劉志偉

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的深入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為目前教育工作的重點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，能夠豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能，陶冶學(xué)生的情操。不過近年來，一些學(xué)校對(duì)美術(shù)課程并不重視，導(dǎo)致美術(shù)教育又有被邊緣化的趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，本文分析了小學(xué)美術(shù)教育中的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；局限；對(duì)策

引言

作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生審美能力、推進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的學(xué)科之一，美術(shù)課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是非常具有吸引力的。然而根據(jù)目前的教學(xué)工作來看，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)方面既缺乏興趣又很難進(jìn)步，那么具體來說是什么導(dǎo)致了這種情況，我們又該怎樣去處理呢？

一、小學(xué)美術(shù)教育的作用

小學(xué)階段的孩子無論是在認(rèn)知能力還是在邏輯思維能力上都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，他們?cè)谏钪姓J(rèn)知的事物也就比較簡(jiǎn)單，因此很多情況下他們想要表達(dá)的意象都不是太過于有難度，在美術(shù)教育的推動(dòng)下，學(xué)生們就能夠很好的把自己的所思所想表現(xiàn)出來?？梢哉f美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力的一種充分的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)可以帶來的興趣，從而讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面的能力得到統(tǒng)一的進(jìn)步。換個(gè)角度來看，在學(xué)生們通過繪畫等方式把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來以后，教師和家長(zhǎng)就能夠從這些繪畫藝術(shù)作品中看出學(xué)生們現(xiàn)階段的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這對(duì)于提升對(duì)學(xué)生的理解程度有一定的幫助。

二、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源條件還存在許多不足之處

回顧過去中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育往往都是非常不受重視的，從地方政府的教育管理單位，到基本的教職員工和學(xué)生家長(zhǎng)，普遍都認(rèn)為美術(shù)教育不是文化課程，對(duì)于學(xué)生的意義不大，也就不愿意在這方面投入過多的精力和資金，這就使得許多小學(xué)階段的美術(shù)教育資源存在許多欠缺。美術(shù)學(xué)科與一些理論性比較強(qiáng)的課程不同，它需要學(xué)生們真正的去動(dòng)手操作，無論是繪畫還是泥塑剪紙，都不是依靠理論教學(xué)就能學(xué)好的，可以說美術(shù)課程對(duì)于教學(xué)硬件設(shè)施的要求是比較高的，然而在實(shí)際的工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，一部分小學(xué)在美術(shù)教學(xué)資源上存在的問題非常突出，這對(duì)于學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展十分不利。

（二）教師師資力量建設(shè)方面還需要不斷改進(jìn)

除了上面提到的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題之外，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育中還存在著師資力量不足的問題，它對(duì)于美術(shù)教育產(chǎn)生的負(fù)面影響極其嚴(yán)重，從目前來看現(xiàn)在許多小學(xué)因?yàn)橘Y金問題或者是區(qū)域性文化水平不足的問題，往往無法配備專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，在職美術(shù)教師有很大一部分不具備美術(shù)教育方面的資質(zhì)和能力，具體來說，一部分擁有實(shí)際能力的教師不愿意去待遇比較低的地區(qū)進(jìn)行工作，另一部分則是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于美術(shù)課的重視程度不夠，美術(shù)教師往往無法獲得教育工作的積極性。這兩種原因共同導(dǎo)致了中國(guó)小學(xué)美術(shù)教育工作無法獲得足夠的師資力量，進(jìn)而影響到了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

（三）小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)模式還需要提升

回顧過去的美術(shù)教育工作，其應(yīng)試教育思維非常嚴(yán)重，在今天仍然對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響，美術(shù)教育的教學(xué)模式依然存在著許多不足之處。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，仍然是延續(xù)著過去教學(xué)工作的錯(cuò)誤思路，沒能意識(shí)到小學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征發(fā)展情況，也沒能夠依托于新時(shí)代背景下新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。從現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)來看，主要還是通過教師在課堂上進(jìn)行固定的模塊化傳授，告訴學(xué)生們什么東西該怎么畫，而學(xué)生只需要按照教師的講授按部就班的去畫就可以了。而后就是在課后教師可能會(huì)布置一些比較簡(jiǎn)單的繪畫任務(wù)讓學(xué)生自由發(fā)揮，但是從實(shí)際上來看這種方法并不能取得預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，學(xué)生在美術(shù)能力上仍然是沒有太大進(jìn)展。

三、針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育問題應(yīng)對(duì)的方法

（一）提升美術(shù)學(xué)科在小學(xué)教育體系中的重要程度

為了改善對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏重視的現(xiàn)狀，可以在今后的小學(xué)課程體系構(gòu)建中多下功夫，把美術(shù)學(xué)科的地位不斷的提升，使其從過去的輔科變成類似于數(shù)語外的主要學(xué)科。這樣就能夠讓有關(guān)各方真正的明確美術(shù)的重要意義，從而提升在美術(shù)學(xué)科中的精力和資金投入，這對(duì)于提升美術(shù)教育質(zhì)量意義重大。

（二）不斷的豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)熱情

提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般活潑好動(dòng)，正是處在對(duì)周圍事物充滿好奇的時(shí)期，枯燥乏味的理論教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，多找出一些課外優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行繪畫比賽，并且評(píng)選出優(yōu)秀的作品加以獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）親身傳授，親自講解

學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是需要理論結(jié)合實(shí)際，才能真正有所收獲。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了按照課程要求講解教材中的知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造。另外教師在教學(xué)生繪畫技巧時(shí)，也不要忘了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如在講泥塑作品欣賞時(shí)，可以教學(xué)生用橡皮泥進(jìn)行制作，當(dāng)學(xué)生成功制作出來時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成就感，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所幫助。所以，教師并不是僅僅傳授理論知識(shí)，還需要教給學(xué)生一些手工技巧，讓學(xué)生都積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，具有啟蒙的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要意義。所以要從根本上重視美術(shù)教育，給學(xué)生一個(gè)適合他們發(fā)展的空間，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出適合的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而推動(dòng)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展。

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