師德師風(fēng)模范宣講、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育宣講等活動為引領(lǐng),注重啟發(fā)研究生的立德思考,培養(yǎng)研究生樹立堅定的道德信仰,使立德樹人教育“內(nèi)化于心,外化于行”,達到知行合一。

        全員育人是指高校參與指導(dǎo)研究生的全體教師都負(fù)有育人的職責(zé)。研究生培養(yǎng)的所有工作都應(yīng)緊緊圍繞立德樹人開展。立德樹人在課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、實習(xí)實驗,甚至日常生活的點點滴滴里都應(yīng)有所體現(xiàn)。研究生導(dǎo)師不僅要成為研究生科學(xué)研究的領(lǐng)路人,更應(yīng)是研究生道德品質(zhì)方面的楷模。研究生導(dǎo)師不僅有能力進行專業(yè)教學(xué),而且還能通過自身形象,以學(xué)術(shù)造詣培養(yǎng)人、以道德品質(zhì)打動人、以人格魅力教育人、以前沿理論引領(lǐng)人。想讓學(xué)生成為什么樣的人自己首先就要成為這樣的人,以自身“知行”的一致性帶動學(xué)生“知行”的一致[2]。通過言傳身教,以理服人,以德感人,承擔(dān)起立德樹人的大任。

        二、研究生教育“立德樹人”長效機制的建立

        面對高校普遍存在的“注重學(xué)習(xí)輕品德、注重科研輕能力、注重教學(xué)輕育人、注重公德輕私德”的現(xiàn)狀,高校要切實把學(xué)校工作的中心放到立德樹人上來,既要保證機制與制度到位,又要保證責(zé)任與意識到位,系統(tǒng)推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦,讓研究生堅定“四個自信”, 牢牢樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,不但長才干、強能力,還要長“德行”。

        (一)提高政治素質(zhì),以德為先

        習(xí)近平指出,“要加強師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)廣大教師以德立身,以德立學(xué),以德施教”。立德不僅是對學(xué)生,也是對每一位導(dǎo)師提出的更高要求,身正為師,德高為范,“立德樹人”的使命本身也是教師“立德”的表現(xiàn)。高校承擔(dān)著公德教育的重任,尤其對已經(jīng)有了較為成型人生觀念的研究生,導(dǎo)師的政治素質(zhì)水平和道德示范性就更為重要。導(dǎo)師的德行不僅影響研究生公德觀念,更對研究生的私德教育產(chǎn)生深遠影響。因此,高校要積極構(gòu)建德行一致、以德為先的研究生培養(yǎng)機制,注重研究生政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的提升,培養(yǎng)出品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良的高層次人才。

        研究生導(dǎo)師不僅要教會研究生“做事”,更要教會研究生“做人”,“做人”和“做事”不能相分離,“做人”為先,“做事”主要靠教師言傳,“做人”則“言傳身教”并舉?!敖虝恕钡淖罱K目標(biāo)是“育人”,新時代合格人才的標(biāo)準(zhǔn)是“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”,而這一目標(biāo)的實現(xiàn)要求導(dǎo)師不僅去教授知識,更要以“德”去育人,用“德”去樹人。

        (二)嚴(yán)抓學(xué)術(shù)誠信,創(chuàng)新為先

        要緊緊圍繞崗位職責(zé),進一步加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、嚴(yán)抓學(xué)術(shù)誠信、強化過程培養(yǎng)、提升研究生創(chuàng)新能力。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范是出成果、出人才的重要舉措和保障。加強研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)誠信建設(shè)、樹立良好學(xué)風(fēng),是加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的重中之重。如果學(xué)術(shù)不誠信,就不可能推進理論創(chuàng)新、提升創(chuàng)新能力、樹立良好的學(xué)風(fēng)。高校應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)研究成果評價體系。在研究生培養(yǎng)和學(xué)位教育過程中,程序公正、標(biāo)準(zhǔn)合理、民主科學(xué)地評價導(dǎo)師的學(xué)術(shù)研究成果,提倡導(dǎo)師做人、做事、做學(xué)問相一致。自覺克服和抵制各種學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象和行為,為研究生樹立一個良好的學(xué)術(shù)研究工作者的形象。

        學(xué)術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有在良性的學(xué)術(shù)生態(tài)氛圍下,才會產(chǎn)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果。正確的科學(xué)價值觀是和諧學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的思想基礎(chǔ)。研究生導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)起示范和引領(lǐng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神、展示學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果、傳播創(chuàng)新文化的使命,不斷地優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境,成為研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新實踐的示范者和引路人。

        (三)強化過程培養(yǎng),育人為先

        人才培養(yǎng)需要一個持續(xù)發(fā)力的過程。在人才培養(yǎng)過程中,要堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念,堅持研究生教育融合與貫通,建立并不斷完善“文化引領(lǐng)、融合創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)體系,給研究生更多的學(xué)習(xí)機會、更大的發(fā)展空間、更優(yōu)的課程體系、更強的職業(yè)引導(dǎo)。

        在人才培養(yǎng)方案中貫穿 “以文化人、以德育人”,以十九大精神指引研究生教育的創(chuàng)新發(fā)展,積極推進具有鮮明的時代特征的高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作,堅持正確方向、堅持立德樹人、堅持服務(wù)國家、堅持改革創(chuàng)新,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供高素質(zhì)、守道德、有底線的專門人才,形成更加優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),增強研究生的文化自信和自覺。鼓勵支持研究生投身科學(xué)研究工作,培養(yǎng)他們的自主思考能力和創(chuàng)新精神,加強學(xué)術(shù)道德教育,不斷完善研究生培養(yǎng)機制的改革,實現(xiàn)研究生培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展。

        (四)全面履職盡責(zé),制度為先

        不斷完善研究生管理制度,靠制度管人,以制度化確保導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的落實,切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。高校導(dǎo)師隊伍是高校的學(xué)術(shù)學(xué)識、師德品德較高的人群,是全校師生立德的旗幟與榜樣,是學(xué)生德育修身的“引路人”,導(dǎo)師更應(yīng)增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感。對學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德缺失的師生,應(yīng)按照學(xué)校相關(guān)制度進行及時懲處;建立以“德”評師制度,嚴(yán)格按照研究生導(dǎo)師選拔聘用和管理條例,制定科學(xué)合理的導(dǎo)師評價指標(biāo)體系,對教師的師德、育人、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研進行評價,將高尚的道德情操內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)和人格魅力,在立德樹人的使命中教育與感染學(xué)生。

        研究生教育“立德樹人”工作因為培養(yǎng)對象的關(guān)系是一個復(fù)雜過程,因此這項工作中制度和機制起著決定性作用。為研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)建立一套規(guī)范的、穩(wěn)定的、可操作的、可考核的工作制度,建立導(dǎo)師立德樹人職責(zé)考評體系,從品德為先、業(yè)務(wù)精湛、履行職責(zé)三方面對導(dǎo)師的年度立德樹人表現(xiàn)情況進行評議,確定考核評價等次。同時,也要根據(jù)新時代的特點不斷更新觀念、優(yōu)化機制,真正建立起導(dǎo)師立德樹人的長效機制,并把機制貫徹落實,真正建立起一支名副其實、德才兼?zhèn)涞难芯可鷮?dǎo)師隊伍。

        參考文獻:

        [1]謝曉娟,張召鵬.“立德樹人”的內(nèi)涵:一種人學(xué)的解讀[J].

        遼寧師范大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2018,(2).

        [2]鄧先寶,樊理山,張國兵,等.高校教師立德樹人的使命與

        責(zé)任定位[J].管理觀察,2017,(35).

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