敖慧 黃肖依

摘? ? 要：為了適應(yīng)“一帶一路”倡議對(duì)國(guó)際化財(cái)會(huì)人才的素質(zhì)要求，高校和財(cái)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在現(xiàn)有國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，注重國(guó)際化與本土化的協(xié)同以培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國(guó)際化;財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2018）12-0079-02

自2013年秋天“一帶一路”倡議提出以來，從理念構(gòu)想到人心聚合、從頂層設(shè)計(jì)到項(xiàng)目落實(shí)，建設(shè)進(jìn)度和成果超出預(yù)期，越來越多的中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門，登上國(guó)際舞臺(tái)，與國(guó)外企業(yè)謀求更深層次的互通與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與互惠互利。會(huì)計(jì)作為一門商業(yè)語言，在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的“基礎(chǔ)設(shè)施”作用，培養(yǎng)全球視野的國(guó)際化財(cái)會(huì)人才，是“一帶一路”沿線各國(guó)企業(yè)間實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的必要保證。如何創(chuàng)新現(xiàn)有國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式，為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)服務(wù)的國(guó)際化財(cái)會(huì)人才，是目前擺在“一帶一路”沿線企業(yè)、高等教育機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)行業(yè)組織面前的重要課題。

一、“一帶一路”倡議下國(guó)際化財(cái)會(huì)人才的素質(zhì)要求

“一帶一路”倡議下，金融、產(chǎn)業(yè)、能源開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及區(qū)域共贏等雙邊及多邊合作，對(duì)國(guó)際化財(cái)會(huì)人才提出了全新要求。首先，必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，通曉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)，了解沿線國(guó)家歷史文化、

法律、經(jīng)濟(jì)以及宗教環(huán)境，具備較強(qiáng)的外語溝通和中文表達(dá)能力，具有敏銳的洞察力和分析解決問題的能力。其次，擁有過硬的職業(yè)素質(zhì)。財(cái)會(huì)人才職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)技能、敬業(yè)精神和職業(yè)道德的綜合體現(xiàn)。財(cái)會(huì)人才應(yīng)具備良好的管理能力、信息處理能力和一定的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)從“核算型”向“決策型”的轉(zhuǎn)變，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，具備較強(qiáng)的組織能力和決策執(zhí)行力，面對(duì)海量會(huì)計(jì)信息，能迅速篩選，有效甄別，在總結(jié)和預(yù)測(cè)中創(chuàng)新“一帶一路”沿線企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式[1]。最后，較強(qiáng)的心理和政治素質(zhì)?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家和地區(qū)各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，生活和工作環(huán)境與中國(guó)國(guó)內(nèi)差異很大，每天都可能面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，新問題新現(xiàn)象層出不窮，這就要求財(cái)會(huì)人才必須具有較強(qiáng)的心理承受力和較高的政治素養(yǎng)，認(rèn)同不同的價(jià)值理念，具備人文情懷，盡快融入當(dāng)?shù)匚幕⑸瞽h(huán)境中。

二、“一帶一路”倡議下國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)

模式存在的問題

對(duì)照 “一帶一路”倡議下沿線國(guó)家和地區(qū)企業(yè)對(duì)國(guó)際化財(cái)會(huì)人才的要求，目前我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式主要存在以下亟待解決的問題。

（一）專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)本土化淡漠

無論是高校還是財(cái)會(huì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)國(guó)際化教育的直接體現(xiàn)就是采用國(guó)外原版教材，照搬國(guó)外課程體系，采用雙語甚至英文授課。這固然可以使學(xué)生具備國(guó)際化視野，但在教學(xué)過程中，卻難免存在一些偏差，無法將課程內(nèi)容與中國(guó)市場(chǎng)較好地融合，間接淡化了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本土化教育。財(cái)會(huì)人才如果不熟悉不了解中國(guó)本土的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念和行為方式，直接按西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的要求處理各種會(huì)計(jì)關(guān)系，中國(guó)必將喪失許多利益，這就違背了會(huì)計(jì)國(guó)際化教育的初衷，更難以滿足“一帶一路”沿線企業(yè)的需要。

（二）忽視職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高校是我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化教育的主要陣地。目前高校國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的途徑主要是舉辦ACCA班、CIMA班、CGA班和中外合作辦學(xué)，通過一套相對(duì)成熟的課程體系建立起財(cái)會(huì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，但卻忽視了財(cái)會(huì)職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。實(shí)踐培養(yǎng)體系構(gòu)成不完整，較少涉及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的培養(yǎng);實(shí)踐培養(yǎng)方式大多處于較初級(jí)水平，缺乏系統(tǒng)連貫的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)手段單一。二是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)不夠。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格，其核心特質(zhì)在于新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，執(zhí)

著而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及百折不撓的精神。倚重資格證考試的國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式，鮮有學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，而日益劇增的就業(yè)壓力，也使學(xué)員誤入取得證書就能成為財(cái)會(huì)精英的誤區(qū)。三是心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)形同虛設(shè)。正常教學(xué)過程沒有設(shè)置心理素質(zhì)教育課程，而職業(yè)道德教育課程的定位模糊且薄弱，針對(duì)性不強(qiáng)。

重專業(yè)素質(zhì)，輕職業(yè)和心理素質(zhì)，導(dǎo)致多數(shù)財(cái)會(huì)人員故步自封，缺乏大局觀念和創(chuàng)新開拓精神，面對(duì)瞬息萬變的外界環(huán)境往往手足無措?！耙粠б宦贰背h的推進(jìn)使財(cái)會(huì)人所面臨的工作和生活環(huán)境將更加多元和開放，職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升顯得尤其關(guān)鍵和迫切。

