■ 軒轅海龍

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古興安盟 137400

引言

音樂(lè)教學(xué)在高校學(xué)生的人生發(fā)展中起著重要的作用，而鋼琴教學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的審美能力，而且還能夠增強(qiáng)他們的音樂(lè)鑒賞力和創(chuàng)造力，所以在高校鋼琴教學(xué)中一定要采取有效的教學(xué)方式和方法，突出大學(xué)生們的主體性地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏正確的認(rèn)識(shí)

雖然在我國(guó)的教育體制改革與發(fā)展中，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，但因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)思維理念的束縛，一些高校對(duì)鋼琴教學(xué)仍舊缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而這也正是限制學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的重要因素，同時(shí)也是制約高校學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的絆腳石。比如說(shuō)，一些高校的管理者因?yàn)閷?duì)鋼琴教學(xué)存在認(rèn)識(shí)程度不足的問(wèn)題，所以在對(duì)于一些鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入方面顯得特別地匱乏，還存在著把鋼琴教學(xué)的資金移至其他方面使用的情況，這就使高校鋼琴教學(xué)不論在環(huán)境方面還是在教學(xué)設(shè)備上都存在著嚴(yán)重的缺陷，阻礙著高校學(xué)生的良好發(fā)展。

1.2 受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

雖然在新課改的要求下，高校老師的思維理念已經(jīng)得到了很大的轉(zhuǎn)變，但在鋼琴課堂教學(xué)中老師一直還占據(jù)著主體性地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這在很大程度上限制著大學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而且鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要部分，除了要讓學(xué)生們掌握演奏的技巧之外，更要讓學(xué)生們體驗(yàn)到音樂(lè)的美感，而樂(lè)感的培養(yǎng)并不是單純的理論講解能夠完成的，只有加強(qiáng)大學(xué)生們的體驗(yàn)過(guò)程，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起大家的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到高效教學(xué)的目的。但從當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，重理論而輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍舊束縛著鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響著高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略及方法研究

2.1 加強(qiáng)對(duì)高校鋼琴教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

要想使高校鋼琴教學(xué)得到質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要找到問(wèn)題的根源，提高對(duì)高校鋼琴教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，只有這樣才能加大對(duì)鋼琴教學(xué)設(shè)施的投入力度，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。憑借創(chuàng)設(shè)課堂鋼琴教學(xué)情景來(lái)豐富教學(xué)模式，讓更多教師群體在情景中明晰地掌握迥異的鋼琴風(fēng)格與特點(diǎn)，從而帶動(dòng)學(xué)生真切地感受鋼琴教育的魅力。學(xué)生在經(jīng)歷了與鋼琴、樂(lè)譜共鳴之后，有了一個(gè)自身獨(dú)特感悟與體會(huì)，進(jìn)而深層次形成了對(duì)鋼琴作品的獨(dú)到理解。而作為高校鋼琴教學(xué)的老師，更需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到鋼琴的魅力。

2.2 改變舊有落后鋼琴教學(xué)理念

不得不說(shuō)，傳統(tǒng)化的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要了，只有逐步改進(jìn)與提升高等院校中有關(guān)鋼琴教學(xué)理念與模式，探索新路徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是眼下高校鋼琴教育的重中之重。通過(guò)讓教師群體轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)方式為契機(jī)，真正地向轉(zhuǎn)變課堂主體目標(biāo)邁進(jìn)，以學(xué)生自身為主導(dǎo)，憑借現(xiàn)代化的教育理念幫助學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)新的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的突破性發(fā)展。另外，一旦實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變還會(huì)帶來(lái)一連串的積極效應(yīng)，極大的可能會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)出他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)方面的迥異之處，尋找到不同的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生群體自由發(fā)揮自身無(wú)限價(jià)值的潛能，從而使得他們獲得個(gè)性化的發(fā)展。借助于在學(xué)生主體意識(shí)方面強(qiáng)化的路徑，有效地開(kāi)發(fā)他們?cè)趧?chuàng)新思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)上的能力，也可以讓更多學(xué)生勇于自我表達(dá)，提出各類不同觀點(diǎn)與大家共同探討，給予自身更多的信心和突破感，這對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)也會(huì)有所增益。

2.3 創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，豐富開(kāi)展形式

諸多高等院校在擴(kuò)大招生同時(shí)，需要兼顧到鋼琴教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的緊迫性，不斷鞭策教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓鋼琴教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)。譬如，現(xiàn)代數(shù)碼鋼琴教學(xué)的迅猛發(fā)展便是一個(gè)良好的風(fēng)向標(biāo)。這類數(shù)碼鋼琴教學(xué)以多媒體設(shè)備為其強(qiáng)有力的技術(shù)保障，同時(shí)將鋼琴課堂教學(xué)與強(qiáng)大音樂(lè)輸入與輸出功能結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教師群體而言，一旦想要實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的跨越發(fā)展便離不開(kāi)對(duì)應(yīng)的鋼琴專業(yè)音樂(lè)演奏能力以及有關(guān)音樂(lè)素養(yǎng)，更不能忽略的一個(gè)重點(diǎn)就是特定的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備軟件的掌控，以便在學(xué)生教學(xué)中進(jìn)行即興創(chuàng)作與編配的指導(dǎo)。

2.4 建立健全評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好保障

要為廣大高校學(xué)生群體提供一個(gè)健全而完備的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生群體不斷進(jìn)取，立足自身基本條件，逐步實(shí)現(xiàn)多維化思考，完成思維上的創(chuàng)新與突破。反觀舊有的高校鋼琴教育考核與評(píng)價(jià)體系，存在頗多詬病，往往過(guò)多地注重了學(xué)生在鋼琴技巧上的熟練程度，嚴(yán)重地重技巧而輕音樂(lè)個(gè)性與創(chuàng)造力，相當(dāng)大程度上反映了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的緊迫性。由此，高校教師需要更好地將對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)過(guò)渡到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的軌道上來(lái)，善于培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的獨(dú)立思維與創(chuàng)新個(gè)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之， 諸多高校鋼琴教育中的弊病、荊棘有待更好地解決，真真正正地帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在立足于解決好既有矛盾的前提下，為發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新工作打通各路阻礙，只有如此，才能保證高校鋼琴教育工作與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新型人才。