林智珊

摘 要：隨著科技信息的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子產(chǎn)品滲透于人們生活的每個角落。某種程度上給人們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面帶來了很多的便利，不可否認(rèn)，也帶來很多害處?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下娛樂方式給心智尚未成熟的小學(xué)生帶來的弊端多于益處，本研究對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生心理健康教育存在的問題進行了探討，并有針對性地提出了相關(guān)解決的對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)生；心理健康

一、前言

世界衛(wèi)生組織指出：健康包括生理健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)良好。對于當(dāng)下的小學(xué)生來說，心理健康教育也越來越復(fù)雜，影響的因素多，其中包括“互聯(lián)網(wǎng)+”對其產(chǎn)生的影響，諸如因長時間沉迷于電子游戲，與父母吵架、不服從管教、叛逆、人際交往圈小，缺乏人際交往技巧等諸多心理問題。隨著科技信息的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子產(chǎn)品滲透于人們生活的每個角落，某種程度上給人們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面帶來了很多的便利，不可否認(rèn)，也帶來很多的弊端。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下娛樂方式給心智尚未成熟的小學(xué)生帶來的弊端多于益處，本研究對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生心理健康教育存在的問題進行了探討，并有針對性地提出了相關(guān)解決的對策。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對促進小學(xué)生心理健康教育起到一定的作用，比如，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、圖片、音像、案例等輔助開展心理健康教育，豐富了心理健康教育的內(nèi)容，拓寬了心理健康教育的模式。然而，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的消極作用，讓無數(shù)家長深感孩子網(wǎng)絡(luò)“中毒”太深，沉迷游戲的案例舉不勝數(shù)，具體如下：

第一、影響學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于自控能力不強，心智發(fā)展仍未完全成熟，相對于課內(nèi)的作業(yè)，動畫片及網(wǎng)絡(luò)游戲更能吸引他們，導(dǎo)到很多的小學(xué)生一放學(xué)就抱住手機或平板電腦看連載的動畫片，玩“五者榮耀”等熱門游戲，完全置作業(yè)于不管不問的境地，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。

第二、影響交往

電子產(chǎn)品在占據(jù)小學(xué)生大量課外時間的同時，影響了他們通過其他方式會友的機率，如讀書會友、體育會友、室外會友等，他們更多的是傾向于室外游戲，更有甚者，有些小學(xué)生長時間處于游戲虛擬的世界里，再從游戲中回到現(xiàn)實，容易將游戲的角色與現(xiàn)實生活的同伴角色混淆。

第三、影響思維方式

網(wǎng)絡(luò)不管從哪方面來講，順勢而上，其好處多多，如不正確使用，弊端及消極影響也是驚人的。網(wǎng)絡(luò)的資訊能助小學(xué)生思維能力的提升，但過度地將網(wǎng)絡(luò)的使用僅限于游戲，那么，長時間的游戲?qū)λ季S能力對還在不斷發(fā)展的小學(xué)生而言，則會起來禁錮的反作用。

第四、影響視力

小學(xué)生的視力處于發(fā)育期，長時間對著電子產(chǎn)品直接影響視力。有研究顯示，電子產(chǎn)品較傳統(tǒng)的書本更能影響小學(xué)生視力的發(fā)展，電子產(chǎn)品對視力的影響主要是由于色彩多變，加之學(xué)生長時間的觀看，眼睛沒有得到很好的休息有關(guān)。

第五、影響睡眠

眾所周知，許多成年人或大學(xué)生一到周末便停止網(wǎng)絡(luò)游戲，原因主要是由于周末在線游戲更多的是“低水平”的小學(xué)生在“亂打”，影響游戲的贏局，游戲使許多的小學(xué)生成迷成癮，做到“廢寢忘食”，嚴(yán)重影響了身體的休息，影響大腦的發(fā)育，并引發(fā)一系列心理健康問題。

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下影響小學(xué)生心理健康主要包括了人際交往，思維方式等，由心理健康引發(fā)的學(xué)生成績差、攻擊性強、是非辯別能力下降等，由于長時間不休息，嚴(yán)重影響視力、影響睡眠、影響大腦發(fā)展等，防礙學(xué)生心理健康的發(fā)展，如此形成惡性循環(huán)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生心理健康教育的建議

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，引發(fā)的各類問題必須引起老師、家長的注意，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)資源，適時引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，促進心理健康發(fā)展；家長要充當(dāng)有力的監(jiān)護者，預(yù)防小學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，確保孩子健康、可控地使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品。

第一，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)資源，適時引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，促進心理健康發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)生的心理和行為確實受到很大的影響，任何事情均具有兩面性，“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)資源，助力于許多小學(xué)生獲得了很好的成績，在廣州在些小學(xué)，每天均有在平板上完成的作業(yè)，完成平板布置作業(yè)的時間大約為30分鐘，學(xué)生可以快速從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)知識，高效率完成作業(yè)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)的自信心，促進了心理健康地發(fā)展，因此，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)資源，適時引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，可達到促進心理健康發(fā)展的效果。

第二，家長要充當(dāng)有力的監(jiān)護者，預(yù)防小學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

一般學(xué)校有規(guī)定不允許學(xué)生帶電子產(chǎn)品上學(xué)，學(xué)生玩電子游戲更多的是放學(xué)后，由于父母雙方為上班族，小學(xué)生放學(xué)時間早，在父母下班到家前，很多的學(xué)生習(xí)慣性玩電子產(chǎn)品，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，吸引力大，小學(xué)生對其興趣高，這個時間段處于空檔，小學(xué)生并非都非常自覺地先完成作業(yè)再玩游戲，這些都與家長的監(jiān)管有關(guān)。即使是周末，上班族的父母想趁機休息，對孩子的行為常常忽略不管，甚至有些父母還直接交手機、平板電腦給孩子玩，自己倒頭繼續(xù)大睡，諸如這些做法，可能對孩子產(chǎn)生的消極影響是容忽視的，因此，家長要充當(dāng)有力的監(jiān)護者，預(yù)防小學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把雙刃劍，如利用好它，由幫助孩子了解世界、拓寬知識；如沒利用好它，其產(chǎn)生的影響是多面的，包括學(xué)習(xí)、身體和心理等，因此，我們承認(rèn)“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，但也不能忽視其產(chǎn)生的各類消極作用，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，促進孩子行為、身心健康地發(fā)展。

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