湯小華 常青

摘?要：不同于一般性閱讀推廣，高校圖書館閱讀推廣的對(duì)象不同，其目的也應(yīng)服務(wù)于大學(xué)的本質(zhì)功能。創(chuàng)造性知識(shí)、教學(xué)延伸和優(yōu)秀文化的閱讀推廣，是高校圖書館閱讀推廣的特色內(nèi)容。通過構(gòu)建以專家組為核心的閱讀推廣主體、開展學(xué)科嵌入式閱讀、構(gòu)筑信息橋梁實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)等途徑，能更好地實(shí)現(xiàn)高校圖書館閱讀推廣的目的，服務(wù)于大學(xué)的本質(zhì)功能。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）12-0039-03

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;高校圖書館;大學(xué)功能;推廣內(nèi)容

閱讀推廣（Reading Promotion）也可以被稱為閱讀促進(jìn)，是在閱讀輔導(dǎo)、讀書指導(dǎo)、閱讀宣傳等概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的[1]。近年來，閱讀推廣已經(jīng)逐漸成為圖書館的常規(guī)活動(dòng)和職責(zé)要求。圖書館閱讀推廣的最終目標(biāo)是通過閱讀提升公民素養(yǎng)[2]。高校圖書館與公共圖書館的本質(zhì)差別不僅在于讀者群體不同，而且職責(zé)也不同[3]。我國圖書館規(guī)程規(guī)定，高校圖書館是為人才培養(yǎng)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，具有教育職能和信息服務(wù)職能。圖書館是大學(xué)不可或缺的組成部分，而大學(xué)的本質(zhì)功能在于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新，這就決定了高校圖書館閱讀推廣在閱讀推廣的目的、內(nèi)容和途徑等方面應(yīng)該服務(wù)于大學(xué)的本質(zhì)功能。

1?大學(xué)功能視角下高校圖書館閱讀推廣目的的特殊性

閱讀推廣首先需要明確“為何推廣”的問題。閱讀推廣是指以培養(yǎng)一般閱讀習(xí)慣或特定閱讀興趣為目標(biāo)而開展的圖書宣傳推介或讀者活動(dòng)[4]。而大學(xué)教師和學(xué)生是高校圖書館閱讀推廣的主要對(duì)象，同時(shí)大學(xué)具有特殊屬性和功能，大學(xué)教師和學(xué)生的“一般閱讀習(xí)慣或特定閱讀興趣”也應(yīng)該服從于大學(xué)的特殊屬性和功能。大學(xué)的本質(zhì)功能決定了大學(xué)教師和學(xué)生的“一般閱讀習(xí)慣或特定閱讀興趣”，那么，明確“為何推廣”的問題就需要明晰大學(xué)的本質(zhì)功能。

自1088年意大利的波羅尼亞大學(xué)創(chuàng)建以來，大學(xué)功能不斷延伸，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)這三大職能是對(duì)高等教育功能與作用的經(jīng)典表述。同時(shí)，大學(xué)作為高等教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不再僅僅是知識(shí)吸收和傳播的場(chǎng)所，而是增加了社交和文化互動(dòng)的內(nèi)容。因此，文化傳承創(chuàng)新就成為大學(xué)的第四大功能。對(duì)于這四大功能，人才培養(yǎng)是核心，科學(xué)研究是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要推動(dòng)力，人才的培養(yǎng)有利于更好地服務(wù)社會(huì)、進(jìn)行文化的傳承和延續(xù)。大學(xué)教師立足于知識(shí)與思想的創(chuàng)造性探索，通過教學(xué)和服務(wù)社會(huì)傳播新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大基本功能的統(tǒng)一。在明晰大學(xué)功能的基礎(chǔ)上，高校圖書館作為學(xué)校辦學(xué)的三大支柱之一，是教室以外的“第二課堂”，也肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的重任，高校圖書館閱讀推廣也應(yīng)該服務(wù)于這一目的。具體表現(xiàn)在：①閱讀推廣助推學(xué)術(shù)研究。圖書館的一個(gè)基本職能是信息服務(wù)職能，圖書館豐富、系統(tǒng)、全面的信息資源使圖書館成為大學(xué)的信息和知識(shí)傳輸?shù)臉屑~和集散地。大學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的群體定位是高校學(xué)生與教師，因此活動(dòng)目的應(yīng)該與公共圖書館有所不同。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)[5]。因此，高校圖書館的閱讀推廣內(nèi)容不能停留在淺層次的“讀書”層面，而應(yīng)該具有科研的因素，需要探索開展與學(xué)術(shù)研究相應(yīng)的推廣活動(dòng)，從而助推學(xué)術(shù)研究，傳播創(chuàng)造性知識(shí)。②閱讀推廣深化教育教學(xué)。以人才培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)是大學(xué)的本職工作，高校圖書館如何深化教育教學(xué)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)是新時(shí)代大學(xué)圖書館的主要定位目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)工作而言，圖書館是教師及時(shí)獲取最新信息和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重要場(chǎng)所，是教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，能夠通過網(wǎng)絡(luò)等載體及時(shí)更新教師的知識(shí)庫及最新的教學(xué)信息，激發(fā)教師創(chuàng)新的教學(xué)思路，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，由于大學(xué)教育與高中學(xué)習(xí)有較大的差異，大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我管理的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)的能力。高校圖書館作為“第二課堂”，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)方面具有重要作用。因此，圖書館閱讀推廣應(yīng)該具有輔助課堂教學(xué)的重要作用，通過特色項(xiàng)目和個(gè)性化內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)一步豐富推廣資源，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)形成較好的補(bǔ)充和完善，實(shí)現(xiàn)并發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。③閱讀推廣引領(lǐng)優(yōu)秀文化。大學(xué)學(xué)習(xí)涉及的學(xué)科眾多，各種類型的知識(shí)體系和內(nèi)容構(gòu)成吸引著如饑似渴的學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，吸收和汲取知識(shí)并內(nèi)化成自身知識(shí)體系的一部分。大學(xué)文化的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的綜合，既繼承了傳統(tǒng)文化，又汲取了外來文化中的精華，煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。通過閱讀推廣發(fā)揮“第二課堂”的作用，全面提升大學(xué)生和教師的文化素質(zhì)，是高校圖書館的職責(zé)，高校的圖書館文化也因此有了新層次的內(nèi)涵。圖書館通過閱讀推廣不斷促進(jìn)探索和爭(zhēng)鳴，激勵(lì)新思想、新學(xué)術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的良好素質(zhì)起著春風(fēng)化雨般的作用與效果，營造了優(yōu)良的校園文化環(huán)境。

