郝力

【摘 要】舞蹈必須存在于一定的時間與空間中，需要音樂伴隨。由此可以看出，舞蹈是動態(tài)藝術(shù)，具有時間性與空間性等眾多特點(diǎn)。幼兒藝術(shù)培訓(xùn)有助于提高幼兒的愉悅指數(shù)與健康指數(shù)，提高幼兒的智商與情商，使幼兒身心健康發(fā)展。所以在學(xué)前教育過程中，融入課堂教學(xué)活動，有助于提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)水平。本文在此背景下簡要分析，如何貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力，提出學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)改革的具體應(yīng)用策略，希冀有效提高學(xué)前教育，專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0153-02

當(dāng)前我國社會，教育水平與綜合國力不斷發(fā)展，社會與用人單位對于高質(zhì)量優(yōu)秀人才的需求，也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，高等院校極為重視學(xué)前教育，專業(yè)教學(xué)，舞蹈課程，也成為了學(xué)前教育專業(yè)課程中的必修課程。學(xué)前教育課程既有夯實(shí)學(xué)前教育理論知識與教育專業(yè)素養(yǎng)，具備一定教學(xué)實(shí)踐能力的學(xué)前教師。當(dāng)前我國學(xué)前教育工作日新月異，對于學(xué)前教師的專業(yè)需求也與日創(chuàng)新，所以學(xué)生必須具有多元化的專業(yè)水平才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課時安排不合理

我國大部分高校并未科學(xué)合理地安排學(xué)前教育，專業(yè)舞蹈教學(xué)課時，由于舞蹈教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與專業(yè)性，要想提高學(xué)生的舞蹈技能，學(xué)生必須進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，能夠融入自己的真情實(shí)感，有效地感悟舞蹈肢體動作的思想與內(nèi)涵，才能夠初步掌握舞蹈技能，但是高校并未充分重視舞蹈教學(xué)的重要性，導(dǎo)致課程設(shè)置安排較少，難以滿足學(xué)生的多元化舞蹈訓(xùn)練需求。

（二）缺乏系統(tǒng)性的舞蹈教材

舞蹈教材是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，舞蹈教材影響著舞蹈教學(xué)的效果與質(zhì)量，舞蹈教材能夠起到對學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，大部分學(xué)校對于舞蹈教材的選擇存在一定的局限性，難以有效發(fā)揮舞蹈教材的引導(dǎo)作用，部分學(xué)校在舞蹈教學(xué)過程中，并未有效結(jié)合教材內(nèi)容，教師只是結(jié)合自己的舞蹈經(jīng)驗(yàn)以及個人理解，進(jìn)行盲目指導(dǎo)，學(xué)生也缺乏具體的教材參考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化舞蹈能力。

（三）尚未明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)

我國部分學(xué)前教育專業(yè)院校只是講解簡單的舞蹈基礎(chǔ)知識，并為制定科學(xué)完善的教學(xué)計劃與引導(dǎo)方案，學(xué)生無法對舞蹈內(nèi)容進(jìn)行深刻理解與自主創(chuàng)新，也難以形成多元化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。舞蹈教學(xué)方式上并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的方案設(shè)計，缺乏教學(xué)針對性。

（四）課程設(shè)置上不完善

由于部分高校忽略了學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重視程度，并未科學(xué)完善地設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容，大部分院校學(xué)前教育專業(yè)主要是以教育學(xué)和心理學(xué)為中心。舞蹈教學(xué)過程中，課程安排存在盲目性與隨意性，導(dǎo)致學(xué)生難以提高舞蹈學(xué)習(xí)興趣，制約著高校學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)效果的有效提高。

二、學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)改革的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

輕松愉悅的舞蹈教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生與教師緊密的交流和溝通，保持良好的合作關(guān)系，切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與積極性。舞蹈是一項(xiàng)綜合性藝術(shù)，具有較強(qiáng)的趣味性與藝術(shù)性，所以營造輕松愉悅的環(huán)境，有助于學(xué)生能夠舒展肢體，從而表達(dá)自己的內(nèi)心情感。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一特點(diǎn)有效地創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。在舞蹈教學(xué)過程中，能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)音樂，使學(xué)生在音樂韻律的引導(dǎo)下翩翩起舞，感受肢體美與韻律美，切實(shí)提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）科學(xué)合理地選擇舞蹈教材

