陳喜鳳

摘 要：在語言教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)。識字又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。由于年齡的關(guān)系，低年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，特別是一年級的學(xué)生，一時無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。多媒體的出現(xiàn)，無疑為識字教學(xué)的高效率提供了幫助。多媒體將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。我們借助多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動識字，提高識字效率，最終培養(yǎng)自主識字能力。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；多媒體；興趣；記憶生字

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

（一）動畫演示

人教版第一冊《識字一》第四課《日月水火》時，在教學(xué)漢字“日”字時，屏幕上首先出現(xiàn)一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，提高識字興趣。利用動畫識字對學(xué)生極富吸引力，在這樣的課件學(xué)習(xí)中，它有效地喚起了學(xué)生的無意注意，而且還從中悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。在識字的同時，給學(xué)生播放動畫片斷輔助教學(xué)，像這樣用小學(xué)生喜歡的動畫片配上學(xué)生喜歡的歌謠進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生極大的興趣，這樣的教學(xué)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在快樂中識字，并且記憶相當(dāng)深刻，有的甚至一輩子都不會忘記。

（二）巧用游戲

一年級孩子有著好玩、百玩不厭的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如果適時地、有選擇地設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

游戲一：小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中

游戲二：射氣球。每個氣球上有一個生字，請一個學(xué)生起來讀，讀對了，箭射中氣球，氣球就會爆炸，讀對一個生字得10分，十個讀對就得100分。

游戲三：找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，拼一拼等活動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。

（三）直觀演示

根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。

例如教學(xué)“網(wǎng)”字時，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個“網(wǎng)”字，此時無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥的識字變得形象、有趣了，加以聲音的畫面吸引了孩子。

二、運(yùn)用多媒體，輔助學(xué)生記憶生字

漢字本身又具有形象美，這就注定了漢字的結(jié)構(gòu)、組成自有其本身規(guī)律。而造字規(guī)律又一時難以用言語表達(dá)清楚，但如果用多媒體展示造字的方法，學(xué)生就會一目了然。

如在教學(xué)人教版第一冊《識字一》第三課《口耳目》一課時，我用課件演示事物簡筆畫（象形文字）演變?yōu)楹喕瘽h字的經(jīng)過，幫助學(xué)生建立圖畫和漢字的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意與字義的聯(lián)系。如圖畫：一堆燃著的火上潑下一盆水，是說用水把火熄滅了。水就是“火”上的一橫，火堆就是“滅”字的火，所以滅的字義就是滅火、熄滅。

再比如“看”字，演示一人把手搭在眼睛上往遠(yuǎn)看的畫面；“刃”字演示用手指點(diǎn)刀口處的畫面。這些畫面，使學(xué)生悟出了中國漢字的一些造字方法，很容易地理解了字義并記住了字形。

多媒體課件還可以把合體字都分成部件，用不同的顏色對比顯示。如：部首是紅色的、偏旁是藍(lán)色的，鮮明的色彩，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感觀，突出了漢字部件及其部位，較早較好地讓學(xué)生感知了偏旁部首的概念。學(xué)生很快學(xué)會了利用部件識記合體字，而不是一筆一筆的零星記憶，達(dá)到了識記生字的目的。

三、運(yùn)用多媒體，鞏固學(xué)生記憶生字

學(xué)生由于年齡小， 回生現(xiàn)象比較嚴(yán)重， 一個漢字要在學(xué)生的腦中扎下根， 還必須通過反復(fù)練習(xí)， 來強(qiáng)化記憶。靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以成為反復(fù)練習(xí)的“老師”。多媒體技術(shù)一個顯著的特點(diǎn)就是交互性?，F(xiàn)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，鞏固學(xué)生記憶生字的幾個例子。

（一）運(yùn)用多媒體上好早讀課

一年級學(xué)生注意力容易分散，課堂上老師既要完成教學(xué)任務(wù)，還要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：課堂紀(jì)律要隨時整頓，做小動作的同學(xué)要及時提醒……一節(jié)課上下來很辛苦。有了多媒體數(shù)控機(jī)，早讀課上，我播放課文朗讀錄音，學(xué)生很快進(jìn)入隨讀狀態(tài)。有了這個“多媒體老師”，老師可以隨時關(guān)注每個孩子的讀書情況，及時糾正學(xué)生的不良行為，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

（二）課間十分鐘運(yùn)用好多媒體

下課了，教室里一片沸騰，說話、打鬧、玩耍的，場面在失控狀態(tài)。這時，我播放課文朗讀或字母歌。學(xué)生的注意力很快被吸引過來。嘴巴里跟著音樂讀課文兒歌或唱字母歌。學(xué)生在玩耍中記憶了、鞏固了語文知識，課間紀(jì)律也大大改善。

四、結(jié)束語

總之，運(yùn)用多媒體，激發(fā)孩子們識字的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生快速掌握了漢字的音和形，提高識字教學(xué)的效率，真正使學(xué)生掌握字詞的水平得到提高，優(yōu)化了識字教學(xué)。至此，生字在學(xué)生眼里不再是冷冰冰的符號，而是一連串的跳躍在他們面前的“小生命”，他們在成長的道路上永遠(yuǎn)樂于和這些生字寶寶為伴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王美英，張春紅，《探究識字“小秘密”活動簡介》，《小學(xué)語文教師》.

[3]唐姝姝，《淺談多媒體在識字教學(xué)中的運(yùn)用》.endprint