李紅霞

摘要：在進行第二語言學習的過程當中，英語中介語石化是一種比較常見的語言學習現(xiàn)象。本文主要探討英語中介語石化產(chǎn)生的原因以及如何進行有效的應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：英語中介語 石化 原因 對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0128-03

在進行第二語言習得的過程當中，作為一種常見的現(xiàn)象，英語中介語石化產(chǎn)生的原因是多方面的。例如，生理層面、母語文化的影響等等。本文從英語中介語石化產(chǎn)生的原因入手，探討今后的應(yīng)對策略，這對于以后的外語教學研究的深入與完善有著積極的作用。

一、英語中介語石化的概念

在探討英語中介語石化產(chǎn)生的原因之前，有必要對其基本的概念進行界定。在學術(shù)領(lǐng)域關(guān)于英語中介語石化的具體概念并沒有達成較為廣泛的共識。一般來說，英語中介語石化主要是指學習者在進行第二語言習得的過程當中，由于諸多方面的原因，在目的語與第一語言之間無法進行相應(yīng)的英語中介語言生成的現(xiàn)象。英語中介語石化是影響語言學習者將語言學習向前推進的主要因子。

二、英語中介語石化的研究意義

目前在學術(shù)領(lǐng)域，關(guān)于英語中介語石化的研究已經(jīng)取得很大的成果。很多語言學家從不同的角度對英語中介語石化的內(nèi)涵、特點以及產(chǎn)生的原因進行了剖析。有的學者指出：通過對英語中介語進行系統(tǒng)研究，可以有效地評定學習者當前所處的語言學習階段，并通過這一階段的特征分析來為今后的語言學習的方法和策略的制定提供必要的參考。所以從這個角度來看，英語中介語石化研究是整個外語學習理論研究的重要內(nèi)容。如何從英語中介語石化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因出發(fā)，有效地應(yīng)對這一現(xiàn)象，是當前整個第二語言習得領(lǐng)域所研究的主要方向。

三、英語中介語石化產(chǎn)生的主要原因分析

導致語言學習者產(chǎn)生英語中介語石化的原因是多方面的。從整體上來看，有學習者生理層面的原因，也有學習者母語文化的負向遷移以及學習過程中的交際反饋等方面的原因。具體如下：

（一）生理層面的原因與英語中介語石化

在個體生命成長的過程當中，由于大腦的發(fā)育具有一定的階段性與順序性等方面的原因。這種生理層面的原因在一定程度上影響著英語中介語的石化現(xiàn)象的發(fā)生。隨著個體生理階段的發(fā)展，其對于語言的認知與學習也呈現(xiàn)出一定的階段性特征。有學者在研究中發(fā)現(xiàn)，在人類進行大腦語言認知的過程當中會出現(xiàn)一定的語言學習敏感期。這一敏感期大多發(fā)生在青春期之前。在這一階段通過適當?shù)恼Z言刺激，學習者可以輕松地進行語言的學習。一旦過了這一階段，語言的學習將會面臨一定的挑戰(zhàn)。因為，過了這一階段，大腦的可塑性將會受到一定的抑制。很多學習者需要進行系統(tǒng)的研究與發(fā)展，再加上目標語言學習系統(tǒng)的匱乏與原有的語言之間存在一定的差距。所以這就導致了英語中介語的石化。在這個階段，如果學習者的英語中介語很難達到一個理想的狀態(tài)，那么學習者的語言學習將會進入一個相對停滯的階段。所以從這個角度來看，英語中介語石化其實主要是目標語言與母語在系統(tǒng)轉(zhuǎn)換之間存在一定的發(fā)展停滯的現(xiàn)象。

（二）母語與英語中介語石化

母語在英語中介語石化發(fā)生的過程當中扮演著非常重要的角色。最早進行英語中介語石化研究的塞林克對其原因進行了分析。

1.母語遷移

在進行語言學習的過程當中，母語會產(chǎn)生一定的干擾作用，這種干擾作用主要是指人們在進行新的語言和技能的習得以及認知的過程當中，其本身所具有的母語會有相應(yīng)的應(yīng)用與影響。這是一種潛意識的，就是說，學習者會在潛意識下把母語中的某些語法規(guī)則，機械地應(yīng)用于目的語言中。這種應(yīng)用從某種角度上來說是一種母語負遷移的現(xiàn)象。

2.培訓轉(zhuǎn)移

所謂的培訓轉(zhuǎn)移主要是指在外語教師進行教學的過程中，使用某些并不標準的英語中介語會讓學習者對目標語的學習產(chǎn)生一定的誤解。

這個現(xiàn)象一般發(fā)生在語言學習的初始階段，也因此對語言學習者所產(chǎn)生的影響是非常深遠的。除了外語教學者所產(chǎn)生的培訓轉(zhuǎn)移的影響之外，教材的選擇也會產(chǎn)生不良影響。如果教材的選擇缺乏目標的引導以及系統(tǒng)的科學性，目標語言的學習材料不夠真實和趣味性，那么也會對語言學習者產(chǎn)生不利的影響。

