鮑美陽+張衛(wèi)平

摘要：對生命的認識和態(tài)度是大學生認知結構中重要的基礎和內(nèi)容之一，生命價值觀的引領和培養(yǎng)也是高等教育題中應有之義。近幾年，大學生自殺和殺人的事件層出不窮，部分學生由于錯誤扭曲的觀念，作出漠視自己和他人生命的事情，給社會造成了很大的負面影響。本文分析了大學生生命價值觀教育的現(xiàn)狀，從家庭教育、學校教育、社會環(huán)境、學生認知層面等因素探討導致大學生生命價值觀教育出現(xiàn)不良現(xiàn)狀的原因，更從高校完善教育體系、家庭支持、大學生自身發(fā)展、社會創(chuàng)造良好環(huán)境四個方向提出加強高校大學生生命價值觀教育的對策。

關鍵詞：大學生 生命價值觀 教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）01-0063-02

生命價值觀是人們認識和處理生命價值問題所持有的根本觀念。真正意義上的生命價值觀源于種植經(jīng)濟時代人們對生命的理性認知，這一思想在西方可以追溯到古希臘早期的哲學思想中，普羅泰戈拉提出：“人是萬物的尺度”①；畢達哥拉斯也主張：“生命是神圣的，因此我們不能結束自己或別人的生命?！雹谶M入20世紀以來，我國大學校園中暴力、自殺以及傷害他人的事件比例不斷上升，范圍也不斷擴大，引起了政府和社會的高度關注，因此，對當代大學生進行生命價值觀教育刻不容緩。

一、大學生生命價值觀教育的重要意義

（一）大學生生命價值觀教育是大學生實現(xiàn)自身價值的前提條件

近年來，社會飛速發(fā)展，大學生身處復雜的環(huán)境之中，個人主義、金錢主義、享樂主義等都會影響他們的思想觀念和行為方式。大學生面臨學業(yè)、就業(yè)等現(xiàn)實壓力，很容易導致其思想迷茫，否定自身價值，甚至作出自殺、虐待動物、傷害他人等偏激的行為。所以對大學生開展生命價值觀教育活動，可以讓更多地大學生珍惜生命，尊重他人生命，用積極樂觀的態(tài)度去思考、解決問題，進而實現(xiàn)自身的價值。

（二）大學生生命價值觀教育是實現(xiàn)高校教育目標的必然選擇

當代高校教育很多是應試教育，更多地注重理論學習，使得學生越來越急功近利。高校中很少有專門針對大學生生命方面的教育課程和實踐活動，缺少對學生心理和情緒上的關注。高校應該增加心理健康教育等相關課程，讓學生具有良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)高校教育目標，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

（三）大學生生命價值觀教育有利于促進社會的穩(wěn)定和諧

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，政治、經(jīng)濟、文化相互影響，相互融合，大學生也面臨著各種挑戰(zhàn)，而大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，是國家的希望。在高校對學生進行生命價值觀教育，可以減少甚至避免很多悲劇的發(fā)生，挽救無數(shù)家庭的幸福，有利于社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、當代大學生生命價值觀教育的現(xiàn)狀

我國對于大學生生命價值觀教育的研究起步比較晚，書籍文獻等資料也比較少。中國心理衛(wèi)生協(xié)會2014年年底發(fā)布的一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國自殺人群中，大學生群體的自殺率居高不下，是同齡人的2到4倍，而且還在逐年上升。我國高校學生中違法犯罪的，已占高?？側藬?shù)的126%，其中殺人、綁架等犯罪案件占了很大比例，如馬加爵、藥家鑫殺人案，留學生刺母案，求愛不成拔刀相向等大學生惡性案件。更有學者總結了當前大學生生命價值觀的幾個特點：第一，珍惜生命，但輕視他人生命；第二，追求幸福，但生活滿意度低；第三，注重自身價值的實現(xiàn)，但忽略精神價值；第四，有積極的人生態(tài)度，但生活空虛無意義。③總體上來說，大學生群體的生命價值觀是積極的，但由于我國對大學生進行生命價值觀教育才剛剛起步，相關教育資源短缺，不論在理論還是實踐上都存在不足，致使部分大學生缺乏對生命價值觀的科學的理解，出現(xiàn)漠視生命、否定生命的現(xiàn)象。

三、當代大學生生命價值觀教育出現(xiàn)不良現(xiàn)狀的原因

（一）學校教育的不足

“教育既具有個體發(fā)展的功能，又具有個體謀生的功能，教育的最終目的是成‘人，但成‘才是成‘人的必要環(huán)節(jié)，同時，成‘人必須通過成‘才表現(xiàn)出來，我們否定教育的極端功利主義，以犧牲個體生命的發(fā)展為代價而追求成‘才（現(xiàn)行的‘應試教育就是典型）。”④高校給社會培養(yǎng)和輸送人才，可是學生們越來越急功近利，當然與現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境、競爭形勢是分不開的，學校也為了學生的就業(yè)一味地灌輸理論知識，缺少對學生的生命價值觀教育，使大學生出現(xiàn)心態(tài)不健康、生活態(tài)度消極、心理素質(zhì)差等問題，進而導致大學生作出極端行為。

