賈春陽(yáng)

摘 要：音樂(lè)作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過(guò)豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過(guò)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)資源

一、用生活、故事、錄音再現(xiàn)情境

在歌曲教學(xué)中，為了得到更好的教學(xué)效果，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教唱《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生想象春天的美景，通過(guò)多媒體播放春天的景色以及各種聲音。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生仿佛看見(jiàn)了鮮艷的花朵、碧綠的油田、自由的小鳥(niǎo)、歡快的蜜蜂，似乎聽(tīng)到了泉水響叮咚，感受到了清新的青草氣息，進(jìn)而加深對(duì)歌曲內(nèi)容以及意境的理解。當(dāng)進(jìn)行歌曲教唱時(shí)，學(xué)生就能快速融入歌曲意境，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)得更加認(rèn)真，還能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得更加快速。部分同學(xué)，甚至跟隨音樂(lè)翩翩起舞，這樣讓課堂氛圍非?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也能得到保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高校學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教師主講為主，學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要扮演的是參與者的身份，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探索和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。例如在《大樹(shù)媽媽》音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)歌曲的音樂(lè)素材進(jìn)行收集，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，在課上教師讓同學(xué)進(jìn)行歌曲內(nèi)容和中心含義的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)思想進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。然后對(duì)歌曲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)先進(jìn)行掌握，再根據(jù)教師的指導(dǎo)改正錯(cuò)誤曲調(diào)，使學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在音樂(lè)教學(xué)中設(shè)定情境，讓學(xué)生充分融入其中。音樂(lè)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的充分了解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，就要設(shè)定一定的音樂(lè)教學(xué)情境。情境教學(xué)法在課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，要從音樂(lè)作品的欣賞角度進(jìn)行情境的設(shè)置，創(chuàng)造音樂(lè)作品的物質(zhì)情境或者是人文情境，使學(xué)生融入其中，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。例如在《四季童趣》的音樂(lè)教學(xué)中，教師要可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容中的情境通過(guò)flash的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感受，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己四季的童趣進(jìn)行描述，形成良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

三、游戲化的模仿訓(xùn)練

小學(xué)音樂(lè)課本中的很多教學(xué)內(nèi)容都是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各種不同的音樂(lè)類型展開(kāi)欣賞，在于借助美好的音樂(lè)不斷陶冶學(xué)生的情操。很多教學(xué)內(nèi)容中都和大自然有著很直接的聯(lián)系，無(wú)論是自然界中存在的各種美好的聲音，還是各種不同動(dòng)物的歌唱。這些教學(xué)內(nèi)容都能夠在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的聲音有更好認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的基本樂(lè)理知識(shí)得到積累。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種不同的聲音有更好感知的過(guò)程中，可以借助游戲化的模仿訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力?！稓g樂(lè)谷》這一章的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生們關(guān)注日常生活中的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、音色、旋律的感受能力，能與大家分享可愛(ài)的卡通人物和好聽(tīng)的卡通片歌曲。在課堂教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生們借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見(jiàn)的音樂(lè)器材來(lái)模擬他們熟悉而喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。很多學(xué)生們對(duì)于這個(gè)游戲都非常感興趣，很興奮地模仿出各種聲音，手中的樂(lè)器起到了很好的輔助作用。模仿到盡興處有些學(xué)生會(huì)情不自禁地唱起來(lái)，還會(huì)主動(dòng)模仿那些自己非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物的講話。很多學(xué)生聽(tīng)了后哈哈大笑，越來(lái)越多的學(xué)生們參與到游戲中來(lái)，課堂氛圍異常活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的游戲中很好地鍛煉了自己的音樂(lè)模仿能力。

四、注重學(xué)生個(gè)性差異，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能

學(xué)生的音樂(lè)能力存在一定的差異性，而音樂(lè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，在注重個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一名學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到發(fā)展。每名學(xué)生都有其獨(dú)特之處，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，筆者嘗試讓學(xué)生參與到情境劇中，在背景音樂(lè)的映襯下，學(xué)生深情地朗誦著臺(tái)詞，通過(guò)這種方式旨在鍛煉學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感知，使學(xué)生各方面有了更全面的發(fā)展。例如，《花蛤蟆》一課歌曲詼諧幽默，風(fēng)格獨(dú)特，節(jié)奏感強(qiáng)烈，具有舞蹈性，頗受學(xué)生歡迎。引導(dǎo)學(xué)生“這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆與荷花作伴并唱歌，你們能用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造荷塘歡歌的景象嗎？”，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生分為幾組，有的組用青蛙不同的叫聲營(yíng)造美麗的夏夜，有的組用可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作模仿蹦蹦跳跳的小青蛙，有的組畫(huà)出五顏六色的荷葉，綠色的荷葉襯著美麗的荷花，碧綠的湖水，簡(jiǎn)直妙極了！再加上美妙的童聲，創(chuàng)設(shè)了天籟般意境。用學(xué)生不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力發(fā)揮自己的作用，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，盡情表達(dá)自己的感受和想法。

五、有效進(jìn)行課堂提問(wèn)

首先，教師應(yīng)當(dāng)明確提問(wèn)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)抓住課程重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛(ài)好的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生融入問(wèn)題情境。其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂進(jìn)程，選擇恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，達(dá)成提問(wèn)效果的最優(yōu)化。最后，教師應(yīng)當(dāng)有易到難、由簡(jiǎn)到繁地提出問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀歌詞、學(xué)習(xí)樂(lè)曲，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題，使學(xué)生一步步地解決小問(wèn)題，進(jìn)而解出中心問(wèn)題的答案。

音樂(lè)作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過(guò)豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過(guò)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。endprint