3.學習策略

在進行語言學習的過程當中，英語中介語產(chǎn)生的另外一個主要原因就是學習策略。所謂的學習策略主要是指學習者在整個學習過程當中所使用的一系列的方法和模式的總稱。研究者發(fā)現(xiàn)學習策略的不同也會導致一定層面的英語中介語石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。其中一個主要的原因就是簡化。由于在學習過程當中采用了不科學的學習策略，因此，在進行二語習得的過程當中，石化現(xiàn)象會變得非常普遍。有的學習策略是具有一定的行為性的，可以通過觀察的方式來進行評估。而有的學習策略則很難從根本層面進行觀察從而作出相應(yīng)的優(yōu)化與調(diào)整。

4.交際策略

所謂的交際策略主要是指在語言習得的過程當中，其中一個主要的落腳點是將語言作為交流交際的工具來使用。有的學習者會通過回避和簡化的方式來避免交流過程當中可能遭遇的尷尬。因此，學習者會通過近似的詞來表達，而這種表達一方面促進了交流，另一方面也導致與目的語之間的距離越來越大。由于交流的目的已經(jīng)實現(xiàn)，所以學習者會缺乏進一步對語言進行矯正和修復(fù)的動力，繼而導致語言學習停滯不前。

5.目的語的過度概括

在進行語言習得的過程當中，有的語言學習者會通過某些已知的規(guī)則來產(chǎn)生概括某些語言的規(guī)則。例如有的語言學習者會把一些復(fù)數(shù)的變形規(guī)則應(yīng)用到所有的單復(fù)數(shù)的變形中，而忽視了一些特殊的規(guī)律性的變化。這就在客觀上造成了語法層面的英語中介語錯誤。有的學習者會將已經(jīng)學過的語言規(guī)則套用在新的語法現(xiàn)象上，這就在很大層面上影響了語言學習的科學性，也會導致英語中介語的石化現(xiàn)象。

（三）社會文化因素與英語中介語石化endprint

在進行語言習得的過程當中，社會文化因素扮演著極為重要的角色。有語言學家從社會文化角度重新解釋了語言學習過程當中所產(chǎn)生的英語中介語石化現(xiàn)象。例如，文化的遷移主要是指母語文化與目標語文化之間在社會及心理層面存在的很大差異。如果不進行有效的以英語中介語為基礎(chǔ)的語言處理，這會導致一定層面的英語中介語石化現(xiàn)象。第二語言習得主要是指學習者能有效地適應(yīng)目的語文化，通過適當?shù)慕佑|和接受來達到與目的語之間文化的趨同性。

1.語言類型因素

母語的負遷移是導致石化的另外一個主要原因。不同的語言學習者由于其母語遷移不同，因此，其所產(chǎn)生的英語中介語錯誤也會存在一定的差異性。其中母語與目的語之間的文化距離也有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。如果兩個語言之間存在一定的相近性，那么母語和中介之間就會存在比較少的問題。相反的就會存在比較多的問題，導致更多的錯誤。

2.相互作用

相互作用也被稱為反饋模式。相互作用主要是指在進行語言學習的過程中，由于諸多方面的影響會產(chǎn)生不同性質(zhì)的反饋。例如，在語言習得的過程當中由于沒有進行正確的語言輸入而引起了語言的沉淀與石化現(xiàn)象。另外，在語言學習的過程當中，一些否定的周邊的影響也會對學習者的語言學習產(chǎn)生不利的影響。這種反饋主要是社會因素對于語言學習者所產(chǎn)生的影響。從結(jié)果來看，人際交往在傳遞語言信息的同時，也會進行情感的傳遞。一些情感的傳遞不僅通過語言的形式，也可以通過非語言的形式或者說肢體語言的形式。通過不同的反饋、不同的態(tài)度來得到不同的語言習得結(jié)果。這種不同的語言反饋背后也會產(chǎn)生石化現(xiàn)象。

四、中介語石化應(yīng)對策略

上文主要從中介語石化的內(nèi)涵出發(fā)，對其產(chǎn)生的原因進行了分析。在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，本文嘗試從教師、教學材料、教學方法、教學環(huán)境以及學習者等角度來探討應(yīng)對英語中介語石化的策略。