2?大學(xué)功能視角下高校圖書館閱讀推廣的特色內(nèi)容

2.1?創(chuàng)造性知識(shí)的閱讀推廣

英國教育家艾爾弗雷德·諾思·懷特海認(rèn)為：“大學(xué)是富有想象力的傳授知識(shí)，一所大學(xué)若做不到這一點(diǎn)，它就沒有理由存在下去?！眲?chuàng)造性知識(shí)是大學(xué)對(duì)社會(huì)的重要貢獻(xiàn)的體現(xiàn)，這也是梅貽琦先生所以說“大學(xué)者，非大樓而大師者也”的原因。高校集聚了一批國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的學(xué)者專家，這些學(xué)者專家的創(chuàng)造性知識(shí)是高校圖書館閱讀推廣的重要內(nèi)容。通過解讀學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)講座、課堂討論和辯論的核心觀點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)造性知識(shí)的閱讀推廣，可使教師和學(xué)生自由地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探索和思維上的碰撞，引發(fā)新的思想，不僅有利于知識(shí)傳播，還有利于建立健全具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，更有利于營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，大力激發(fā)創(chuàng)新活力。

2.2?教學(xué)延伸的閱讀推廣

為教學(xué)服務(wù)是高校圖書館的重要職能，課程服務(wù)（Course Reserves）也應(yīng)該是圖書館主頁上的重要欄目。為推動(dòng)和輔助教學(xué)，所有的課程都有獨(dú)立的課程專有資料庫，分門別類地進(jìn)行知識(shí)體系的歸檔。目前，大學(xué)圖書館的閱讀推廣不能只是起到輔助課堂內(nèi)容教學(xué)的作用，還應(yīng)該主動(dòng)拓展內(nèi)容教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸的閱讀推廣。圖書館也可以開拓具有自身特色的教育項(xiàng)目，通過特色項(xiàng)目和個(gè)性化內(nèi)容的設(shè)置，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)延伸閱讀推廣方面，圖書館要支持翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，鼓勵(lì)案例式、啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、情景式教學(xué)，支持一課多師、多師同堂、移動(dòng)教學(xué)等教學(xué)組織形式，通過教學(xué)延伸閱讀推廣，讓學(xué)生能夠及時(shí)把握每門課程的內(nèi)容體系、教學(xué)特色和輔助教材等信息，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3?優(yōu)秀文化的閱讀推廣

高校集聚了一大批國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的學(xué)者專家，這些學(xué)者專家的創(chuàng)造性知識(shí)是高校圖書館閱讀推廣的重要內(nèi)容。通過閱讀推廣這一形式，圖書館可以引導(dǎo)更多的人投入閱讀過程，從而提升高校的文化氛圍，提高讀者的文化素養(yǎng)，拓寬讀者的綜合知識(shí)面，陶冶讀者的情操。因此，圖書館閱讀推廣在定位上應(yīng)當(dāng)以“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化”為首要目標(biāo)，積極構(gòu)建圖書館的內(nèi)在文化體系，對(duì)不同類型、不同風(fēng)格的知識(shí)進(jìn)行整體分類和特色化推廣。一方面，圖書館要將閱讀文化的塑造與具體的高校文化進(jìn)行緊密結(jié)合，通過融合達(dá)到較好的推廣目的，實(shí)現(xiàn)讀者對(duì)閱讀推廣價(jià)值觀的廣泛認(rèn)可，同時(shí)增強(qiáng)高校的文化影響力，實(shí)現(xiàn)正向良性循環(huán);另一方面，圖書館在閱讀推廣過程中要增強(qiáng)閱讀的趣味性和讀者的參與度、交流和互動(dòng)，形成較好的讀書效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)全員閱讀的良好氛圍。另外，圖書館還應(yīng)不斷提升閱讀相關(guān)主體的閱讀水平，優(yōu)化其閱讀推廣能力，從而建立有機(jī)的閱讀文化系統(tǒng)。

