王 云，湯 波

(安徽國防科技職業(yè)學(xué)院 信息技術(shù)學(xué)院,安徽 六安 237011)

游戲化一詞是在2011年GDC大會上首次被提出的一種全新的概念，對于游戲化研究的本質(zhì)，就是通過我們對其深入研究，把游戲中優(yōu)秀的、引人入勝的元素提煉出來并應(yīng)用到其他領(lǐng)域，進(jìn)而提升這些領(lǐng)域被受眾的認(rèn)可和興趣。[1]本文利用游戲自身具備的開心、娛樂、主動、自由、互動的特點(diǎn)應(yīng)用到基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方法中，這兩者的完美結(jié)合，可以極高的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、積極性及學(xué)習(xí)效率。

1 游戲化相關(guān)概述

1.1 游戲化基本特征

研究者Dixon對游戲化這一概念也給出了自己的分析和理解，他把游戲化的過程劃分成四個部分，分別是游戲化、情趣游戲、玩具和嚴(yán)肅設(shè)計。通過他的研究，他認(rèn)為，一個事物部分搭載游戲元素進(jìn)行的設(shè)計才是游戲化設(shè)計，全部都搭載游戲元素的是玩具，在其兩者之間的應(yīng)該是情趣，而沒有任何游戲元素的是嚴(yán)肅設(shè)計。[2]

表1 游戲化與其他要素的關(guān)系

綜上所述，游戲化設(shè)計和游戲娛樂從本質(zhì)上最大的區(qū)別就在于其內(nèi)在價值體現(xiàn)上，游戲化設(shè)計的內(nèi)在核心價值與其自身所需求任務(wù)的最終要求是一致的，而游戲主要是體現(xiàn)在娛樂，開心層面上，游戲化是完成任務(wù)的手段，以達(dá)到最終價值是其最主要的目標(biāo)，而不是為了娛樂、開心而忽視了最終目標(biāo)的完成。[3]

1.2 游戲化教學(xué)理念

知名學(xué)者“Huizing”對游戲化這一概念是這樣理解的，他認(rèn)為游戲化是具有一定規(guī)則且有一定約束力的游戲活動，它遵循以娛樂為手段，以完成最終任務(wù)目標(biāo)為宗旨的一種模式。[4]

游戲化教學(xué)就目前研究分析來看，主要分為兩大形式：[4]第一種是以教育學(xué)習(xí)的形式。他擁有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過游戲化的元素，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，在整個輕松愉悅的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)體會。第二種是以情感趣味為主的形式。在這個學(xué)習(xí)過程中，通過引人入勝的畫面，悅耳的音樂，絢麗多彩的互動場景及動人的情節(jié)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，可以極大的提高學(xué)習(xí)者的積極性和主動性。

2 以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為平臺的游戲化教學(xué)方法探索

縱觀整個教育發(fā)展歷程，教育方法的改變都是伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在不停的變革，在當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，全面網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)作為一種全新的教育模式橫空出世，他顛覆了傳統(tǒng)教育模式理念，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)過程中可以利用自身構(gòu)建的真實(shí)三維環(huán)境，融入游戲的開心、奔放、主動等特性，使得學(xué)生在整個游戲化學(xué)習(xí)過程中情不自禁的去體驗(yàn)和接受新知識新事物。

2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)特征

虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)方式高度現(xiàn)代化的一個寫照，它是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化社會環(huán)境創(chuàng)造出的一個全新的高科技、高質(zhì)量、個性化、自由，互動的學(xué)習(xí)方式。[5]以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為代表的全新教學(xué)方式已經(jīng)開始對學(xué)生的感性認(rèn)知、知識框架、情感體驗(yàn)、精神世界產(chǎn)生影響，極大地提升了教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的質(zhì)量。虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)模式在運(yùn)行時具備以下特征：

2.1.1 虛擬場景，巔峰傳統(tǒng)

虛擬場景教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的搭建，融合教學(xué)內(nèi)容的一種全新教學(xué)模式，學(xué)生在整個教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)占主角的教師，此時的作用被減弱，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充其量只能起到輔助教學(xué)的作用。

2.1.2 教學(xué)方式的多樣性

虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教育模式，能提供更多的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會，其多元、互動、無限制的學(xué)習(xí)方式更為大家所接受，利用這種形式及時的更新老舊知識是必不可少的后繼教育環(huán)節(jié)，此時虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)為我們提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)空間。

2.1.3 教學(xué)場景的真實(shí)化

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所搭建的虛擬教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，學(xué)生通過不同的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備可以感受到傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法感受到的真實(shí)互動的教學(xué)氛圍，能更好的提升學(xué)生主動求知和探索新知識的欲望。

2.2 虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)原則

虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)模式是一個非常復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，一個成功的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)課程的設(shè)計，要包括計算機(jī)技術(shù)、知識結(jié)構(gòu)的分解、場景的設(shè)計、劇情設(shè)計、人機(jī)互動等很多環(huán)節(jié)的考慮，因此我們要想能順利的進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)課程的設(shè)計還需要遵循以下幾個原則。[6]