（一）教師層面的策略

在英語中介語石化產(chǎn)生的諸多原因中，語言的教學者扮演著極為重要的角色。所以，今后，為了更好地應(yīng)對英語中介語石化這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的主觀能動性。一方面，在教學的過程當中，要把好質(zhì)量關(guān)，最大限度地為學習者提供正確的語言教學引導。幫助語言學習者系統(tǒng)地掌握語言的知識結(jié)構(gòu)，從而為后續(xù)取得較好的語言學習的效果奠定一個基礎(chǔ)。另一方面，要在教學的過程當中，積極引導學習者進行科學的認知。重視英語中介語在整個二語習得過程當中所具有的價值與作用。只有在主觀層面發(fā)揮積極性與主動性，今后的英語中介語石化現(xiàn)象才會得到最大限度的避免。需要指出的是，在這個過程當中，語言教學者自身也應(yīng)該不斷進行理論與教學實踐水平的綜合提升。在元認知方面更好地引導語言學習者在第二語言習得的路上走得更遠。

（二）學習材料層面

在今后的第二語言習得的過程當中，為了更好地減少英語中介語石化的現(xiàn)象的發(fā)生，語言的學習者以及語言的教學者都應(yīng)該高度重視學習材料的選擇。要把語言學習材料的科學性、地道性以及權(quán)威性等方面作為重要的選擇標準。要避免一些不地道的語言學習材料對語言學習者所產(chǎn)生的不利影響。在最大限度提升語言學習材料的科學性的同時，也應(yīng)該在學習材料的豐富性方面下更大的工夫。引導學習者在豐富的語言學習材料中獲得更多的正面的語言影響。需要指出的是，在科學選擇語言教學材料過程當中，還應(yīng)該適當增加文化層面的教學。借助文化層面教學內(nèi)容的增加來更好地避免由于第一語言與目的語之間的文化層面的差異而導致的在第二語言的習得過程當中英語中介語石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）教學方法層面

為了減少英語中介語石化現(xiàn)象的發(fā)生，在今后的第二語言的教學過程當中，教師應(yīng)當在教學的方法層面進行積極的改進與完善。一方面，要注重交際教學法的使用。英語中介語石化產(chǎn)生的一個主要原因是學習者在進行語言交流的過程當中，由于某些因素的影響而導致了溝通與交流過程當中的不通暢；為了避免這一現(xiàn)象，應(yīng)該加大交際教學法的使用力度，讓更多的語言學習者可以在交流的過程當中，獲得更多的語言應(yīng)用的自信。另一方面，要進行積極的教學反饋。第二語言的習得從某種角度來看是一個不斷積累的過程。因此，為了更好地提升整個的第二語言的教學效果，從而有效地減少在二語習得的過程當中所出現(xiàn)的英語中介語石化的現(xiàn)象，要通過積極的、肯定的語言，使正面的反饋成為語言學習者第二語言習得的重要組成部分。需要指出的是，在語言教學方法的不斷改進與提升的過程當中，應(yīng)當不斷地從學習者的學習心理出發(fā)，在方法的科學性與多樣性等方面作出系統(tǒng)的改進與提升。只有這樣，今后的第二語言習得過程當中的英語中介語石化現(xiàn)象才會得到有效的應(yīng)對。

（四）教學環(huán)境層面

為了更好地應(yīng)對英語中介語石化現(xiàn)象，在今后的第二語言的習得過程當中，還應(yīng)該在教學環(huán)境層面予以積極的優(yōu)化與改善。一方面，在語言教學環(huán)境中融入更多的人文與文化層面的元素。借助兩種不同文化之間的互動交流來更好地減少由于文化的不同而導致的英語中介語石化現(xiàn)象的發(fā)生。第二語言教學者與學習者應(yīng)該從各自的角色出發(fā)來靈活地優(yōu)化教學環(huán)境，通過這種方式來為今后的英語中介語石化現(xiàn)象的減少營造一個良好的環(huán)境。另一方面，要充分利用和發(fā)揮母語文化中的積極因素。雖然在第二語言習得的過程當中，母語文化會產(chǎn)生一定的負向遷移的作用，但是，從某種角度來看，母語中的文化因素也會有正面的影響。因此，在今后的第二語言的習得過程當中，需要充分發(fā)揮母語文化體系中的正面影響與價值。通過這種方式來有效減少第二語言習得過程當中所出現(xiàn)的英語中介語石化現(xiàn)象。

總之，在今后的第二語言的習得過程當中，需要在教學環(huán)境層面、教學材料方面、教學方法層面以及教學者的主觀能動性等方面進行積極的探索，以有效應(yīng)對和減少英語中介語石化現(xiàn)象。

五、結(jié)語

在進行第二語言習得的過程當中，英語中介語石化是一個比較常見的現(xiàn)象，如何借助科學的方式與方法來有效地進行英語中介語石化現(xiàn)象的應(yīng)對是當前外語教學研究所關(guān)注的一個主要方向。本文嘗試從第二語言習得過程當中，英語中介語石化的內(nèi)涵出發(fā)，對產(chǎn)生的原因進行了分析。在此基礎(chǔ)上，對今后的英語中介語石化現(xiàn)象的應(yīng)對策略進行了探討。希望本文的研究能夠有助于英語中介語石化現(xiàn)象相關(guān)理論研究的深入與完善。

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