馬艷

摘 要：學(xué)習(xí)情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，因此調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是提高初中物理課堂效率的關(guān)鍵。但是當(dāng)前的初中物理教學(xué)模式固定，學(xué)生往往處于被動接受的地位，學(xué)習(xí)積極性不高。再加上物理具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會產(chǎn)生挫敗感，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生了負面影響，致使課堂教學(xué)效率低下。從營造和諧氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法和多作正面評價三個方面出發(fā)，分析和探究調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，提高物理課堂教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情緒；初中物理；課堂效率

初中生的身心發(fā)展還處在尚未成熟的階段，較容易受外界的影響而產(chǎn)生情緒的波動。而當(dāng)前在初中物理課堂教學(xué)中，教師掌握了課堂的主動權(quán)和話語權(quán)，對學(xué)生進行知識的灌輸，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情緒的波動，學(xué)習(xí)欲望不高、課堂參與度低，學(xué)習(xí)效率因此大大下降，進而影響了整個初中課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。正是基于上述背景，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)探討如何調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高初中物理課堂教學(xué)效率。

一、變換教學(xué)環(huán)境，克服學(xué)生厭倦心理

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中物理教師在教學(xué)過程中往往采用單一固定的教學(xué)方法，形成了固定的教學(xué)模式，長此以往會使學(xué)生在固定的教學(xué)環(huán)境、枯燥的教學(xué)氛圍中形成厭倦心理，產(chǎn)生負面的學(xué)習(xí)情緒。因此，初中物理教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)各種設(shè)定的教學(xué)情境、轉(zhuǎn)移教學(xué)地點、制造概念沖突、制造懸念等方式，使教學(xué)的客觀環(huán)境和主觀環(huán)境變得更加多樣化、新奇性和不可預(yù)測性，增加外部環(huán)境對學(xué)生的喚醒度，充分吸引學(xué)生的注意力，克服學(xué)生厭倦心理和不良學(xué)習(xí)情緒，奠定構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切行為的源泉和動力，當(dāng)學(xué)生具備對物理濃厚的學(xué)習(xí)興趣時便會具備積極的學(xué)習(xí)情緒，進行自覺主動的學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的全新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實際運用游戲、角色扮演、辯論、競賽等趣味教學(xué)法，活躍課堂氛圍，保持學(xué)生積極性；運用以問題為啟發(fā)點的探究式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；運用多媒體輔助教學(xué)為主的直觀式教學(xué)法，呈現(xiàn)抽象物理知識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)情緒。

例如，在教授“令人厭煩的聲音”時，為了能夠調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生設(shè)計了幾個問題作為啟發(fā)點，并以知識競賽的形式讓學(xué)生進行搶答，活動如下：

師：同學(xué)們，大家都知道人們喜歡在安靜的地方休息或者學(xué)習(xí)，保持舒暢的心情，而在嘈雜的環(huán)境下，人的心情也會變得煩躁，那么大家知道噪音對我們有什么危害嗎？

生：噪音會打擾我們學(xué)習(xí)，影響我們休息。

生：噪音會讓我們感到煩躁，如果長期處在這種環(huán)境下，會對人們的身體造成非常嚴重的危害。

師：的確，噪音對我們的危害十分嚴重，那么大家是否知道怎樣來控制噪音呢？

生1：關(guān)窗戶、堵耳朵。

生2：控制聲源。

師：非常好，大家都知道噪音對人們的危害，那么什么樣的聲音被我們認作是噪音呢？

生：聲音超過一定的分貝，在夜晚時分貝要求會更低，如果超過分貝要求，則會被定義為噪音。

這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的提升，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、重視評價環(huán)節(jié)，保持學(xué)生積極情緒

評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，評價更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情緒有著非常重要的影響。因此，初中物理教師要重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，不能對學(xué)生的表現(xiàn)作出“對”“錯”的簡單評價，要用較為溫和的語言對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的問題作出評價，并善于捕捉學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點，及時給予表揚，幫助學(xué)生樹立信心，及時指出學(xué)生應(yīng)該努力的方向，帶給學(xué)生良好的情緒體驗，使學(xué)生時刻保持積極的學(xué)習(xí)情緒，促進初中物理課堂效率的提升。

例如，在課上教學(xué)過程中教師通常會提問學(xué)生，讓學(xué)生獨立回答問題，這樣的教學(xué)方式也多被教師認可，但是一些教師在學(xué)生回答問題時，只注重學(xué)生回答問題的情況，卻忽略了對學(xué)生的評價，使學(xué)生對回答問題產(chǎn)生了排斥心理，因此，為了保持學(xué)生的積極情緒，筆者從評價環(huán)節(jié)著手，先對學(xué)生進行鼓勵和表揚，然后再分析學(xué)生回答問題中遇到的問題。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過重視評價環(huán)節(jié)，保持了學(xué)生積極情緒，促進了對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總之，學(xué)習(xí)情緒是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂效率的關(guān)鍵性因素，因此，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過變換教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法和重視評價環(huán)節(jié)等方式來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生時刻保持正面積極的學(xué)習(xí)情緒，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，也使初中物理的課堂教學(xué)效率取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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