2.2.1 真實(shí)客觀性原則

我們搭建的虛擬場景不是虛構(gòu)空想出來的，他是根據(jù)切實(shí)的教學(xué)需求內(nèi)容編排出來的，所學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)是由事物的真理性和教學(xué)的目的性所決定的，最終目的是讓學(xué)生能認(rèn)識真實(shí)世界，進(jìn)而去改變世界的過程。

2.2.2 典型代表性原則

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身所需求的學(xué)習(xí)所需自由選擇虛擬環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過典型代表性的案例教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行新事物新知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。黑格爾認(rèn)為“人們一個新的認(rèn)知都是從一個個別事物開始的，但是隨著認(rèn)識程度的加深，也就發(fā)展成共相的一個過程”。[7]

2.2.3 優(yōu)先選則性原則

我們在對一門課程建設(shè)的過程中，應(yīng)該選擇具有價值的、或者傳統(tǒng)教學(xué)無法很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)配合虛擬教學(xué)場景進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過根據(jù)自身不同需求進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)過程，可以很好地控制教學(xué)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.4 生動形象性原則

計算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的迅猛發(fā)展提供了必備的軟、硬件保障，我們在進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)環(huán)境設(shè)計的同時要保證教學(xué)環(huán)境具備生動、自由、形象、趣味的教學(xué)形式，更好的展示出所學(xué)知識的真實(shí)、科學(xué)的形態(tài)，揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)和客觀發(fā)展規(guī)律。

2.3 虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)——設(shè)計框架

根據(jù)以上相關(guān)理論作為依據(jù)，筆者對從游戲化視角下如何合理科學(xué)的進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)模式的設(shè)計，擬構(gòu)了一個設(shè)計框架，如表2所示：設(shè)計框架分為兩大部分，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計與游戲化教學(xué)。[8]兩大部分又各自細(xì)分為六個設(shè)計方向并一一對應(yīng)，本設(shè)計框架的構(gòu)建可以很好的將游戲化的本質(zhì)與以虛擬現(xiàn)實(shí)為平臺的全新教育模式完美融合，提升教育和學(xué)習(xí)的效率和興趣。[9]

表2 虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)——設(shè)計框架

2.3.1 交響音樂：知識點(diǎn)整體規(guī)劃

我們可以把虛擬游戲化教學(xué)過程比作是正在聆聽一場高雅的交響曲音樂會，在指揮家的帶領(lǐng)下，每一個音符都能給與我們不同的聽覺感受。虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)也是如此，設(shè)計者不但要熟練掌握整個課程的教學(xué)目的和目標(biāo)，還需要對每一個章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行合理的銜接，教學(xué)過程中合理的把控節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全局觀和積極性。

2.3.2 設(shè)計美化：教學(xué)內(nèi)容外在表現(xiàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)重點(diǎn)是為了能更好的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，因此我們在進(jìn)行課程設(shè)計的時候不能添加過多和課程不相關(guān)的內(nèi)容，操作界面應(yīng)該簡潔明了。

2.3.3 故事動情：教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在表現(xiàn)

引人入勝、動人的故事情節(jié)編排也很重要，他可以讓學(xué)習(xí)者情不自禁的融入到真?zhèn)€虛擬教學(xué)環(huán)境之中，不但有利于知識的學(xué)習(xí)和積累，還能更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3.4 以學(xué)為本：以學(xué)習(xí)者為中心

以學(xué)習(xí)者為中心，這個教學(xué)過程中是以學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，教師只是承擔(dān)一個輔助角色。首先我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及對知識的接受能力，再者還需了解學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)傾向，最后根據(jù)不同的學(xué)生狀況，設(shè)計出不同階段的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到以學(xué)習(xí)者為中心的目標(biāo)。

2.3.5 生動有趣：娛樂趣味的體現(xiàn)

“學(xué)與快樂同時進(jìn)行”是學(xué)習(xí)的最高境界，虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)是一種將娛樂趣味和教學(xué)相結(jié)合的一種全新的教學(xué)形式，他可以讓學(xué)習(xí)者在快樂愉悅的過程中接受新知識新事物，體驗(yàn)出不同的的學(xué)習(xí)樂趣。

2.3.6 本質(zhì)意義：綜合素質(zhì)全面提升

虛擬現(xiàn)實(shí)游戲化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者是以自我為中心來進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使得在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)的知識能很順利的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，從而使得學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)大幅提升。

3 結(jié) 語

計算機(jī)及數(shù)字化技術(shù)突飛猛進(jìn)，相對應(yīng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也隨之大力提高，其開發(fā)成本也在不斷降低，未來此技術(shù)的普及化平民化是大趨勢，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為平臺的教學(xué)環(huán)境以其優(yōu)美的畫面，設(shè)計巧妙的知識點(diǎn)環(huán)節(jié)，情趣化的互動體驗(yàn)越來越受到更多的用戶所喜愛，這種全新的教學(xué)模式可以讓受眾的學(xué)習(xí)綜合能力大力提升，這也是本文研究意義之所在。