（二）家庭教育的缺失

首先，父母對孩子的成長是至關重要的，他們是否給孩子起到榜樣作用，家庭氛圍、父母的教育對孩子性格的養(yǎng)成都有直接的影響。很多大學生在家庭中受到過度的保護和溺愛，形成以自我為中心、自私自利的人生態(tài)度，一旦失去父母的保護就會不適應社會，產(chǎn)生對抗情緒。其次，有些父母望子成龍，望女成鳳，過分追求孩子的成績，甚至因為成績不理想，便對其嚴厲批評甚至打罵，導致孩子喪失自信，漠視生命。最后，家庭成員的關系、家庭結構也會對孩子的生命價值觀造成影響，在父母離異、關系緊張等家庭環(huán)境中，孩子受父母的關注太少，就會認為自己不被喜歡或不重要，這樣的學生不易與人親近，容易產(chǎn)生自殺和殘害他人的過激行為。

（三）社會環(huán)境的影響

一方面，生活節(jié)奏加快，多元觀念沖擊著大學生的頭腦，影響大學生價值觀的形成。市場經(jīng)濟中單一的用人標準導致大學生形成了功利的價值觀，對物質(zhì)追求以外的精神追求不夠看重，很多大學生本該豐富多彩的大學生活也被社會大環(huán)境限于狹小的知識范圍，感恩意識、奉獻精神、人格的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的鍛煉都被忽視。另一方面，網(wǎng)絡和大學生生活已經(jīng)密不可分，網(wǎng)絡中一些網(wǎng)絡暴力文化日漸影響大學生的價值觀念，甚至很多大學生沉迷游戲，在虛擬世界里生命可以重新來過，導致他們沒有犯罪意識，更沒有生命價值觀念，長此以往，導致大學生在現(xiàn)實生活中形成麻木、冷漠的人生態(tài)度。

（四）大學生自身因素endprint

高校學生自殺和殘害他人的事件層出不窮，這和大學生自身的素質(zhì)有很大的關系，每個學生都是獨立的個體，他們的成長環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，對待生活的感悟不同，導致心理素質(zhì)也不相同，部分學生容易沖動，偏于感性，容易產(chǎn)生抵觸、浮躁、消極的情緒，以自我為中心，抗挫能力差，自閉，甚至有傷害別人的想法，容易造成嚴重后果。

四、加強大學生生命價值觀教育對策

“生命價值觀不是先天存在的，它是人們在生活實踐中逐漸形成的。人的生命價值觀是在生活和教育共同構建中形成的，如果脫離教育，那生命價值觀就成為空想?！雹菟裕龑Т髮W生健康發(fā)展是迫切需要完成的任務，應該從各方面著手，解決問題。

（一）高校完善生命價值觀教育體系

對大學生進行生命價值觀教育不能單一地只教學生理論知識，而是應該多一些與學生的互動，讓學生打開自己的世界。在課程實施方面，國外的成功經(jīng)驗是非常值得借鑒的，例如，在英國課堂中，教育者不但會讓學生了解死亡，甚至會通過角色扮演，讓學生真真切切地“體會”死亡，這讓學生心理上可以更加平和地對待生命終結，也增加了對生命的敬畏，而中國傳統(tǒng)觀念避諱談及死亡，所以人們很難認同死亡教育。高校應該將生命價值觀教育與校園文化、校園文體活動融合起來，建立有人文關懷的校園文化，讓學生在平時的學習生活中受到生命價值觀教育潛移默化的影響。

（二）家庭支持

很多大學生出現(xiàn)問題，與家庭教育有著很大的關系，父母不可能一輩子陪在子女身邊，所以更應該注重培養(yǎng)子女的生存能力，可以讓孩子去打工體驗生活，鼓勵孩子參加生存訓練活動等，這才是父母給予孩子最寶貴的財富。作為社會的一員，每個人都有肩負的責任，父母應該培養(yǎng)子女的責任意識，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，鍛煉他們的處事能力和獨立思考的能力，感受到家庭和社會的美好，引導他們尊重他人，尊重生命。

（三）大學生自身發(fā)展

大學生是社會精心培養(yǎng)的接受高等教育的人才，社會和國家需要大學生具有獨立的思維和健全的人格，大學生要學會學習，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，學會奉獻，這些都是我們踏入社會的最重要的品質(zhì)和能力。大學生應該樹立正確的價值觀，有堅韌的品格，誠實守信，學會用辯證的思維看待問題，嚴格要求自己，尊重生命，積極主動地發(fā)展自己、完善自己，養(yǎng)成良好的生活習慣，在實踐中實現(xiàn)自己的價值。

（四）社會創(chuàng)造良好環(huán)境

首先，社會應該建立與生命教育有關的團體活動或學習體驗機構，為大學生創(chuàng)造良好的生命保護氛圍。其次，社會應該將大學生生命價值觀教育與社會的法律道德教育、心理健康教育等聯(lián)系起來，共同引導大學生參與生命價值觀教育互動。最后，利用電視、網(wǎng)絡、廣播等媒體，開展多種渠道的宣傳，科普生命教育，利用博物館、藝術館、圖書館等各種教育資源讓大學生擁有更多的生動教材，使大學生對生命更加珍視，實現(xiàn)自己的價值。

大學生是國家社會主義事業(yè)的接班人，他們的健康成長、正確生命價值觀的樹立和形成將直接關系到未來國家的命運，為此，我們必須高度重視對大學生的生命價值觀教育，引導大學生珍愛生命、尊重他人生命，使大學生收獲幸福人生，社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

注釋：

①北京大學哲學系外國哲學史教研室編譯.古希臘羅馬哲學[M].北京：商務印書館，1961（138）.

②伍天章.醫(yī)學倫理學[M].廣東：高等教育出版社，1998（26）.

③梅萍.當代大學生生命意識與價值取向的實證分析[J].高教探索，2007（3）.

④馮建軍.生命教育論綱[J].湖南師范大學教育科學學報，2004（5）.

⑤馮建軍.生命與教育[M].北京：教育科學出版社，2004.endprint