三、“一帶一路”倡議下國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)

模式的改革創(chuàng)新

（一）專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)際化與本土化的協(xié)同

專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的國(guó)際化是指通過“一帶一路”沿線國(guó)家間財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)理念和培養(yǎng)內(nèi)容的交流、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之間的國(guó)際合作和跨國(guó)教育培養(yǎng)活動(dòng)，拓展學(xué)員的國(guó)際視野，理解和掌握“一帶一路”沿線國(guó)家的財(cái)會(huì)、歷史、文化、宗教、政治等知識(shí);專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的本土化是指使學(xué)員充分理解與掌握中國(guó)會(huì)計(jì)制度與準(zhǔn)則，了解中國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技術(shù)和方法，視中國(guó)會(huì)計(jì)為國(guó)際會(huì)計(jì)的組成部分。二者的協(xié)同是指兼收并蓄，融會(huì)貫通，使中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)理念、會(huì)計(jì)角色、會(huì)計(jì)技術(shù)和方法以及會(huì)計(jì)規(guī)范上協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家利益的雙贏。

高校專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)際化與本土化的協(xié)同主要通過本科理論課程體系的改革來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)“一帶一路”沿線企業(yè)的需要，理論課程體系改革應(yīng)該秉承“厚基礎(chǔ)、寬口徑、國(guó)際化”的基本原則，設(shè)置專業(yè)、學(xué)科大類、通識(shí)、國(guó)際化和個(gè)性五類課程。課程的具體設(shè)置可以借鑒現(xiàn)有的“一帶一路”研究院或“絲路學(xué)院”的平臺(tái)和經(jīng)驗(yàn)，將“一帶一路”沿線國(guó)家政治、歷史、文化、宗教等基本情況以及國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)稅法、金融管理制度、國(guó)際貿(mào)易制度差異等融合到國(guó)際化課程中;通識(shí)課程可設(shè)置多個(gè)知識(shí)模塊，發(fā)揮各高校專業(yè)與區(qū)域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的鑒賞力，兼容并蓄，海納百川，同時(shí)講好中國(guó)故事。

（二）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)

“一帶一路”倡議下中國(guó)企業(yè)要真正走出國(guó)門，與沿線國(guó)家和地區(qū)開展較深層次的國(guó)際合作，需要更多具備較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的國(guó)際化人才發(fā)揮“基礎(chǔ)設(shè)施”作用。高校以及財(cái)會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該主動(dòng)與“一帶一路”沿線企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新，探索多樣化合作辦學(xué)形式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。

高校可以通過四個(gè)環(huán)節(jié)來改變財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)單一的現(xiàn)狀。一是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。增設(shè)“創(chuàng)新學(xué)分”，實(shí)行實(shí)踐導(dǎo)師制，邀請(qǐng)企業(yè)CFO舉辦講座，建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室等。二是國(guó)際性實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)。組織學(xué)生參與國(guó)際性的財(cái)會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，增加與國(guó)外財(cái)會(huì)人員交流機(jī)會(huì)[3]。例如國(guó)際上比較盛行的CIMA舉辦的商業(yè)精英國(guó)際挑戰(zhàn)賽，該項(xiàng)比賽要求參與者運(yùn)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)，在了解和認(rèn)知真實(shí)的商業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的商業(yè)潛能，制定出有利于企業(yè)發(fā)展的最佳方案。通過比賽，學(xué)生分析解決問題的能力、演講技能和溝通協(xié)作能力得到了鍛煉，國(guó)際化實(shí)踐能力不斷提高。三是認(rèn)知環(huán)節(jié)。學(xué)生在掌握基本的財(cái)會(huì)理論知識(shí)后，及時(shí)到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，與企業(yè)財(cái)會(huì)人員交流，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的基本流程和方法;四是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。與“一帶一路”沿線企業(yè)合作，安排學(xué)生在企業(yè)財(cái)會(huì)崗位進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。由專任教師帶隊(duì)，企業(yè)指定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并制定專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)具體實(shí)施方案，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

（三）加強(qiáng)心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

財(cái)會(huì)人員心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面進(jìn)行：一是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)端正的工作態(tài)度。財(cái)會(huì)信息的公允、真實(shí)、客觀是管理者正確決策的基礎(chǔ)，也是企業(yè)利益相關(guān)者利益分配和社會(huì)資源合理配置的主要依據(jù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度才能確保財(cái)會(huì)人員心無旁騖，安之若素，處之泰然[4]。二是堅(jiān)守職業(yè)底線，消除顧慮。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織的核心部門，財(cái)會(huì)人員嚴(yán)格按制度和規(guī)則辦事，不可避免會(huì)影響某些人的利益而遭受不良待遇?！稌?huì)計(jì)法》明確了對(duì)打擊報(bào)復(fù)財(cái)會(huì)人員的處罰細(xì)則，財(cái)會(huì)人員應(yīng)該消除顧慮，輕裝上陣，堅(jiān)持按原則辦事。三是培養(yǎng)較強(qiáng)應(yīng)變能力。財(cái)會(huì)人員面臨的環(huán)境復(fù)雜多變，需要處理的事情千頭萬緒，具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力才能在工作中游刃有余，保持清醒的頭腦和坦然暢快的內(nèi)心。

四、結(jié)論

“一帶一路”倡議下國(guó)際化財(cái)會(huì)人才應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，過硬的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的心理和政治素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)工作中面臨的挑戰(zhàn)。面對(duì)目前我國(guó)國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)存在的重專業(yè)素質(zhì)、輕職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)的問題，國(guó)際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該通過理論課程體系的改革實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)際化與本土化的協(xié)同，在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)采取一系列手段強(qiáng)化心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。

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