3?大學(xué)功能視角下高校圖書館閱讀推廣方式的特殊性

3.1?構(gòu)建以專家組為核心的閱讀推廣主體

當(dāng)前大學(xué)閱讀推廣還存在很多實(shí)踐過程中的具體問題，其中一個(gè)較為嚴(yán)重的問題就是閱讀推廣缺乏主體機(jī)構(gòu)，尚未形成高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的廣泛共識(shí)。閱讀推廣在實(shí)踐過程中往往流于形式，還沒有被作為大學(xué)圖書館的一項(xiàng)基礎(chǔ)功能進(jìn)行落實(shí)和推廣。在這種情況下，構(gòu)建以專家組為核心的閱讀推廣主體的可能性微乎其微。因此，圖書館信息服務(wù)人員要特別重視專家?guī)斓慕ㄔO(shè)，通過專家組的引進(jìn)和實(shí)施推廣，增強(qiáng)圖書館閱讀推廣工作的關(guān)注度和影響力，增強(qiáng)閱讀氛圍的營造，并通過對(duì)讀者潛在閱讀需求的分析和抓取，吸引讀者來到圖書館，從而有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀推廣，實(shí)現(xiàn)較好的推廣效果。

3.2?開展學(xué)科嵌入式閱讀推廣

大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等都要以學(xué)科為基礎(chǔ)，因此，圖書館閱讀推廣也應(yīng)該是“學(xué)科嵌入式”閱讀推廣，將學(xué)科嵌入式閱讀推廣的服務(wù)理念、服務(wù)特色、服務(wù)模式深度融入高校圖書館閱讀推廣。學(xué)科嵌入式閱讀推廣的核心是用戶，嵌入式學(xué)科服務(wù)要求必須以用戶驅(qū)動(dòng)這一必備理念為基礎(chǔ)和前提，因此圖書館對(duì)用戶的關(guān)注和研究必不可少。根據(jù)高校的具體情況，讀者可以分為學(xué)習(xí)型、研究型和教學(xué)型三類，圖書館可以根據(jù)不同類型讀者的需求開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，圖書館需要設(shè)立專門的學(xué)科服務(wù)管理部門，對(duì)接相應(yīng)院系和學(xué)科。

3.3?構(gòu)筑信息橋梁，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)

圖書館閱讀推廣作為一種服務(wù)，與傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的形態(tài)具有較大差異，這種差

異可歸納為服務(wù)活動(dòng)化和服務(wù)碎片化[6]。圖書館可以定期舉辦各種有獎(jiǎng)讀書活動(dòng)，如書評(píng)征文、讀書演講賽、讀書心得交流等，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種讀書活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的讀書熱情[7]。圖書館文化活動(dòng)可與大學(xué)生素質(zhì)拓展、專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓讀者享受知識(shí)帶來的充實(shí)，體驗(yàn)積極閱讀的快樂[8]。

但是，目前很多高校圖書館在策劃活動(dòng)時(shí)，與讀者溝通不足，用戶體驗(yàn)偏少，欠缺雙向深層次交流，因而推廣效果不佳。為了更好地吸引讀者，激發(fā)讀者的參與熱情，高校圖書館應(yīng)開辟讀者推薦專欄和互動(dòng)交流區(qū)，通過有特色的服務(wù)增強(qiáng)圖書館的綜合實(shí)力和整體競(jìng)爭(zhēng)力，從而吸引學(xué)生更好地閱讀和交流，達(dá)到閱讀推廣的目的。在閱讀推廣過程中，高校圖書館還應(yīng)充分重視與讀者的聯(lián)系和交流，更好地了解讀者的所思所想，從而與讀者形成良好的互動(dòng)。圖書館還可以采取與院系合作的方式，也可以定期邀請(qǐng)學(xué)校的教授或?qū)W科帶頭人等作讀書報(bào)告。另外，圖書館在進(jìn)行特色推廣的過程中，還可以更好地發(fā)揮出平臺(tái)和推介的作用，集聚和緊密聯(lián)結(jié)有共同愛好或共同語言的讀者，促進(jìn)讀者的交流與共享。通過以上多種閱讀推廣方式，高校圖書館多層次、有重點(diǎn)地打造閱讀推廣的強(qiáng)大功能和深厚魅力，從而形成一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)容交互和讀者交流的主平臺(tái)，充分發(fā)揮圖書館促進(jìn)知識(shí)交流的功能。

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（編校：崔?萌）