摘 要：近幾年，由于我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)例題的能力要求被廣泛提出。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師寄希望于學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，從而能在數(shù)學(xué)的“海洋”中暢快遨游。因此，指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)例題的研究尤為重要。通過(guò)分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)例題的研究的重要性，進(jìn)而提出了幾條針對(duì)提高自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策，希望給予有關(guān)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；數(shù)學(xué)

隨著近幾年社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于這些自主能力的要求越來(lái)越高，因此，必須從小就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而在小學(xué)特別是高年級(jí)，對(duì)于數(shù)學(xué)例題的自主學(xué)習(xí)尤為重要，小學(xué)高年級(jí)作為承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在升入初中后有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目而言，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)，教師要在學(xué)生自主做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且在教師的引導(dǎo)下實(shí)際解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性分析

小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，無(wú)論是學(xué)生的身體、心理的培養(yǎng)還是其思想與習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這時(shí)期建立起來(lái)的。因此，其學(xué)習(xí)能力需根據(jù)小學(xué)不同階段分層次教學(xué)。在小學(xué)教育的高年級(jí)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生在上初中后各個(gè)方面的能力需求，因此，新課改中提到在高年級(jí)階段要以強(qiáng)化能力為主要目標(biāo)，要教師改變傳統(tǒng)的思維方式與教學(xué)方式，其中，提高自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高年級(jí)階段學(xué)生極為重要，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)科目，學(xué)生普遍在課上聽(tīng)取老師所講的知識(shí)點(diǎn)，但在課后做題時(shí)不能將老師所講的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。如果加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)例題的自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)做得更好。而在這一過(guò)程中老師所起到的責(zé)任就是積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的策略，這樣才能有更好的狀態(tài)去面對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生持久的自主學(xué)習(xí)能力，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣度，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入、持久的學(xué)習(xí)，從而有助于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的整體提升。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，靈活地采取多樣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的益處。比如設(shè)置一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案，也可以通過(guò)小組競(jìng)賽、比拼等形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)小組的交流學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽的形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)分享，從而使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授，在上課之前可以讓學(xué)生分為若干個(gè)小組，給每個(gè)小組發(fā)放不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓其帶著問(wèn)題去查找、搜集材料，并讓其與實(shí)際生活相結(jié)合，觀察小數(shù)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

2.以創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要意識(shí)到要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在素質(zhì)教育的全面要求下，教師要結(jié)合小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際特點(diǎn)，明確學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而有目的地創(chuàng)新教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體可采用的方法如下：

（1）微課教學(xué)

微課的基本原理是將課程中的重難點(diǎn)以微視頻的形式，將文字、聲音、圖片等相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的特點(diǎn)，可以幫學(xué)生將碎片化的時(shí)間應(yīng)用起來(lái)，目前在教學(xué)行業(yè)十分受關(guān)注，筆者選擇“高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用”這個(gè)課題，就是為了利用微課的特點(diǎn)將高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)融合進(jìn)去，使微課成為教學(xué)的重要推動(dòng)力，將傳統(tǒng)課堂模式為學(xué)生單方向傳授知識(shí)的“輸血”，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“造血”，激發(fā)教學(xué)的活力，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法能夠以信息技術(shù)為媒介，通過(guò)教學(xué)視頻的制作與發(fā)布，促使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段能夠具備自主學(xué)習(xí)的資料基礎(chǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)階段的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確自身所存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的整理與分析，然后帶到課堂上進(jìn)行集中的解決?；谶@一教學(xué)模式下，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，促使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)上具有重要的作用，起著承上啟下的作用，是為了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，所以教師和家長(zhǎng)要特別關(guān)注這一關(guān)鍵黃金時(shí)期。特別是教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中勇于打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，注重能力的提升，而切莫陷入知識(shí)點(diǎn)填鴨式學(xué)習(xí)的誤區(qū)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)水平奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李振華（1971—），男，漢族，學(xué)歷：本科，籍貫：江蘇省徐州市，專業(yè)：教育學(xué)（教育管理），職稱：中小學(xué)一級(jí) ，就職于江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)洞山小學(xué)。