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，科學(xué)合理地選擇舞蹈教材內(nèi)容，才能夠切實(shí)提高舞蹈教學(xué)水平。當(dāng)前國家并未指定統(tǒng)一的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)合理地選擇，民族舞或基礎(chǔ)進(jìn)行有效結(jié)合。通過選擇實(shí)踐性幼兒舞蹈，有助于提高幼兒舞蹈教育質(zhì)量，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，由淺入深的訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐步掌握舞蹈知識與技能。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合時代發(fā)展需求，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用DVD光盤或者是多媒體課件等，加強(qiáng)動作與視頻的有效結(jié)合，體現(xiàn)時代感與專業(yè)特色，能夠提高學(xué)生的參與積極性，也符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

（三）有效融入德育思想

舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)是具有一定的計劃和目標(biāo)，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有效地融合德育思想，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的同時，展開德育教育，使學(xué)生能夠加強(qiáng)舞蹈教學(xué)與思想品德的有效融合，形成良好的思想認(rèn)知，通過科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的舞蹈水平與綜合素養(yǎng)。

（四）科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育，專業(yè)舞蹈教學(xué)與藝術(shù)類院校專業(yè)練習(xí)有所不同，學(xué)生要掌握基礎(chǔ)理論知識與舞蹈基本技能，主要是為日后的學(xué)前教育工作進(jìn)行職前練習(xí)，所以舞蹈理論知識與舞蹈技藝內(nèi)容范圍更加廣泛，知識體系更加新穎，所以教師必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步增加課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性。在舞蹈教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生在日后面臨的教學(xué)對象等眾多特點(diǎn)，使學(xué)生能夠踴躍地參與舞蹈教學(xué)內(nèi)容的編排中，使學(xué)生不僅學(xué)會跳舞，也要協(xié)會編創(chuàng)舞蹈，切實(shí)掌握編創(chuàng)舞蹈的方法與原則。在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)課堂中，教師可以引入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族舞蹈，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能。

（五）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于提高舞蹈課堂教學(xué)效果。根據(jù)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)，決定著舞蹈教學(xué)過程中，教育教學(xué)方法與其他專業(yè)有所不同，因?yàn)槲璧甘侨梭w動態(tài)藝術(shù)，只能夠意會，不能言傳。所以采用灌輸式的教學(xué)方式，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須具有較強(qiáng)的示范能力，能夠嚴(yán)格準(zhǔn)確地根據(jù)示范動作有效地講解，進(jìn)行舞蹈知識授課，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確模仿并領(lǐng)會掌握舞蹈動作，尤其是民間舞蹈中的風(fēng)格與古典身韻，必須從教師的言行舉止中講解，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)從教師的一招一式中進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，通過大量的課后練習(xí)，才能夠掌握舞蹈技能與技巧。在舞蹈教學(xué)過程中，容易產(chǎn)生各類矛盾，教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授舞蹈知識，也要對學(xué)生展開體態(tài)訓(xùn)練，這是一個痛苦艱難的過程，由于身體上的痛苦與教師的嚴(yán)格要求，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生敵對情緒與逆反心理。由于舞蹈藝術(shù)具有較強(qiáng)的情感性，舞蹈的表演與學(xué)習(xí)均體現(xiàn)著舞蹈，是一種情感活動，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以情帶形、以情感人，切實(shí)將舞蹈教學(xué)態(tài)度與思想情感有效融合，構(gòu)建和平、尊重、信任、熱情的教學(xué)氛圍，才能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)新是學(xué)前教育是教育事業(yè)中的重要組成內(nèi)容，高校是培養(yǎng)幼兒教師的重要場所。所以開展學(xué)前教育舞蹈教學(xué)教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念，能夠緊密結(jié)合時代發(fā)展步伐，進(jìn)行與時俱進(jìn)的改善，切實(shí)提高舞蹈課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性與舞蹈技能和綜合素養(yǎng)。

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