蔣華

摘 要：大家都知道，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要借助教師講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分被動(dòng)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，則是學(xué)生先展開自主學(xué)習(xí)，再與教師進(jìn)行課堂交流，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，促使了全球課堂教學(xué)模式的大力改革，在我國，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用極為廣泛，在初中教學(xué)中也不例外，獲得了諸多數(shù)學(xué)教育者的歡迎和肯定。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；探究

受現(xiàn)階段教育改革的影響，出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)形式，即翻轉(zhuǎn)課堂。此教學(xué)形式既完全改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了幫助，使其學(xué)習(xí)成效得到提高，讓其綜合學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)[1]。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以借助和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳化的教學(xué)效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)視頻

確定教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有以目標(biāo)為中心將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好，才能真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。所以，初中教學(xué)首先應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確，把翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟和主要作用充分了解到，然后立足于具體的教學(xué)內(nèi)容將詳細(xì)的教學(xué)方案制定出來，使教師在具體教學(xué)中可以開展有層次、有針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生可以將教學(xué)的主要內(nèi)容準(zhǔn)確理解到，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，只有這樣才可以使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性得到保證。以“等腰三角形”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)將和等腰三角形性質(zhì)有關(guān)的視頻制作好，在對(duì)PPT進(jìn)行制作的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┲v解音頻加入，在借助編輯軟件制作后，最終將WMV格式的教學(xué)視頻形成。主要教學(xué)內(nèi)容有：先把一些生活中常見的等腰三角形事物圖片展示在學(xué)生面前，將等腰三角形的概念和性質(zhì)引出，然后講解具有代表性的例題，如可以對(duì)以下說法正確與否進(jìn)行判斷：假設(shè)三角形的一個(gè)角為60°，那么其他的兩個(gè)角都是60°，借助對(duì)這里命題進(jìn)行判斷，使學(xué)生深刻理解和認(rèn)識(shí)等腰三

角形。

二、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式諸多現(xiàn)代化教學(xué)手段中，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)占據(jù)著極為重要的位置[2]。數(shù)學(xué)語言借助前后照應(yīng)向?qū)W習(xí)者準(zhǔn)確地傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，此過程中具有很強(qiáng)的邏輯性。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師的板書提出了較高的要求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師必須借助自己的力量把板書完成，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，造成課堂缺乏緊湊性。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以使此缺陷得到有效彌補(bǔ)，其集聲、像為一體的形式既可以將學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望激發(fā)出來，同時(shí)還能使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，從而獲得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，借助Flash動(dòng)畫軟件把函數(shù)曲線圖制作成動(dòng)畫小視頻，將每種函數(shù)的性質(zhì)標(biāo)注出來，呈現(xiàn)出其變化的過程。同時(shí)，多媒體還可以在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、綜合教學(xué)素材等進(jìn)行運(yùn)用。所以，和傳統(tǒng)教學(xué)板書的形式相比，多媒體輔助的教學(xué)形式更利于學(xué)生接受。

三、內(nèi)化課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂主要是借助展開有效的課堂教學(xué)活動(dòng)傳播和吸收知識(shí)，而課堂教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)主要目的是內(nèi)化知識(shí)，將教學(xué)的思考和創(chuàng)新體現(xiàn)出來，然后再不斷地探索，讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容充分掌握到，并在實(shí)踐的過程中進(jìn)行運(yùn)用。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師立足于教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)，以方程式的列法的講解為例，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生回顧已學(xué)的列方程的基本方法和重要問題，然后再和學(xué)生一起對(duì)一般步驟進(jìn)行回想：找等量關(guān)系；設(shè)未知數(shù)；列方程；求解。在講解例題的時(shí)候，教師可運(yùn)用多媒體把例題的清晰圖播放在學(xué)生眼前，并出示問題：有一塊地的四周鑲有寬度相等的花邊，它的長和寬分別為8米和5米，地毯中央長方形圖案的面積為18平方米，請(qǐng)問，花邊的寬為多少？學(xué)生看到圖例后，教師再讓學(xué)生對(duì)各元素之間的等量關(guān)系進(jìn)行分析，最后把方程列出：（8-2x）×（5-2x）=18。

像這樣，借助提出簡(jiǎn)單的問題，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其向教學(xué)預(yù)期的方向思考，讓學(xué)生把解決問題的方法找到，并把解決問題的切入口找到，從而增強(qiáng)學(xué)生自主解決其他學(xué)習(xí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

四、重視交流展示，評(píng)價(jià)教學(xué)效果

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出要求，讓其匯集和整理自己在各學(xué)習(xí)階段中的收獲，將其歸納成形式多樣的作品，并在課堂中展示出來，這既可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)還能讓學(xué)生積極交流和共享這些知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。此外，針對(duì)評(píng)價(jià)方式而言，翻轉(zhuǎn)課堂將使傳統(tǒng)教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)方式得到改變，運(yùn)用小論文、學(xué)習(xí)檔案袋、調(diào)查和訪談等表現(xiàn)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)的過程中，教師將更重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以第一時(shí)間指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。

作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其倡導(dǎo)學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，立足于充分借助信息技術(shù)手段，借助短小精悍的微視頻，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，立足于自己的數(shù)學(xué)層次理解和記憶數(shù)學(xué)概念、定理，并重點(diǎn)質(zhì)疑、探究和解答初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，并借助接受綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生檢查和糾正自己的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏寧.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].讀寫算（教師版），2017（40）：199.

[2]吳華，叢洋，孫麗梅.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（18）：136-138.